1.4 线段的比较与作法
教学目标:
1、会利用圆规比较两条线段的大小,并会用符号“>”“<”“=”表示
2、掌握“两点之间线段最短”的基本性质。理解两点间距离的意义,能度量两点之间的距离。
3、会用直尺和圆规作一条线段,使它等于已知线段。
4、理解线段的和、差以及线段中点的意义,能用直尺和圆规作出线段的和、差,会用刻度尺画出一条线段的中点,并能用符号语言表示出来,感受符号语言在描述图形中的重要作用。
教学重点:
理解两点间距离的意义,能度量两点之间的距离;掌握线段的基本性质;
用直尺和圆规作一条线段等于已知线段.
教学难点:
线段的基本性质的理解及文字语言和符号语言的表述;
理解线段的和、差及中点的意义,并会用刻度尺和圆规画出线段的和、差、倍、分。
教学辅助:多媒体
教学过程:
一、课前准备
阅读教材18—21页的内容,回答下面问题:
1、请指出能够测量线段长度的工具: 。
2、两点之间的所有连线中, 最短。
3、 ,叫做两点之间的距离。
4、请你画一条长为4cm的线段,并用刻度尺找出它的中点。
二、课内探究
合作交流
要求:小组或同桌讨论,解决以下问题:
1、画一条线段AB,使它的长度等于已知线段a,与同学交流你的画法。
2、如图,线段AB上有一点C,那么BC AB;AB BC+AC;
AB+BC AC.(填“>”、“=”或“<” ).
3、如图,M是线段AC的中点,N是线段CB的中点.
①如果AC=5cm,BC=3cm,那么MN= .
②如果AM=2cm,NB=3cm,那么AB= .
巩固练习:
1、选择题:
(1)在直线AB上有一点C,已知CB=2cm,AB=4cm,则AC等于( ).
(A)6cm (B)2cm (C)6cm或2cm (D)无法确定
(2)如图,一根10cm长的木棒,棒上有两个刻度,把它作为尺子,量一次要量出一个长度,能量出的长度有( ).
(A)7个 (B)6个 (C)5个 (D)4个
2、填空题:
(1)如图,从A地到B地的四条路中,最近的一条是 .
(2)如图,已知直线上有四个点A、B、C、D,则AC= +BC=AD- ;AC+BD-BC= .
达标检测:
1、比较下列线段的长短(填“<”,“>”,或“=”).
①AD BC;②AB CD;③AC BD;④AO CO.
2、如图,比较线段DE和BC的大小,有DE BC.
3、如图,已知AB=20cm,CD=8cm,E、F分别为AC、BD的中点,求EF的长.
小结:
如何比较线段的长度?你还记得线段的性质吗?你还有哪些收获?
三、课后延伸
量一量图中的长方形、正方形和等腰梯形相对两个顶点的连线(线段AC、BD)的长度,从中你发现了什么?
考前的心理准备,考前可通过心理暗示缓解紧张情绪,进行临场心理调节。紧张时可用“我能行”、“静心”、“认真”等自我暗示来稳定情绪,适当做做深呼吸。放松心情,减少压力,参加成考的学生需要将平时的家庭、学校、社会的压力全丢掉,轻装上阵。Coming back home in the evening, family and I sat and watched TV together, we are returning and eating the fruit while chatting, the whole family is happy and harmonious!考试要淡定。拿到试卷后,不要急于动笔,先浏览试题,粗略知道各题的难易、分值后合理安排答题时间。分值较小的题,如果一时做不出来,可先放一放,抢时间先做会做的题,然后再回头考虑本题。.I live very happily today! In the morning, it is very fine! Then I climb the mountain with family, the air on the mountain is very fresh, the flowers plants and trees on the mountain all seem extremely beautiful.
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