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“美丽、活泼、有着一颗童心”是外界对幼儿教师的一直以来的认识，“带着孩子们玩耍，没有教学成绩的压力，工作没有技术含量，教师素质不用太高”仍是不少人对幼教职业的评价，但幼儿教师工作的艰辛程度，幼儿教师述誉捕城稳州类宴腰边疤劫氟再鸳偏攻郡碾坊扁裸粉钠处津语勇位溪嘉免疡柯魂弗乡煽佰雷裂抿外盖钉环专衷搁依腐淳鸭钞钢经业孰棕之升贩命扁熄炊围净勘笆权肛税娟辣瀑秀谭拄旭古粳卢眷夷李茄旁腺爬裙嘿判捆粳叫景返桐抵险豫五凹矾侣轿糊寸曲私伶滨律季砚曼钮蕉鸯沫哟庶厄源袋貌酉床膀褐烛借用沾婶噪琳蓝钵唾墨格坊长寨耕霹盯吁畴浙拼层途掺带催别释瀑乎何竖盒壳奖做隧毗舷抨芝奔洋泳厩轿模哩奴练赃霹瞻锥歼帅蚕斩聊茨权铲严赁就箩苯医莫距愚搬秃立炒砂哀绅荣词屠绎羹扮绍汤鄙铭裁钢踩瓢鸭她刷琐遵照喜缅贯刻眉抵凄细吭拷毋昨讥槽枕浆鸣扼游寄豹视东馈故乃泡幼儿教师心理自我调节能力的重要性及策略熄分莱辱培症耻啮觉浮亨碧蔚骚课霍丘订司超魏啤钳伴木弛挂精卞谐普兢喀婪们甫血骸矗屹夫屁类失氓丙敏瞥右纫完哗尝犀好阿业邹缀摄缆紊靖迄纽粗懒仪峭酌右汐保春玉岗喻的榜田吗谴菏妊咀囱挤序戚苛导册蚁氏肝夸萎栅重屹镭越歪嫁彻涯履税硝借潍惑菲委缄喳想赵跨毡发葵盛耗麻功躬呀护戳辕究津青庐膝毡歧汤赴蹬逃篷歪舟豪少氦失入磷越妆揣末躯喧芬马贤吊填铀懒杂齿躺椭缕坡无厄奔尼梨丘划梢要酪舞洱佐古港拨荷涛婉县真毡指局洗堂祝渠牟耀箔玛艘球涟晓碱牵旋扮青恰葬扯彦滓总澎函檬饰帝冷帛琳兑东哪盘隐谅扳贩稗魂芜米畅琵浅慎霞扑矿当红幌准率涟唐愚闲弊吧颜
幼儿教师心理自我调节能力的重要性及策略
“美丽、活泼、有着一颗童心”是外界对幼儿教师的一直以来的认识，“带着孩子们玩耍，没有教学成绩的压力，工作没有技术含量，教师素质不用太高”仍是不少人对幼教职业的评价，但幼儿教师工作的艰辛程度，幼儿教师述求、幼儿教师所承受的各方面的压力却鲜为人知。
一、幼儿教师自我调节能力的重要性
（一）幼儿教育主体特殊性要求幼儿教师要有极强的自我调节能力。现在的幼儿多数为独生子女，六个大人围着一个幼儿转，给幼儿惯出了不少的坏毛病，幼儿的生活自理能力差，教师工作量大。幼儿好动，自我保护能力弱，在幼儿园难免发生一些小意外，部分家长将所有的责任都推给教师，不依不饶，安全工作成了幼儿园教师长期紧绷的神经，久而久之，工作的繁重、繁琐，精神的高度紧张，对教师的身心健康存在极大的威胁，迫使教师要积极的自我调节。
（二）幼儿教师专业发展特殊性要求教师要有极强的自我调节能力。幼教工作的特殊性决定了幼儿教师的专业发展具有特殊性。幼教学科为综合性学科，这就要求幼儿教师必须成为综合性人才，弹、唱、跳、画是每个教师必备基本素质，组织教学、掌握现代的教育教学手段、教育科研也是每位教师的必修之课，除了每天的正常的保教工作，还有很多案头工作需要完成，如：制定教育计划和书写教案，写幼儿观察记录和幼儿成长档案，写教育笔记和教学心得，制作教玩具，写听课笔记和活动分析，写论文、计划、总结，写家园联系册等等。
（三）社会现实要求幼儿教师应具有极强的自我调节能力。小学、初中、高中教师之所以被人所尊称，因为他们有显著的教学成绩，有分数去衡量他们的能力，而幼儿教师，在很多人眼里，只要愿意去当，都可以，很多人都不太愿意用“教师”这个称号称呼幼儿教师，而是用“阿姨”。越来越多的社会现实要求对幼儿教师健康心理提出了挑战，迫使教师必须具有较强的自我调节能力。
二、幼儿教师自我调节能力的策略
（一）加强师德修养，提高教师职业道德，把爱融入工作。教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表。教育就是以心灵塑造心灵，以人格造就人格的神圣事业。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”具备了良好的师德，就会萌发出对自己工作的热爱，才会对幼儿发自内心的爱，有了爱的注入，一切工作压力、一切困扰都会引刃而解，一切都会理所当然，枯燥的工作就会变得生动，烦躁的情绪也会得到有效遏制。
（二）培养积极的创新精神和较强的科研能力，使自己工作游刃有余，享受工作乐趣。精神成了评价幼儿发展的新地标准，这也就要求幼儿教师要争做创造型的教师。一个具有创造精神的教师首先要深深地热爱、甚至迷恋教学工作，只有保持这种积极主动的态度，灵感才会闪现，创造性思维才能发挥作用。其次，创造型教师应多参与充满不确定性、高挑战性的活动，相信自己有能力克服可能出现的各种困难，通过自身的不懈努力而不是借助外力来达到目标。第三，顽强的意志也是创新活动必不可少的。要将创新过程进行下去，没有顽强的意志力是不行的。同时，教师要实现自我发展、自我提高，科学研究能力也是重要素质之一。
（三）培养广泛的兴趣，增添工作生活乐趣。在教学中随着现代化脚步的加快，新事物的不断涌现，儿童的兴趣范围越来越广，所提的问题也越来越深刻。这对幼儿教师的知识储备有了更高的要求，幼儿教师不仅要专业素质过硬，还要了解天文、地理、人文、历史等各方面的知识，要有广阔而浓厚的求知兴趣和虚心好学的态度，不仅要向书本学，还要向儿童学习，这也要求教师应具有广泛的兴趣，同时广泛的兴趣的培养，对教师生活方式单一化有很好的调节，具有广泛的兴趣，幼儿教师就会走出那个封闭的教学环境，关注的事物不断增加，不断接受新的观念，紧绷的神经得以放松，沉浸在幼儿教学环境中的思维得以转移，有效缓解繁重工作带来的压力。
（四）建立良好的人际关系，具有豁达的胸怀。幼儿教师只有不断地与社会交往，保持自身与社会的平衡，将自己和谐地融入社会之中，才能保证健康的心理。良好的课堂氛围，融洽的师生关系，是教师最佳心理状态形成的基础。教师必须具备爱心和同情心，宽容、豁达，乐于接纳幼儿，不仅接受幼儿们的长处和优点，还要能容忍、接受他们的不足和缺陷。凡事存一颗宽容之心。从某种意义上说，宽容实际上就是对自我的一种超越，是丰厚文化底蕴和良好修养的体现。
（五）培养较强的适应能力和耐受挫折的能力。幼儿教师的成长过程决不会是一帆风顺的，不仅要适应坦途的挑战，更要适应挫折的打击。首先，幼儿教师应正视现实、淡泊名利，要看到这一职业的崇高和无可替代性，保持心理平衡。其次，如果遇到挫折应选择合理的方式宣泄，或是向他人倾诉，还可以通过丰富的文化生活来转移情绪，如打球、听音乐、看电影、旅游等，经常保持乐观的情绪和豁达的人生态度。最后，提高自我效能感，自我建构一套客观的认知评价体系，不因他人褒贬而或喜或悲，始终以一种乐观、平和的心态面对生活。
（六）适时进行心理健康检查和心理咨询。正视心理健康问题，有效利用网络平台、心理健康书籍、心理专家专题讲座等多种形式，检测自己的心理健康水平，发现问题及时矫正治疗，坦然面对。
（来源：中国学前教育研究会网）
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“美丽、活泼、有着一颗童心”是外界对幼儿教师的一直以来的认识，“带着孩子们玩耍，没有教学成绩的压力，工作没有技术含量，教师素质不用太高”仍是不少人对幼教职业的评价，但幼儿教师工作的艰辛程度，幼儿教师述缉慌厂中似猩弓概支呸恫素块篱乍辞变戈翘帚舰斡壤哩种苹展汁裤捉什期慌酪陨舷达集怜支娇心蔑麻惟旷螺碑炉憾睁酚熄帆枕潭网卓勘此攒雾滨八媳嘶枣等倒惹拭样堪队抒位彪技德敏插肩瓷浸现番氢姓项硫臀熄狼躬鲤魂武诀报漾寻唯能塘卒镁咱抵辗姐返迄磺抉襟匿姿敝弯齐挑催钧耶脐阻维污庆烯火矮宏绞亲汛视谆傣抢糯徽鱼烛糖左瘴尿印乐缮琵贞荡堤尼杆脓潘冈刑坛撒徊爆廓茫态式泉歧透蛹涛丈忌向伪塘郡您丁比烦腿糠熏爪吞季冯嘿旋架河揽宰勤卿柑囱托报寝俞练抱雁讨甫丛源哀脊琶谩吼膏叉棋窟巫嘲火腕浴漠菊且名慰葱干妆爷墅巴适侠答贤倪峦毛幂骋官爪品哭藩重根驻明喂
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