《角的初步认识》评课

《角的初步认识》评课

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在市小学数学评n加油优课活动中，有幸聆听了魏芳老师《角的初步认识》一课。这节n加油课的教学，主要体现在把学生放在主体地位，让每个学生参与知识的形成过程。n加油

一、引导学生自主探索、合作交流。

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》n加油明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方n加油式。”“自主探索、合作交流”注重提高学生自主学习能力n加油，培养学生探索精神，创新意识和实践能力。在这堂课中，在魏老师的引导下n加油，学生主动尝试、主动探索，主动了解和发现知识的产生与发展过程，从而更好地体n加油现了面向全体，因材施教的原则，使每个学生都能在自己原n加油有的基础上得到充分的发展和提高。如：在教学角的大小和角的特征时n加油，魏老师通过调动学生观察、动手制作角等，让学生主动去探索其中的奥秘，并且采n加油用小组合作交流的形式，讨论角的大小与什么有关？角有什么特点？从而让学生自己n加油发现了角的大小与边的长短无关。角有一个顶点、n加油两条边等这些结论。

二、大胆放手，让学生参与数学活动

这节课一改n加油教师主宰课堂的局面，让学生在各个教学活动中唱主角。学生在动手、动n加油脑、动口的过程中学到知识和思维方法，知识的获得和学习方法的n加油形成是在学生“做”的过程中形成的。如教学“画角”这n加油一部分时，魏老师先不讲如何画角，而是鼓励学生自己试画。n加油开始，学生出现了各种画法，有的没顶点。有的边不直……，最n加油后教师演示了角的正确画法。这样，让学生在“做”中n加油学，对开发学生智力，培养学习能力十分有益。

三、让数学知识回归现实生n加油活。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为n加油“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那n加油些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言n加油警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或n加油展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作n加油能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多n加油鸟”的效果。

数学来源于生活，又服务于生活，两者相互依存。只有当学生体会到数n加油学是来源于生活，在生活中处处有数学，学生才学得兴趣盎然，对数学充满亲切感。n加油魏教师这堂课上始终注意了这一点。例如：在课题引入部分n加油，先出示了各种实物画面，再抽象出角，从而让学生自然而然地感知到数学知识来源于现n加油实生活，数学就在他们身边。在课的结束部分，学生学会本堂课有关n加油角的一些知识后，魏老师让学生到教室周围去找角，学生兴致勃勃地抢着去找每一个角，n加油有的甚至找到了老师穿的衣服上。这样，无形中让学生深刻地体会到数学知识在生活中n加油的应用，从而会增强学生学习数学的兴趣。

单靠“死”记还不行,n加油还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一n加油周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,n加油篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等n加油,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固n加油了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、n加油思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登n加油在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大n加油学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容n加油要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心n加油、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可n加油以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起n加油文章来还用乱翻参考书吗?

商榷之处：教师n加油在让学生制作角时，给的材料太多，学生为了全部能用上，摆弄了好n加油一会儿才制作出角。学生在这点上花费时间较多，并且做的角也不是一目了然。教师对n加油于学生选择材料的指向可否具体些，清楚些。如就一个图钉，两根纸条，让学生制n加油作角，这样学生会很快、很准确地制作出一个角。

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