小学数学苏教版三年级上册《长方形和正方形的认识》教案
小学数学苏教版三年级上册《长方形和正方形的认识》教案
小学数学苏教版三年级上册
第1课时长方形和正方形的认识教学目标：
1．经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。2．培养观察、操作、独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。3.培养学生自主学习、合作交流的能力以及科学严谨的学习态度。4．激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重点：掌握长方形和正方形的特征
教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证教学过程：一．新课引入
在一年级时我们已经认识了长方形和正方形，请小朋友们找一找，我们周围有哪些物体的表面是长方形或者正方形。
学生找一找，回答，并用手摸一摸，或者比画一下。小朋友们讲的非常好，今天这节课我们进一步认识长方形和正方形。（出示长方形和正方形，完成课题）
二．操作感知，探究新知
1．初步感知长方形、正方形的特点。
你们想动手做一个长方形和正方形吗？课前，老师和小朋友们一起准备了一些材料，请你自己选择你需要的动手试一试，做出长方形和正方形，做好了同桌可以相互交流一下，交流时，说一说，用了什么材料，做出什么图形。学生动手操作
做好了吗？谁愿意展示你做的长方形、正方形？
学生展示并介绍：钉子板上围出来；小棒搭出来；用三角板拼出来……
同学们真了不起，自己亲手制作了长方形和正方形。在你制作的过程中，你感觉长方形和正方形有哪些特征？凭感觉谁来猜一猜？
师板书特征：长方形有四条边对边相等有四个角都是直角正方形有四条边每条边都相等有四个角都是直角相机教学“对边”：象这样，上下相对的两条边叫“一组对边”，指一指长方形的上下对边。左右两条边也叫一组对边，再指一指。问：长方形有几组对边？我们来整理一下我们的猜想（师边指图形边整理特征）2．分组操作，抽象概括长方形、正方形的基本特点。
长方形和正方形的特征都是我们猜出来的，实际上是不是这样呢？要不要验证呢？你能用量一量、折一折、比一比的方法验证吗？请每个同学独立思考，再动手试一试，然后把你验证了哪个图形的哪个特征，以及验证的方法在小组里有序的交流。学生利用手中的材料和工具进行讨论、操作、研究，验证猜想。
验证好了吗？哪一小组愿意把你们验证的方法向全班汇报一下？汇报的时候，首先说明验证了哪个图形的什么特征，再介绍你的方法。学生汇报交流。
可能有：量一量：各边的长
折一折：横竖两条边对折
比一比：三角尺的直角比一比长方形正方形的四个角。…………
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刚才我们猜想、验证了长方形正方形的特征，谁来说一说，长方形正方形有哪些特征？学生整理，说一说
问：长方形正方形的特征有什么相同点和不同点呢？3．认识长方形各边的名称。
刚才我们认识了长方形正方形的特征，你想知道长方形正方形各部分的名称吗？在学习纸上找一找。谁来说一说？
指一指长方形的长、宽，正方形的边长三．练习1．我们认识了长方形正方形的特征，你能从这些图形中找出哪些是长方形哪些是正方形吗？学生找一找，并回答
问：5号为什么是正方形？电脑演示7号为什么不是正方形？
2．判断平面图形是不是长方形和正方形，必须依据长方形和正方形的特征。长方形和正方形有各自的特征，但它们之间也有很密切的联系。（出示长方形纸）你能将长方形变成正方形吗？动手试一试。
3．从刚才的操作中，我们再一次体会了长方形和正方形的联系。
刚才小朋友们学的真不错，有一只可爱的小动物，想要考考聪明的小朋友。（1）我的背后躲着一个正方形，一条边是4厘米，另外三条边有多长？
（2）我的背后躲着一个长方形，一条边长20厘米，另一条边长16厘米，另外两条边呢？（3）我的背后躲着一个四边形，露出的两个角是直角，它是什么图形？
4、在学习长度米时，我们就测量了教室的长度，教室的一条边大约长5米，另一条边大约长8米。
请一个小朋友从教室的门走到教室的另一个顶点，问：他已经走了多少米？为什么呢？如果他要走到教室的后面，还要走多少米？为什么？
如果他要继续走，走回到起点，还要走多少米？为什么呢？四、总结
今天这节课我们学习了什么？五、作业
想想做做第3、4、6题
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