家长会备用材料

家长会备用材料

一、初中教育，处境最为尴尬

当前，小学“素质教育轰轰烈烈”，高中“应试教育扎扎实实” ．初中夹在中间，既要实施素质教育,又要面对应试教育,左右不能逢源,处境极为尴尬．

孩子在初中阶段，年龄在14岁左右，正处于身心发展的关键时期，到懂事又不懂事，可塑性，逆反心理等处于最强的阶段．特别是现实客观环境对孩子的全方位影响，这给学校、老师的教育教学管理带来巨大压力．

初中处于素质教育与应试教育的夹缝之中。既面临国家、社会、政府对素质教育的高要求，又同时面临家长对应试成绩的强烈期盼．因此初中教师是全社会处境最为尴尬的群体．

人活一生,初中阶段最重要

“十几岁,决定孩子的一生” ：

十几岁，是一个人生理发育最为迅速的时期。

十几岁，是一个人心理变化最为剧烈的时期。

十几岁，是一个人自我意识蓬勃发展的时期。

十几岁，是一个人自我概念波动最为剧烈的时期。

十几岁，是一个人了解自我，接纳自我的关键时期。

十几岁，是一个人心理行为由依赖走向独立的时期。

十几岁，是一个人由他律向自律的过渡时期。

十几岁，是一个人情绪由不稳定向稳定过渡的时期。

十几岁，是一个人问题行为的高发期。

十几岁，是一个人一生中可塑性最强的时期。

十几岁，是一个教育最容易发生持久影响的时期。

初中是人生面临的最大一个十字路口

二、家庭教育须知

中国是一个有悠久的家庭教育传统的国家，但是在今天，家庭教育却成为饱受批评的对象。

在当下的家庭教育中出现很多怪现象，溺爱却充满逼迫，孩子们压力很大，却又肆无忌惮----。

学者秋风说：“中国的家庭教育可能是世界上最糟糕的家庭教育，这和以传授知识为主的教育体系有关，一味注重知识的累积，不教孩子道德方面的东西。尤其是精英阶层，家庭教育更差，没有教养孩子的意识，只是用物欲淹没孩子。”

究竟我们的家庭教育出了什么问题？我们又需要什么样的家庭教育？

应先教孩子学会做一个好人，中国历史上有非常悠久和完备的家庭教育传统，也留下了无数的蒙学典籍，比如《三字经》、《弟子规》、《千字文》等，虽然在今天看来，传统的规矩和繁文缛节有些多余，但这些规矩显然非区别尊卑那么简单。

秋风说：“中国传统家庭教育，最重视的是君子的养成。什么是君子？首先要有德行，这是第一位的，其次才是解决现实问题的能力，处理人际关系的能力，也可以说是领导能力。一般的官宦子弟，比较注重培养领导能力，而贫民子弟，更多的是培养孩子做一个本分的人。

其实不管是精英还是大众，不管是在传统社会还是现代社会，培养孩子做一个好人，这不仅是家庭教育的目的，也是整个社会教育的基本目的。也就是说，做人最基本的是你可以不成材，但不能不成人，你可以对社会不做贡献，但不能危害社会。”

对孩子的教育是个系统工程，对孩子的教育是一个庞大、复杂的系统工程，至少包含家庭、学校、社会教育三大部分.教育的成功一定是这三大教育相互配合、协调、共同努力、综合作用的结果.

综观现实：家庭、学校、社会这三大教育要素发展严重失衡.家庭、社会教育扭曲发展，学校教育虎落平阳.只要孩子出现“问题”，家长、社会便立即将“问题”归因于学校、老师的教育，让学校、老师背负整个教育的失败．这对学校、老师是极端不公平的．学校、老师是人而不是神，他（她）们只具有正常人的知觉，不具有神仙先知先觉的本事．更何况教育的对象是鲜活的人而不是机器，因此，学校、老师的教育不可能做到万能．

缺乏对人性的认识，将导致教育的失败，学校、教师都认识到当前教育对孩子的残酷，但苦于带着“脚镣手铐”跳舞，心有余而力不足。现在，“脚镣手铐”锁住的不仅仅是学校、教师，更锁住了家庭的希望和国家的未来．谁给教师戴上“脚镣手铐”？是家长！是社会！是政府！一部未成年人保护法，本意是保护未成年人不受侵害,但实际得到保护的往往却是未成年人中的极少数害群之马．安全二字已经成为学生身心健康的第一杀手，剥夺了学生参加正常社会实践活动的权利．

父母的勤劳、教师的勤奋，造成了今天学生的懒惰．计划生育政策造就的独生子女，集婆婆爷爷、外公外婆、父母的千钧宠爱于一身，加上丰足的物质生活，造就许多学生人格的不健全和心理品质的极端脆弱．

父母离异造成许多孩子人格的撕裂．家长对应试成绩的过高追求导致孩子心理的抑郁．

全社会对教育功利化的极端追求， 导致“素质教育”成为“水中花”“镜中月”。从某种意义讲，教育就是采取措施对人的本性进行引导或控制。人之初，性本善，后来变好变坏就是后天对人本性进行教育的结果。因此，教育活动应围绕人的本性而展开，不管是教育理念还是与教育相关的政策都要关注适应人的本性．但现实却是：全社会对教育的极端功利化追求，让素质教育高漂云端却落不下一滴雨来．一般地：人们对功利性的追求分为短期追求、中期追求和长远追求三类．教育本身具有功利性,可悲的是：当前，全社会对教育的功利化追求却正处于短期追求阶段．

当前家庭教育存在的主要误区

第一，许多家庭对孩子要求虽多，却不懂得或不够重视儿童教育应从习惯培养做起，更不了解习惯培养的原则与方法。

第二，重智育轻德育的倾向依然严重。针对考试主要看成绩，而很少注重思想道德。父母们常常告诫孩子：“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”重智轻德是道德行为习惯培养的最大障碍。

第三，家庭、社会与学校教育步调不一，形不成合力，不一致的教育使孩子难以养成良好习惯。例如，学校培养孩子自己的事情自己做，可回到家里，许多父母甚至爷爷奶奶都包办代替孩子的事情，这往往使养成教育半途而废。

第四，许多父母本身存在不少坏习惯，并对孩子的行为方式产生了不良影响。例如，过马路,家长强行拉孩子撞红灯等.

第五，错误理解“爱”，使用的“爱”的方式不正确。

忽视习惯养成教育，已经严重影响到学习。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，而第一任教师的首要任务就是培养孩子的习惯。但不幸的是：现在许多的家长在孩子的习惯养成教育方面是失败的。

1）学生生活习惯差已经严重影响学习习惯的养成。自我学习习惯，自我归纳整理习惯，反省总结习惯，做事有条有理习惯等。

2）父母、婆婆爷爷、外公外婆的宠爱已经让孩子失去能力。动手劳动能力，独立思维能力，建构人格能力，跑跳投掷能力，抗挫折能力等

3）过多、过高的期盼已经让孩子失去童年。

4）父母、婆婆爷爷、外公外婆的宠爱让孩子产生依赖。

5）许多孩子在家长的“圈养”下已经弱不经风，身体素质、心理品质都已经脆弱不堪。

6）盲目崇拜西方教育酿苦果。

7)家长不注意自身身教，导致孩子过早成熟，过早了解社会阴暗面。

三、教育故事分享

习惯的力量

有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则非常的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时：当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，正在伤心地哭泣，原来他怕不小心弄坏了玩具，受父母责骂。

当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:"爸爸，看!这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来!“

这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一直伴随着他。

这个故事蕴涵的心理解释：著名心理学家维纳第的研究表明，人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。

习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。孩子的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习惯，往往比坏习惯更难形成。

我们的家长，特别要注意从小培养学生的各种良好习惯，因为形成良好习惯，将使人受益终生。

美式家教改造中国“小皇帝”：一年后像换了个人

　 按照一项国际学生培训计划，来自中国的几名中学生来美求学，并住在美国人家里。美国的“临时家长”采用教育自己孩子的方式来对待中国学生。一年下来，究竟效果如何？负责组织中国中学生“进入美国家庭”项目的琳达女士给记者讲述了这样一个故事。

一个名叫龙龙的中国孩子，学习成绩名列前茅，并在奥林匹克数学竞赛中屡屡夺冠，是学校重点培养的高材生。可是他生活自理能力很差，甚至早上起床还要父母帮着穿衣服。龙龙的母亲说，过去他们望子成龙心切，认为只要孩子学习成绩好，父母可以满足一切要求，所以对孩子是有求必应，就怕孩子受委屈，什么家务都不让他干。令父母不解的是，他们付出越多，孩子越不领情，时常莫名其妙地向父母发脾气。

一次，母亲发高烧，龙龙一杯水都没端给母亲，甚至连一句关心的话都没有。龙龙的父母咨询心理医生。医生说，孩子是“人格缺陷”。无奈之下，父母忍痛将孩子送来参加国际学生培训项目。已经接纳过几个中国孩子的帕克对记者说，中国孩子有不少优点是美国孩子应该学习的，比如聪明好学、理解能力强、基础知识扎实，但他们共同的缺点是动手能力差、缺乏团队精神、心理承受能力弱等。帕克说，龙龙刚到他家时，对干家务最反感。当其他孩子高高兴兴地帮厨时，龙龙要么傻站在一旁，要么把自己关在屋子里。

一次，帕克让龙龙把垃圾拿去扔了，龙龙说，“我还没学会呢”。帕克说，“如果你今天不把垃圾倒了，就别想吃晚饭”。龙龙尽管闻着最喜欢的烤鸡腿馋得不行，但就是不屈服。 帕克全家和龙龙的父母前后方密切配合，又是心理辅导，又是软硬兼施，龙龙坚持到半夜，终于去倒了垃圾。从那以后，每天倒垃圾成了龙龙的“必修课”。以后他又学会了为自己准备中餐，学习之余还常常帮厨，参加社区的志愿者活动，获得了当地颁发的志愿者贡献奖。

谈起中美两国家庭教育的最大区别，研究教育学的帕克说，就其所见所闻而言，他感到不少中国父母往往对孩子百依百顺，而美国父母一般不溺爱孩子。

帕克还回忆起自己孩提时一段难忘的经历。一次，全家去野营。父母为了培养孩子的团队精神和动手能力，要求每个孩子为大家准备不同的东西。帕克负责饮用水，可是因为粗心大意，他少准备了一份。野营途中，他口渴难忍，向父母要水喝，但遭到拒绝，结果愣是一口水没喝上。帕克说：“因为有了那次教训，我彻底改变了丢三落四的习惯。我真要感谢我的父母。”

帕克父母的教育方法是不是太“死板”和“残忍”了？帕克说，他原来也这么认为。但父母事后向他解释了这么做的几点考虑：一是有益于培养孩子为他人着想的品质，让他们明白只有首先“我为人人”，然后才能“人人为我”的道理；二是让孩子知道，每个人都要为他的失误付出代价，并学会从失误中吸取经验教训；三是帮助孩子培养认真严谨的作风。

记者认为，以上中美两个家庭教育方法的比较，涉及的只是两个“点”，不能代表“面”，更不能就此得出结论说美国家庭教育优于中国，但其中显然有许多东西值得中国父母认真反思

四、父母必知决定孩子命运的7个习惯

习惯一：做事有计划

做事有计划的人才会赢得信任。有些孩子每到期末复习就一团乱麻，做作业时总是被别的事情打乱，早晨起床上学常常找不到袜子，零用钱花不到月底就一分不剩---您的孩子会被这样的问题困扰吗?您知道怎样才能让孩子避免这些麻烦吗?

最好的方法就是让孩子学会做事有计划，即对自己要做的事情有具体的时间规定，有准备、有措施、有安排、有步骤。做事有计划，不仅能帮助孩子有条不紊地照料自己的生活，也能帮助他们更好地学习和处理各种事情。那些取得杰出成就的人，常常得益于做事有计划。小到身边的点点滴滴，大到一生的目标追求，计划都是不可缺少的。做事有计划不仅是一种习惯，更反映了一种态度，它是能否把事情做好的重要因素。

习惯二：坚持每天锻炼身体

考一所好大学、找一份好工作、开拓一份属于自己的事业、成为某个领域的专家---为了实现这些梦想，孩子们每天埋头于功课，却忽略了一件重要的事。

这件事，就是“坚持每天锻炼身体”。即每天安排一定的时间，做一些适合他们的运动，长期坚持，以达到强健体魄、促进心智的效果。

坚持每天锻炼身体，不仅是在培养一个良好的习惯，也是在形成一种健康的生活方式。坚持锻炼身体，使很多人获益匪浅。生命在于运动。每天锻炼身体，能强身，更能强心。

体质降至20年最低 现在的孩子身体最差，15年前，一篇关于中日少年探险夏令营的纪实报道--《夏令营中的较量》轰动全国，引起了人们对中国青少年体质和意志的担忧；15年后，这一问题反而加剧了。最近一次全国青少年体质健康调查显示，近20年来，青少年体质持续下降，包括肺活量、速度、力量等；

天津市一项调查更显示，学生身体素质甚至降到了20年来的最低水平！ 北京市教委等机构今年4月开展的青少年形体测量和测评结果对外公布：八成青少年体形不良，走路时探颈、驼背、窝肩的比率高达46.1%；另有17.7%的人是X型腿或O型腿。某报的一项调查也显示，如今，中小学生肥胖率比5年前长了一倍；近视眼的比例更不容乐观，初中生接近60%，高中生达到76%，大学生高达83%，也就是说，现在的10个大学生中，还找不到2个视力好的！陕西省公布的学生体质健康调研结果显示，71%的学生每天体育锻炼不够1小时，64%的学生没有体育锻炼的习惯。学校里“跳马”这样的器械早已淡出。“双杠在我们学校就是摆设。北京一位高一学生说：“我们大部分时间在玩‘魔兽’之类的电脑游戏。”

习惯三：客观如实看世界

我们应该教育孩子怎样面对世界？世界首富比尔盖茨先生对美国的中学生演讲时对他们说：世界是不公平的，你应该学会适应它。 让孩子了解世界是不公平的，可以减少他们的愤世嫉俗，怨气冲天，内心失衡等等容易引起情感和行为失常的心理因素。 让学生了解世界是不公平的，可以让他们更加坦然地面对人生的种种逆境和挫折，以更加平和的心态，面对人生的所得所失。

让学生了解世界是不公平的，不等于让他们放弃对梦想的追求，对理想的执着，对人生的憧憬；而是让他们更加脚踏实地，更加直面人生，从而更加富有韧性，不会被轻易击垮。当然，所谓的公平与否，都是相对的，世界上没有绝对的公平。

习惯四：自己的事情自己做

自己的事情自己做，就是要凭借自己的力量和经验，完成在日常生活和学习中完全属于自己必须面对的事情，而不是想方设法地寻求他人的帮助。

在生活中，很多孩子都已经习惯了让父母当自己的保姆，起床让父母叫，衣服让父母收拾;在学习上，也已经习惯了让父母和老师当自己的拐杖，读书让老师催，写作业让父母陪。试想，一旦父母离开了他们，谁来帮他们做这些事情呢?他们会不会变得手足无措，寸步难行呢?

让孩子学会自己的事情自己做，才能帮助他们克服懒惰的心理和依赖的思想，学会自我管理，逐渐成为独立的人。

习惯五：微笑待人

“微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。有了微笑，人类的感情就沟通了。”微笑待人不仅仅是一种好的行为状态，也是一种良好的心态，父母应该教育孩子学会微笑待人，这是让孩子学会做人的准则之一。世界上最美的人是带着微笑的人。

也许您的孩子有过这样的经历：在公共汽车上，突然遇到了急刹车，由于自己没有抓牢扶手，一下子就撞到了别人身上;急急忙忙赶路的时候，没有注意，一下就踩到了别人的脚，弄脏了对方的鞋;做游戏的时候，不小心弄疼了伙伴;

类似的种种情况，他们都不是故意要伤害别人的。这时，孩子愿意看到一张写满了讨厌与责备的冷冰冰的脸，还是愿意看到一张表示宽容和谅解的微笑的脸?他们肯定会不约而同地期待后者，因为这样一种微笑其实等于在说：“我知道你不是故意的，没关系的。”这微笑代表的是一种友善，一种谅解。

每个人都愿意面对一张微笑的脸。微笑待人的人，总是彬彬有礼、和蔼可亲、真诚友善、宽容大度，他们走到哪里都会是最受欢迎的人。

习惯六：说了就一定要努力去做

如果一个人答应别人去做某件事情，却一直没有动静，对方会觉得恼火吗?如果一个人总是言而无信，有谁还愿意继续和他交往呢?别人可能会容忍他一次两次，但若是每次都如此，恐怕没有人会继续容忍他。因为在他的身上，几乎毫无诚信可言。只知道说却不努力去做的人，总不会受欢迎。

无论是大事还是小事，只要说了，就一定要努力去做。这关系到一个人的诚信。一个人要形成好的人格，受到众人的爱戴和欢迎，再也没有比诚信更重要的了。

您的孩子是一个言而有信的人吗?他能做到说了就努力去做吗?可以问一问孩子：在答应别人的要求之前，会认真想想自己有没有能力去做吗?如果自己没有条件，就不会答应超出能力范围的要求吗?即使是一件很小的事情，只要答应了别人，就会认真去做吗?一定会按时归还所借的东西吗?说出的承诺即使很难完成，也不会轻易放弃吗?做了却没有完成，也不会找借口吗?类似的问题还有很多。父母要教育孩子，无论什么事情，说了就应该努力去做，否则就等于是告诉别人他是一个没有信用的人，是个“语言的巨人，行动的矮子”。

言而有信，是一个人的立身之本。

习惯七：在错误中反思自己

在学习中，错题意味着孩子在学习上的错误、在知识掌握上的漏洞。对待错题，绝不仅仅是将其“改正”那么简单。这就需要孩子养成一种新的好习惯：在错误中反思自己。我们发现，那些善于在错误中反思自己的孩子，常常能对自己做错的题进行深入分析，及时总结，并且能在需要的时候对它们集中复习，大大减少错误再次出现的几率。从长远来看，这样做对堵住知识掌握上的漏洞非常有效，而并不仅仅是解决了几道题。

五、当前，中国教育存在的最大问题？

方向、方法、勤奋，谁最重要？方法比勤奋重要，方向比方法更重要；只有方向明确，方法正确,勤奋才有效果,才有价值。

中国教育的问题就在于对孩子“情感、态度、价值观”健康建构缺失方向

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”，这是2005年温家宝总理看望著名物理学家钱学森时，钱老提出的问题，即著名的“钱学森之问”。

49年建国以前，中国大地饱经风霜，国民教育，还未提上国家日程，但就在这样的背景下，为何还就出人才，而且出的还是杰出顶尖级人才？何为“杰出人才”？以当前社会的认同标准，获得诺贝尔奖、两弹一星功勋奖、“国家最高科学技术奖”的就是“杰出人才”。看看这些“杰出人才”的学习成长经历不难发现：健康的“情感、态度、价值观”的形成对他们成长为“杰出人才”产生了至关重要的影响。

古人云：“乱世出英雄”。其核心在讲：乱世对一个人的情感、态度、价值观的形成具有巨大的促进作用，而“情感、态度、价值观”的构建又对人的成长至关重要，甚至起着决定性作用。

1、健康的“情感、态度、价值观”的形成对培养“杰出人才”至关重要。

49年建国以前，中国大地饱经风霜，国民教育，还未提上国家日程，但就在这样的背景下，为何还就出人才，而且出的还是杰出顶尖级人才？

①截止今年，共有8位华人获得诺贝尔奖，相关信息如下表：

②23名两弹一星功勋奖获得者相关信息如下表：

③国家最高科学技术奖获得者相关信息如下表：

2、建国后所建教育体系对学生“情感、态度、价值观”的构建缺乏健康推动。49年建国以来，借鉴苏联教学体系，迅速建立了行之有效的“有效教学”体系，奠定了今日中国教育的基础；这套教学体系，应试色彩浓烈，学就是为了考。

而对于学习者的“情感、态度、价值观”建构方面，改革开放前主要靠“政治”进行推动；改革开放后则主要靠“功利”进行推动。而且其推进过程反反复复，在不断的“不左即右”中跌宕前进，进而扭曲了学生、家长、社会对“学习”的“情感、态度、价值观”的价值建构取向，导致学生乃至整个社会世界观、人生观、价值观的取向紊乱。基础教育，学生学业负担越减越重，学生越做越傻、越傻越做，许多已经进入“傻”的恶性循环。高等教育，杰出学生出国不归，中等学生出国为“镀金”，次等学生留守建设祖国。这些都是一个社会对“情感、态度、价值观”的建构缺乏健康推动所显示出的表象。但他更凸显出为何建国以来我们的教育未能培养出大家所期盼的“杰出人才”的深层次原因。

3、新课改已经推进10年，但在“情感、态度、价值观”构建方面，举步惟艰。新一轮基础教育课程改革，将“情感、态度、价值观”提升至三维目标之一，昭示着教师工作的任务已经发生根本改变；预示着教师的工作已经不再是从前的只注重学科知识的教学，而应更关注学生“情感、态度、价值观”的健康建构；

只有把学生的“情感、态度、价值观”健康建构问题解决了，当前学科知识教学中诸如“有效教学”“减负提质”等问题才能迎刃而解。

因此，新课改将“情感、态度、价值观”提升至三维目标之一，是要将教师工作的属性从原来的“教师工作=教学工作”改变为“教师工作=教学工作+教育工作”。也即通常意义的“既教书又育人”。因为只有这样，才能真正为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。

4、问题的解决应从深入推进“情感、态度、价值观”建构方面寻找突破。

细节决定成败，但“情感、态度、价值观”可决定细节。因此，中国教育问题的解决，应在“情感、态度、价值观”方面寻求突破。

16班孩子中暴露出的问题，本身就是中国教育问题的一个缩影，自然也应在“情感、态度、价值观”方面寻求突破。

这是我们教师的思路，也应该成为家长解决问题的思路。

当前，16班孩子存在的最大问题？

①孩子们还未很好地实现角色转换。还未从小学生转变为中学生，因此，言谈、行事、思维等还尽显小学生本色。

②上课听讲效率极低。把上课讲的内容立即变成作业，孩子们完成差的程度让人震惊。

③作业效率极低。把做过、考过又评讲后的内容又作为考题，仍然不能掌握。

④严重缺乏自制力、自信心、自尊心，不能静心上课、自习，一做作业就对答案，屡次批评，不以为耻，反以为荣。

⑤心理、意志品质差，喜欢做简单的不动脑筋的题目，一遇稍有挑战性的问题，便选择回避。

具体到情感态度方面

1、学习缺乏责任感。应付学习多，主动学习少；

2、被动学习的多，自觉学习的极少；

3、不会自己学习的多，会自己学习的极少；

4、傻做傻学的多，动脑筋学习的少；

5、怕苦怕累，意志品质差的多，知难而上的极少；

6、出风头、哗众取宠的多，踏踏实实学习的少；

具体到行为习惯方面

1、严重缺乏自律自控能力，纪律性极差。

主要表现在：

①自由散漫，习惯性讲话严重；

②生生之间，相互找茬打闹严重；

③上课注意力不易集中，不能融入课堂活动，学习思维反应迟钝，课堂听课效益低。上课不知干什么？既未认真听，也未认真记，也不知什么重要不重要，找不到关键之所在。

④课前不预习、课后不复习，对似懂非懂的知识，又羞于请教老师或同学。作业凭印象甚至靠抄完成，效果可以想象。

2、生活习惯差已经严重影响良好学习习惯的养成：

①做事拖拉，做事缺乏责任感；

②生活习惯散漫，表现在学习中：

★学习用具乱扔乱放，缺乏基本的归类整理能力

★作业时注意力不集中，态度不端正，拖沓懒散，边做边讲边对答案，甚至应付、一抄了事。只管完成，不讲质量

★做而不思、不悟，缺乏归纳总结意识与能力，结果越做越傻、越傻越做。有的则是越抄越傻、越傻越抄。做过多遍的题拿来考试，仍然做不来；上次考试做不来，下次仍然做不来。

★书写不讲格式、书写撩草、书写速度慢。

③做事缺乏独立性，不爱动脑筋，依赖性太强，离开家长、老师的督促，一上自习课便茫然不知所措；

④不愿看书、看笔记、自学；抄笔记积极，课后则弃之不管；勤于记答案，却不记、不学思维方法。愿傻做，不愿开动脑筋主动学习。

我在尝试这样做？

1、加强情感态度价值观教育。

具体做法：

①把“情感态度价值观教育”作为一门课程进行开设，长期坚持，长期渗透。

②教学内容选择：非学科知识拓展为主，目的是希望让孩子们能够树立人生目标、理想，及早明白努力的方向，解决学习动力问题。

2、着力孩子们独立学习能力培养，立足从本源上减负增效。

具体做法：

①依托课本和自编练习题，培养孩子们独立学习能力，孩子自己能学懂的不讲。

②针对学习难度比较大的，自编印配套学案指导孩子独立学习。

③每周一考，目的为作业质量检测、循环复习。一般在周三下午考，周四发卷、评卷。

④针对优秀学生拓展、加深；针对基础差的加大督促、辅导力度。

六、需要家长配合做的工作

（一）、与孩子一道拟订学习目标

1、远大的目标由众多小目标构成

70年代，日本著名马拉松运动员酒井三郎，长达6年垄断世界各项马拉松比赛冠军，许多人都去请教他为何能连续这么多年获奖，但他都表示无可奉告。

直至他结束运动生涯后，才逐渐把他的独门绝学泄露于世，并让人大吃一惊。

原来，他每次参加比赛前，他都要亲临反复观测比赛线路，然后将比赛线路划分为若干小段，并把要获得冠军所需的时间分解到每一小段上，即制定出每一小段必须完成的时间目标；这样，在比赛时，每一段他都有目标，只要每一段的目标完成了，冠军就属于他的了。

这启发我们，远大的目标固然重要，但要善于把他分解成一个又一个能够容易实现的小目标，然后以各个小目标为动力，在实现一个一个小目标的基础上去追求大目标的实现。

（二）、对家长配合、督促的具体要求

1、在家经常督促子女，认真阅读教材、课时方案、笔记、考过的试卷，主要任务是：

①督促子女认认真真去看、规范地去做，有能力的可检查对错，没有能力辅导的主要督促看、做、写；

②督促子女经常复习、去领悟。记住：学而时习之，温故而知新。是永远不会过时的。

2、督促子女学会整理归纳：

①督促子女学会整理自己和家里的生活内务，让子女能自己干的事自己做，家长决不能包办代替。

②督促子女学会整理自己的学习用品、用具，把本期已经使用的试卷、练习卷归类整理好，以便于温故而知新。

③配合老师督促子女学会学习上的归纳总结。

3、要让子女参加劳动，督促、鼓励子女积极参加体育锻炼。

4、家长要有意识地培养子女的责任感。做事讲究奖惩分明，事情做对了、做得好，要给与明确的奖励；事情做不对、做不好、做事不动脑筋、做事拖拉，要狠下心来给与明确而严厉的惩罚；

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