浅谈现代教育多媒体在初中教学中的运用应注意的几个问题

浅谈现代教育多媒体在初中教学中的运用应注意的几个问题

在计算机技术日趋发展、完善和全面推行素质教育的今天，运用计算机等多媒体辅助教学是深化教学改革，落实和推进素质教育，使学生成为学习的主人的一个重要手段和必然趋势。因而越来越多的教师开始利用计算机等多媒体进行教学实践和探索，一些诸如怎样才能上好多媒体课等问题也就显现出来了，因而根据自己的一些教学体会和感受，就教学中使用多媒体辅助教学的策略，谈谈自己的几点粗浅认识，希望与同行们共同提高。

一、 防止“人灌”变“电灌”

计算机辅助教学属于现代教育的范畴，它需要现代教育思想和理论作指导。而在传统的教学中，其理论的基础是行为主义的学习理论：刺激反应。在使用CAI课件教学中如果以传统的教学理论作指导时，只能使多媒体成为一种刺激工具，也就是常说的“电灌”。在这里CAI课件只不过是起到了一个重复教师的传统教育的作用，“换汤不换药”，改变的只是由机器代替教师来板书课题和教学资料，使用题海战术上的工具由试卷变成了计算机，由“电灌”代替“人灌”而已。现代教育理论采用的是建构主义理论，它强调的是创设情景、意义构建，以学生为中心，评价一节课的好坏是看学生“学”的怎样。学习是获取知识的过程，知识不是通过教师的传授得到，而是学生在一定的情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式获得的。可见现代教育思想和教育观念更强调的是围绕学生的“学”，而不是教师的教，所以课件的运用一定要围绕学生如何“学”做文章，培养学生终身学习的可持续发展的能力。

二、 要注重教学脚本设计

教学脚本设计是一种对教学全过程进行科学分析，系统设计与优化控制的现代教育技术，是课堂教学和CAI课件设计的根本方法和强有力的工具。凡是预则立，不预则废。一个成功的CAI课件背后总有一个科学合理的教学脚本设计作后盾。在实践教学过程中，有的为了追求教学现代化潮流和时髦，为用课件而用课件，简单的把一些图片、背景、动画组合在一起就成了所谓的“课件”，整节课下来，学生感觉云里雾里，不知教师的表达意图，更无从谈起能力的培养了，造成事倍功半的结局。也有的片面追求课件表面的华丽和花哨，不注重对教学脚本的设计和推敲，从而忽略了教学的严谨和严肃性，使得教学华而不实，外强中干，给人一种哗众取宠的感觉。所以在运用课件教学时，我们教师不但应该体现现代教育思想和教学观念，而且要依据教学内容的重点和难点并兼顾学生的生理和心理的具体特点，精心设计好教学脚本，做到有的放矢，这样的多媒体课才是真正符合现代教育的潮流，才能真正发挥现代教育媒体的作用。

三、注意技术手段的多变性和教育媒体的多样化

在多媒体课教学中，无论采取何种技术手段，都要最大程度地体现新颖性和创造性，因为如果一味使用单一的手段，即使是再现化的教育手段，学生也会有厌倦的时候。因此，我们教师应该不断充实自己的计算机技术，提高各种技术手段的运用能力，使自己的多媒体课教学不断完善的创新，使学生对多媒体教学总有新鲜感的创新感。另一方面教师如果在教学中只把注意力集中在媒体教学这个唯一的手段上，沦为媒体的奴隶，这样势必会走向另一个极端，事与愿违。

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