校 训：惟德惟才
笃学笃行
欧阳歌谷（2021.02.01）
办学定位：
类型定位：教学型本科院校。
学科专业定位：做强做优教师教育专业，积极拓展符合新疆经济社会发展需要的特色鲜明的新兴专业，优先发展昌吉州经济建设急需的理工专业，形成文理相长，理工结合，整体优化的学科专业结构。 办学层次：
以本科教育为主，保持一定数量的专科专业，力争实现硕士学位授予权，逐步形成由研究生、本科、专科教育协调发展的人才培养体系。 办学理念：
艰苦创业，质量立
校，培养爱国爱疆、服务基层、适应地方经济建设和社会发展需要的具有良好素质的应用型人才。
指导思想：
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020精神和《新疆中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持以人为本，把握高等教育改革和发展方向；以改革为动力，以质量求生存，以创新促发展，把昌吉学院的发展同国家、自治区和昌吉州的经济建设和社会发展紧密联系起来，使学院规模、结构、质量和效益全面、协调、可持续发展；走依法办学和以内涵发展为主的道路，培养爱国爱疆、服务基层、适应地方经济建设和社会发展需要的具有良好素质的应用型人才；加强学院文化建设，构建和谐校园；继续坚持教学工作中心地位，围绕培养合格人才，以提高教育教学质量为主线，全力推进“评建”工作，努力提高整体办学水平；培养综合素质较高、创新意
欧阳歌谷创编 2021年2月1 识和实践能力较强的合格的应用型人才，为新疆大建设、大发展、大开放和全面建成小康社会服务，努力实现较高的办学目标。
昌吉学院基本情况：
昌吉学院位于新疆天山北坡经济带中心—美丽的昌吉市，有着50多年的办学历史。其前身是成立于1959年的昌吉师范学校，1985年升格为昌吉师范专科学校，2001年5月经国家教育部和自治区人民政府批准升格为普通本科院校—昌吉学院。
学院现有南北两个校区，占地面积1103亩,各类建筑面积14.76万平方米。新规划的南校区以现代大学理念进行规划设计，按照现代化、信息化、生态化、网络化和高起点、高标准、高水平、高质量的要求，建设自治区一流的高校校园。截止2012年底，学院共有教职工608名，教师总数452人（其中专任教师372名），占教职工总数74.3%，拥有教授25人，副教授118人，副高以上职称教师占教师总数的31.6％，博士研究生10人，在读32人；硕士研究生207人，在读31人。硕、博士学位教师占教师总数的48％。学院现有全日制本专科在校生7255人，设有中文系、中语系、经济管理系、外语系、社会科学系、数学系、计算机工程系、物理系、化学与应用化学系、体育系、音乐系、美术系、初等教育学院、继续教育学院14个教学系（院），共55个本、专科专业（其中26个本科专业，29个专科专业）。专业覆盖法学、教育学、文学、理学、工学、管理学六个学科门类。除了传统教师教育专业外，近年来不断增加服务地方经济建设、社会急需的能源工程及自动化（自治区紧缺专业）、化学工程与工艺、自动化、计算机科学与技术（WEB信息系统方向）欧阳歌谷创编 2021年2月1
等理工科专业。办有国内外公开发行的《昌吉学院学报》和国内公开发行的《昌吉学院报》。学院现有各类教学仪器、设备总值4933余万元, 图书馆藏书65余万册,中外文期刊800种，电子图书9万余册，学院已逐步形成了专业设置比较合理,学科门类比较齐全，多学科共同发展的办学格局。
近年来学院先后成立了女性文化研究所、西域文化研究所、应用数学研究所、经济管理研究所、计算机应用研究所、西域体育文化研究所、环境科学研究所等研究机构。学院与山东大学、吉林大学、厦门大学、陕西师范大学、北京林业大学、兰州大学、中国石油大学建立了长期对口支援关系，并与山东大学、陕西师范大学联合培养本科生。2012年11月，学院顺利通过国家学位办硕士试点建设单位评估验收。2013年起开始招收化学工程、材料工程专业学位硕士研究生。2012年11月，学院还以优秀成绩顺利通过了自治区大学生思想政治教育督导评估验收。
承优良传统、载多年积淀。在新的历史发展时期，学院将秉承“惟德惟才，笃学笃行”的校训精神，坚持以培养应用型 人才为中心，进一步发挥自身办学优势和重点学科特色，全面提高教学质量、科研水平和社会服务能力，努力把学院建设成为具有鲜明特色，教学科研同步发展、服务地方经济建设的高水平大学，使昌吉学院成为新疆高等教育界一道亮丽的风景线. 1、什么是本科教学工作合格评估？ 答：为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020关于“建立高校分类体系，实行分类管理”的要求，高等教育的本科教学评估将以合格评估和审核评估两大类来开展。
普通高等学校本科教学工作合格评估是教育部针对2000年以来的新建本科院校开展的评估(已参加过2003-2008年本科教学工作水平评估的高校将参加审核评估。
新建本科院校参加的合格评估，与办学历史较长的高校参加的审核式评估体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。
合格评估属于认证评估模式，所有新建本科院校在规定期限内必须参加，通过评估引导并促进这批院校合理定位，改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，保证教学质量。新建本科院校通过合格评估后，才有资格进入审核式评估。
2、本科教学工作合格评估的指导思想、目的、意义是什么？
答：(1指导思想：以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想及第三次全国教育工作会议《关于深化教学改革，全面推行素质教育的决定》为指导，认真贯彻《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于进一步做好普通高等本科教育工作的若干意见》精神，“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。
(2评估目的：为了更好地加强和改善国家各级教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导，促进学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高教学管理水平，深化教学改革，建立学校内部质量保证体系，形成自我约束，自我发展的机制，不断提高教学质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。
(3评估意义：本科教学工作合格评估是我国高等教育改革的重要举措，对于确立高等学校教学工作的中心地位，推动高校教育教学改革，确保高校完成育人的根本任务具有重要意义。
欧阳歌谷创编 2021年2月1 3、本科教学工作合格评估的步骤是什么？
答：评估工作主要分三步进行：第一步，学校自建自评。依据评估方案所列指标体系，实事求是地进行自评。同时找出问题，进行整改，加快建设。然后学校根据评建情况写出自评报告，上报教育部。
第二步，专家组到校考察。教育部评估专家组检查学校教学设施建设、管理工作等情况。同时采取听课、召开座谈会、查看材料和走访等形式，综合考察分析学校的办学情况。之后，形成专家组意见。教育部根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结果审定评估结论。
第三步，评估后的整改。学校认真研究专家组的意见和建议，制定整改计划，建立和完善本科教学质量保证措施，逐步解决办学过程中存在的问题，促进教学质量的提升。
4、《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》的主要内容是什么？
答：《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》由指标体系、评估指标和标准、评估结论及标准、有关说明四个部分组成。
指标体系含有7个一级指标，20项二级指标，39个主要观测点。 按照 “合格标准”39个观测点中，33个及以上观测点须达到合格要求。 5、本科教学工作合格评估中提到的4、3、2、1是什么？ 答：“4”是努力实现“四个促进”：
促进经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高。 “3”是达到“三个基本”：
办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证。 “2”是体现“两个突出”：
一是突出应用型人才培养；二是突出为地方(行业经济与社会发展服务。
“1”是有效进行“一个引导”：
合格评估工作要引导新建本科院校建立和完善教学质量保障体系。
6、本科教学工作合格评估的重要性是什么? 答：教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。评估结论为暂缓通过的学校，需在规定的暂缓期(1—2年内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。评估结论为不合格的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。
7、学生在本科教学工作合格评估中应注意什么？
答：本科教学评估对于我国高等教育的促进作用非常明显，促使高校加大本科教学的投入，改善校园环境和教学条件，加强了教学管理，保证了教学质量。教学评估的最终受益者是学生。在迎接教育部专家组评估中，全校学生应注意以下几点：
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