Unit 1 How can I get there?
教学案例
一、学生情况说明
小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。
2、设计理念
采用活动途径，倡导参与教学，根据小学生的心理生理特点及学习特征，利用任务型教学让小学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。在本节课中，我通过创设各种情境，设计贴近生活的各种活动，鼓励学生积极参与，大胆表达。如让学生当一回“问路者”和“指路者”，让学生用所学的语言与朋友自如地交流等，创建了一个以活动课为主的任务型教学模式。在一系列的活动中，学生能用极大的热情投入到英语学习过程中，并能在40分钟的课堂里，真正有所收获。
三、教学目标：
1.知识目标
1）能够听、说、读、写单词hospital、cinema、post office、bookstore，能够听、说、认读science museum。
2）能够听、说、认读句型Where is the library? It’s near the post office.并能进行关键词的替换。
2.能力目标
1）能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答，如：Where is the library? It’s near the post office.
3.情感态度目标：
1）培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。
2）培养学生在生活中自觉遵守交通规则的意识。
四、教学重、难点：
结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为：
1. 教学重点：
掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。
2. 教学难点：
正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
五、课前准备：
依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。
六、教学过程：
板书设计：
Unit 3 My weekend plan
——B read and write
Mid-autumn Festival
Will
What are you going to do for Mid-autumn Festival？
I’m going to...
七、教学反思
这堂课我觉得有两点比较满意的地方：一是在呈现活动中引导激趣。我通过运用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。从利用歌曲引入本节课所授内容，到引导同学帮助老师找到某个地方，再到学生自己去问路、指路，都围绕着本节课的重点教学内容展开，让学生在形式丰富的活动中练习本节课的单词和句型，并在活动中加深了学生间的友谊。二是我注重在交际活动中提高学生综合运用语言的能力。我充分利用了合作学习这一模式，改变了传统英语课堂中“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一、单向的教学方式，使学生有了更多主动学习的机会。在设计课堂活动时，从让学生完成基本对话练习，到让学生创编对话，体现了从“抓”到“放”的过程，同时使这些任务活动具有了实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。通过完成各种活动任务，使学生综合运用语言的能力有了较大提高。这堂课使我深刻感受到小学英语教学要求创建的以活动课为主的任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，教学活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力服务。
在授课过程中，我也发现自身有很多不足，比如在操练过程中对于学生发音问题重视不够，词汇教学中对写的要求落实不到位，在评价语上缺乏技巧和方法，不能针对学生特点进行个别评价，整堂课各环节时间分配不是很合理等一些细节上的问题，我会针对这些问题进行再思考，争取下次上得更好。
八、指导评析
这节课很常态、很朴实、课堂容量比较大。在Preparation阶段通过歌曲演唱热身，然后将第一单元的交通方式、交通规则和以前学过的方位词以认读图卡词卡、对话、站队、情景表演的方式进行复习。在Presentation阶段，老师注意情景的运用，引出五个新词时分别设置了寄信、买书、感冒买药、看哈里波特、看机器人展览的情景，在每个情景中教读新词、学生练习、然后将主句型与新词结合加以巩固。五个新词全部出现后，在Practice阶段通过认读图词卡、描述猜地点、结合板书形成的地图进行问答等形式加以操练。Production阶段利用课本中的Pair work，让学生设计自己的社区，在书上写的同时找一名同学上小黑板写，再由她介绍自己的社区，老师有针对性地询问，为后面的问答作一个示范。因每名学生安排的社区布局不同，产生信息差，同桌间扮演“记者”采访“设计者”，相互问答就显得有意义，最后教师找几组在全班同学面前展示出来。最后阶段的Progress完成了活动手册上的练习，进行了总结。
整堂课老师全程英语教学，教学方法直接有效，虽然是农村的孩子但是平时训练到位所以语言水平比较好，六年级的学生也能踊跃举手发言，这点比较可贵。这节课学生的主体地位体现得也比较好。存在的不足是在操练过程中对于学生发音问题重视不够，hospital重音问题老师没有及时纠正；词汇教学中写的要求落实不到位，只在最后设计社区时涉及到一点；评价语过于单一，缺乏即时评价和有针对性的评价；整堂课显得前松后紧，各环节的时间分配需要再调整。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cd05be5a25d3240c844769eae009581b6bd9bde1.html
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