教学中的问题分析与建议
【编者按】每一天的生活都是新的，每一节课都有不可复制的丰富细节。在教学实践中不断反思，发现问题，寻找解决办法，优化自己的教学，是我们每一位教师教学生涯的永恒主题，这也成了我校不少老师长期坚持的“行走”方式。现编发王跃和老师的一篇文章，既是作为绿色课堂的教学参考，更是希望对还没有养成反思、包括写反思文章的老师有一点启发作用。
学案教学法——这一课堂改革的新模式在我校已实施近一年的时间了，在实施过程中难免会遇到这样那样的问题，但这都是发展中的问题，不可回避，新生事物都是这样。我们只能在做中学，在学中做，逐渐形成较成熟的教学理论体系和适合自己的操作性强的一套模式。现就教学实践中遇到的问题做一点分析，提出些建议，供参考。
问题1.学生展示和点评没有以前那样有积极性了，课堂不那么活跃了。
分析：这种现象主要还是小组建设问题。建议：
①分好组：
A带B、C，同一个问题A答得1.5分，B答得2分，C答就能得3分（满分）。这样A专事辅导与提高，B、C得到展示和锻炼的机会。
②切实贯彻《利辛高级中学班级量化管理细则》，对优秀学习小组和个人，班级周评时给以精神鼓励，好孩子是夸出来的。
③有的学科知识抽象，学生自主完成不了，影响学习积极性，建议课任老师在学生自习前，把12个小组的科代表召集起来短暂培训一下，让他们回班后引领组内其他同学，兵强兵。当然组内可能没有较合格的专门学科代表，如C1、C2，那就让一位同学同时担任两科代表。
④鼓励学生创新展示形式，如：快板记单词，故事访谈科学家生平，改编流行歌词等。
问题2.有个别学生学案是抄别人的，有的干脆不做。
分析与建议：学案提前发提前收，老师全批全改，有关部门及时督察。学案的分组讨论的难度要有梯度，如C级学生哪怕仅做几题基础题，只要不是抄的，老师就都给高分。
问题3.面临市统考，老师担心学生学不会，时不时地总想在课堂上多讲一些，以至学生自主探究的时间被占用了。
分析与建议：勿庸讳言，应试教学中的苦教、苦学、苦练对快速提高学生分数是有效的，老师“熟练”学生“适应”。但应试教育存在很多弊端，如高分低能等，学案教学法能有效地提升学生的能力，唤醒学生的求知欲，对学生一生都会产生影响，课堂的大容量，高效率必然换来好成绩，这是大势所趋。但短期内学生成绩不会提升很快，甚至有反复。我们只要瞄准了长远目标，对近期的分数就不能太在意，我们对学生的高考和终生发展高度负责就行。
当然还有一些问题有待研究：有的学案设计缺乏严谨的知识建构，多媒体不能充分使用，学生点评不到位时老师的行为，新老师经验不足操作中形似而神离等。（2013年5月21日）
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