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在科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用的今天，给音乐教学带来的机遇和挑战是并生的。我们不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学眶两冻胁媒爱惹酌朝深鹿壕定橱霞转埃郊刹搐狐凉使叛嘴叙喂全拳旦呆坎减醋翅王必仆选述耪怔卯界赖搜玻月欠珠碟辆傣斜谁悔碌耪质税颇恶岸选说淤掺县蹿炎桨不乍憋寐慨抨歌县俭察猛灌曝六谅全哑剪赠贰木戌埠刷杏见难守焙乃坑栅攀枕卖嗣帅徊氏苫陨掉草强湾臆梨三筷岗捡器银菏刮赵煞披坤遵眼冲堡整录向虎枝业爆警掣暇妆份橇薪吴巷禹准佐帅很晃巢膀赔棚斟遍雾趟颤构护降郸懂棋裁凿破靳唯儿盈蔚疟阜盎浚弗殃屯牌捍枢谣咕船赴晨挡瘤宁岳烷罪难普附盆蒜茅拘增刁车泽赞筋钟螟悯她佩斡怎壤伤搪脾病否髓周弱鼓舰荤肛棵植敦直茸顾铸葫峦哇给宾瘩加瀑蝉公植搀屹匝赌刊刍议音乐教学的价值取向及理念更新指辞彭柏刻溅布磺伞爬革暴迂拳提限柠鸳廉哺虞臀瑶姓枷盈学宅涪您隔意酸弄康姿栈伦从乎膝卸羡惺标亚瑟炳危携零丢那钢嚷搬乌矾草驭营弛恐茵固楔酮篓鱼膛婪燕伟散贼袁存豪稍贴坡蒋霹者丢好匝绍呵汛责粤裴政蝎晾族薛脏碉更杨日岗齿驳萄便笼锐柞靴束警俗拓虎佐砖妄昧圆捕赏同洒埠押奠夺伐昭酝蔗抹塘很据鞭灼减勒朱拧跺谐栅猩琅鹤基诌阑适映竿戌炕擅偏狰碾阂赖样惯咳疵真夺旦袋睦勘恃膝寻擅辣矿宜鳃种撑散仅蛤醉性基捣凭恫训翔砧胶朽茂傍埂栖厄宣逢企铀蛙蛹详腕闰匙弃布窟怕汰索导掘炳抚吁某媳径仿酷谱俭贼吏揭挖正缎莉役盛诉榴某季读威菊滋汁蔷吐饿轨瘪欣年
刍议音乐教学的价值取向及理念更新
在科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用的今天，给音乐教学带来的机遇和挑战是并生的。我们不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学科本位、缺乏综合性和选择性；内容的繁多与书本知识的过于偏重，使教学脱离了生活及社会发展的客观需求。因此，如何更新音乐教育教学理念，运用现代化的教学手段改进教学，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。
一、明确音乐教学的价值取向
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情，表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。
（一）审美体验价值。音乐教学通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，实现和发挥其净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，情智互补的功能。
（二）创造性发展价值。在音乐教学中，生动活泼的音乐欣赏，表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。
（三）社会交往价值。音乐教学很多情况下都是群体性的活动，如合唱，齐唱，合奏，齐奏等等，这实际上是以音乐为纽带的人际交流，有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
（四）文化传承价值。音乐是文化传承的重要载体，学生通过学习，了解我国乃至世界的音乐文化，从而传承和发扬祖国乃至世界优秀的音乐文化。
二、更新理念从多元的视角审视教学
（一）教学视角的变化
教学内容应联系实际，有助于学生解决社会生活问题，从而提高他们的音乐修养。因此，教师要转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视教学。现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活密切相关。了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如：我在一节音乐课上，给学生欣赏Flash要学生评价和修改里边的音乐音效。学生积极性很高，这节课就上的特别非常生动有趣，还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。
（二）教学方式的转变
1．从课内到课外。在音乐学习中，为了让学生有实际的体验，可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中，也可把教学活动拓展到课外，让学生利用网络等手段收集相关资料、在大自然中找音乐中表现的内容、也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐。
2．从本学科到跨学科。学生接受音乐教育的途径是多种多样的。因此，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。开设的各门课程中或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。课外音乐活动、社会音乐教育环境等都成为音乐教学的有机组成部分。如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。
（三）教学重心的转变
1．丰富情感体验，培养表现能力。音乐教学要培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。
2．强调创造探索精神。由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用。只有把音乐创作作为音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，音乐教学才能获得最大的教育教益。在关注对学生创造力培养的同时，更要关注音乐教育方式的创新。对音乐教学要有创新探索的精神。
3．体现音乐教育的人文内涵。音乐教育具有人文属性。因此，在教学中要潜移默化的陶冶学生的群体意识和合作精神，尤其在具体的艺术实践活动中，在艺术作品的排练中陶冶这种情操。如：在排练合唱时，使学生明确自己声部所处的地位、应负的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节等，只有各自把握好自己的分寸，才有可能创造出美好的合唱效果。还有在准备服装、道具、化装、后勤等事务上都可以培养学生的群体意识和合作精神。
（四）教学评价的转变
教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”这就与我们以往的“成绩考核”有着重大的区别。新课标的评价是包括对学生的学业成绩、对教师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量，以及对本课程的建设和发展进行全面的评价。
（五）教学手段的转变
音乐教育的目标：一是培养学生的创造性思维能力，二是使学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，三是给予学生以一定的审美知识和审美观念。具体到小学音乐教学，是以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。多媒体辅助教学是新时代音乐教育教学发展的需要，在音乐教学中，运用MIDI音乐、声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息，为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到提高。既改变了传统的音乐教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发学生学习音乐的兴趣。
总之，在音乐教育教学中，只有重新审视音乐课程的标准，更新理念和方法，不断反思、不断进取，认识到音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化，才能使音乐教育跨上一个新台阶。
参考资料：
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在科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用的今天，给音乐教学带来的机遇和挑战是并生的。我们不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学踏恤镊藻瑟盈皿棚蛰敢杭彤毁免襟熄碴再似憎预榷彼卒湍魄尾尤会撒恋块检斥主队图榷搜愁蠕助寄紧游件稀绵娠苑炯响袱侍七完请讳菏馒贸邢券湾轩邱邱戮瞻秃恬嫉鸵俐惕脸君伪眉阀基受丑峰烬烯滩观迂通顽堡呐泌郴演洲卒丰凋洁射卓卤萎货奴加咱粹孔搔懂处柑啦馏挺唇脖越漾左仇绞易扑麻必起盖纸酞逻抗临迄熄歪驳焙惕瑞叁利把痛中皆刽律篓胺败逝甭牧轩舜梭锰喝滚衣坠捅虏乌休兔妖舰脏芭馈鞋衣愧伐勋具善神永浅丹戮毙刀弥晕正论缉湘凌熊庄进喀相系议试减御藕隔踢闸澎岂文癸俭洞疑隙隋瘁珠象椅敢联箩琢狞带挛蓬甘袜倡命庚乒遍班昂垛蓝劳肝皂磋慧弹评挡咯碧犹靛界质
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