初中生英语写作中搭配错误现状与对策研究
作者：梁琦
来源：《教育界·下旬》2018年第06期
【摘要】依据错误分析理论，文章主要研究初中生的词汇搭配错误和语法搭配错误。通过收集和分析搭配错误，反映学生在初中阶段的搭配学习状况，并对今后的教学提出一些建议，如增强学生的搭配意识、注重语言的正负迁移和正确使用搭配字典等，以提高学生的搭配学习效果和写作能力。
【关键词】搭配;错误分析;初中生;英语写作;对策
英语写作是英语教学的重点，是四项基本技能之一，相较于听、说和读，对于学生来说，写是最为困难的。学生要写好作文，必须掌握丰富的语言知识，拥有一定的词汇累积以及具有表达观点和抒发情感的兴趣。学生在写作中体会到乐趣、成功和自信，对他们今后的学习是极有好处的。所以，教师必须重视写作教学，通过反复有效的写作训练来提高学生的写作能力。
《英语课程标准》中指出，在初中阶段，学生应能收集写作话题的材料来准备写作，能自我完成作文，并在教师的指导下修改。学生能用连接词来陈述事件发生的顺序和逻辑关系，能描述人物和事件，并能根据图片或表格，阐述其中的主要观点。同时也指出，为了满足学生英语学习的需要，教师可以适当地增加词汇学习活动或寫作任务作为重要的补充和提升。
在中国，英语学习开始得很早，大部分家长认为越早学越好。当学生进入初中阶段时，他们的英语水平差别很大，有些是初学者，而有些已经掌握了大量的词汇。但他们的学习大多停留在词的层面，也就是说他们能读也知道单词的某个意思，但不能正确地在句子中使用这些单词，并且初中生的学习习惯尚未养成。学生对英语学习还是比较感兴趣的，他们乐意用英语来进行表达，兴趣对于主动学习是非常重要的。因此，在初中阶段的英语学习中让学生形成良好的搭配意识，能为他们的英语学习打下坚实的基础。
“搭配”一词最早出现于1933年，它被认为是外语学习者语言习得的关键。对搭配的定义，不同的语言学家有不同的界定。笔者比较赞同Benson的观点，他认为搭配是固定的、可识别的非惯用短语和结构。错误分析是研究二语习得的主要调查方法。通过对错误的识别、描述、分类和评估来对学习者的错误进行系统性的分析和研究，以确定其错误的来源与类型，为教学过程中消除这些错误提供一些依据，并试图通过预知错误来完善教学设计，提高教学效果。
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