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幼儿园管理工作改进方案 (2)
幼儿园管理工作改进方案 (2)
发布时间:2020-05-21 来源:
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幼儿园管理工作改进方案
培训期间,
学员围绕本人拟解决的“幼儿园管理工作问题”进行知识学习与实践反思,
形成
解决问题的系统思考,在课程学习结束时,提交一篇“幼儿园管理工作改进方案”
。
作业要求:
1.
可参照模板来完成幼儿园管理工作改进方案。
2.
幼儿园管理工作改进方案要结合幼儿园实际,设计合理、具有可行性;字数不少于
300
字。
3.
内容必须原创,如出现雷同,视为无效。
4.
为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交(最好先在
word
文档软件里编辑好,再将内
容复制到答题框提交)
。
幼儿园管理工作改进方案
注
:
填写表格时,请您删除蓝色部分。
基本信息
方案名称
学员及工作
单位
改进背景
我园共大、中、小四个班,是乡镇中心幼儿园,共
180
余名幼儿,
7
名幼儿教
师,是标准的农村幼儿园。家长基本是农民,教育观念比较传统,只看重识字、
算数,不符合幼儿身心发展规律。
改变幼儿园小学化教学
于都县利村乡中心小学
所在幼儿园
的基本情况
防止幼儿教育小学化
工作改进拟
解决的主要
问题
改进目标
我园坚持以《幼儿园教育指导纲要》为指导,以五大领域为目标依据,结合各班幼儿特点来
制定目标,选择教育内容,坚持以游戏为基本活动形式,让幼儿在玩中学,在做中求发展。
改进思路
1.
切实转变教学方式,促进幼儿素质提高。
重点
2.
合理安排一日活动,体现幼儿发展特点。
3.
科学评价幼儿发展,保障幼儿健康成长。
改进内容
难点
转变家长观念,开展家长教育活动。
改进依据
幼教《纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求:那就是幼儿
园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务,并在保育教育并重的基础上保
证幼儿的语言表达力,空间想像力,社会交往能力,自我保护能力和创造
力均得到充分的发展和锻炼。幼儿教育绝不是让幼儿写几个字算几道题那
么简单,幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、
乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯,为幼儿今后的成功发展奠定基础。
避免幼儿园教育小学化是要以游戏为主,
保教并重。
让幼儿在游戏中学习,
在游戏中成长,并不是要走向排斥所有知识学习的另一个极端。作为幼儿
园首先要明确自己办园的目标,其次最重要的一点就是做好家长的工作,
担负着转变家长观念、提高家长教育能力的责任。
改进方法
措施和时间:
1
.帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成“以幼儿发展为本、终生
教育和科学的幼儿教育”新思想,促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主
体,通过家长会、家长开放日、亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育,
指导家长加强育儿知识,与家长建立平等和谐的关系,定期用书面的形式向家长
反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容,定期进行家长问卷调查,了解家长
意见、建议并及时解决问题。让家长知道幼儿园教育的内容包括健康的心理,愉
快的情绪,合作的精神,动手的能力,语言的表达等等,都不是能用成绩衡量的。
幼儿的发展水平和认知特征,决定其学习方式更多地依靠实际的活动:游戏、生
活、探索、交往,依靠“做中学”
。
??????
2
.幼儿园一定要遵循幼教规律。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:要“从不
同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”
。
“要避免仅仅重
视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾
向。
”
《纲要》中强调指出“尤其要避免只重视知识和技能,忽略情感、社会性和
实际能力的倾向。
”
??
???3
.参观学习示范性幼儿园,取长补短。园长和教师要多走出去参观学习,
请进来示范指导,吸取先进的教育理念和教育方法,加强教师的专业培训及培养,
促进教师内涵的发展,使教师的专业水平有进一步的提高,鼓励教师多做教育反
思,多积累保教经验,促使教师自我提高。及时进行课后反思,针对幼儿在一日
活动中的各种表现进行分析,发现问题进行研究,不断调整计划,改进教育行为,
最终促进幼儿的学习和发展。做到每周有反思,在每周一进行上一周教学工作反
思检查,并且每月至少一篇保教心得;在不断的学习中使传统落后的教育方式得
到改变。
?
??? ???4
.
为了推动幼儿教育的标准化、
规范化。
我们采取学前教育培训、
请进来、
送出去、通过送课下乡、观摩教学、组织优秀教师、专业特色教师开展教研、听
课、评课、示范课、优质课等活动,采取“帮扶互助”的方式,推动幼儿园在办
园条件、师资水平、教学质量等方面不断提高。促进教师素质的提高,从客观上
使幼儿教育小学化倾向得到解决。
???
?????
5
.正确衔接小学教育纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向,并不是要割裂
幼儿教育与小学的联系,关键是如何将两类教育科学衔接。幼儿教育是入学前的
准备教育。实践证明,幼儿教育应该注意正确的与小学教育相衔接,因为搞好幼
儿教育与小学教育的衔接,能使幼儿较快、较好地适应小学的学习和生活。幼儿
教育与小学教育的衔接工作主要是入学准备工作,这包括两个方面:一是在整个
幼儿园教育过程中促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展;二是对大班
幼儿做好有针对性的、专门的教育工作,即社会适应能力培养、良好学习品质和
学习能力培养,入学意识教育。不过,在入学准备工作中,不能无视幼儿身心发
展的年龄特点,无视幼儿的学习特点,简单照搬小学的教学方式,用上课取代游
戏。如果这样,就又会回到“小学化”的老路上去了。
???????
?6
.加强保教队伍建设,纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向,需要建设一
支数量足够、素质合格并逐步优良的幼儿保教队伍。
?
“小学化”的幼儿园一般都
存在保教人员数量不够、素质较低、经验不足的问题,尤其是保育员这三方面问
题特别大,这是导致幼儿教育“小学化”的主要原因之一。针对这些问题,应当
根据《教师资格条例》的有关规定,实行幼儿园园长、教师、保育员资格准入制
度,严格实行持证上岗。逐步按照“两教一保”的要求配备保育员,以突出保育
工作在幼儿教育中的重要地位,有效防止“小学化”倾向。要建立和完善促进幼
儿教师、保育员专业水平不断提高的机制。保教人员均应实行聘任制。要建立园
本教研制度,鼓励教师立足教育实践,积累丰富幼儿教育经验;开展经常性的园
本教研活动,立项课题开展纠正防止“小学化”的教改实验研究;鼓励保教人员
在职进修,提高学历和专业素质,提高幼儿保教质量。
??????
??7
.改善办园条件和环境,纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向,需要创造幼
儿教育必要的条件和环境。幼儿教育“小学化”的产生,主要原因之一还在于一
些幼儿园办园条件差,设备、设施和相关的教育资源不能为实施素质教育提供基
本的、充足的条件。对此,幼儿园的主管部门和举办者(法人)应当千方百计,
多渠道筹集资金,加大投资力度,按照办园标准加快建设,以逐步达到规定的办
园条件。同时,幼儿园也要注意丰富、积累和创造园内、社会和幼儿家庭的教育
资源,使办园条件更趋完善。总之,幼儿园应当“创设与教育相适应的良好环境,
为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”
,通过“提供健康、丰富的生活和活动
环境,满足他们多方面发展的需要”
,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心
发展的经验。
?
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c6409371df36a32d7375a417866fb84ae55cc31e.html
《幼儿园管理工作改进方案 (2).doc》
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