小学三年级数学教案：“加法运算律”教学设计
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版权所有：碧意之时 创作时间：2009-04-03 22:41:59
“加法运算律”教学设计 教学内容: 国标苏教版数学教科书第7册第56—58页。教学目标: 1、知识技能目标:理解并掌握加法交换律和加法结合律,并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2、过程方法目标:经历探索加法交换律和结合律的过程,通过对熟悉的实际问题的解决,进行比较和分析,发现并概括出运算律。3、情感、态度、价值观目标:在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点: 理解并掌握加法交换律、结合律,能用字母来表示。教学难点: 经历探索加法结合律和交换律的过程,发现并概括出运算律。
教学过程: 一、观察主题图,提出问题。谈话:同学们,气候渐渐转凉了,学校组织了一些户外活动。看,同学们正在紧张训练呢!(出示情境图) 提问:从这张图片中,你获得了哪些数学信息? 请学生根据这些信息提出一些加法问题。二、教学加法交换律。1、列式计算,完成等式。
(1)学生独立列式计算。(2)指名学生口头列式,教师相机板书。(3)用等号连接。2、观察发现。说说两道算式中发现的规律。
3、举例验证。4、得出结论。5、教师小结。6、初步练习: (1)填空: 96 35=35 □ 204 □=57 204 □ 27=□ 68 147 □=a □ (2)357 218 用加法验算 三、学习加法结合律。1、独立完成第三个问题,列式计算,得出等式。
2、补充算式,计算得到等式。课件出示: (45 25) 13○45 (25 13) (36 18) 22○36 (18 22) (要求学生独立计算后填上符号) 4、观察发现。出示要求: (1)仔细观察这三组等式的左边和右边,你能找到哪些什么相同点? (2)你还能找到什么不同点? (3)从中你发现三个数相加,有什么规律呢?并试着举例验证你的猜想。(学生观察思考后在小组内讨论完成,尝试叙说规律) 5、全班交流。让学生自由说说发现的规律再自主举例,教师板书有关算式。
6、概括规律。7、小结。8、填空练习:(45 36) 64=45 (□ □) 560 (140 70)=(560 □) □ 18 (24 □)=(18 □) 32 (18 □) b=18 (a □) 四、巩固练习。1、下面各题中分别运用了什么运算律? 82 0=0 82 47 (30 8)=(47 30) 8 (84 68) 32=84 (68 32) 75 (48 25)=(75 25) 48 2、请做的快的同学介绍介绍经验,从而发现可以选择算括号里加起来等于整百数的那道算式,那样比较简便。3、选择结果是100的两个数。
五、课堂总结。通过本节课的学习,你有什么收获?
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