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《烛之武退秦师》教学设计
《烛之武退秦师》教学设计
发布时间:2020-08-02 来源:
文档文库
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课题:《烛之武退秦师》授课类型:讲授课授课日期:
2011
年
12
月
27
日
教学目标:
(一)知识目标:
1
、理解和掌握文中严重的字、词(实词、虚词)以及句式的意义和用法,
能疏通文意。
2
、用心体会烛之武说辞的语言艺术性。
(二)能力目标:训练学生古文的概括能力。
(三)情感态度与价值观目标:
1
、了解烛之武善于利用矛盾说服秦伯的方法,学习烛之武机智善辩的外交
才能。
2
、学习烛之武临危受命,只身说服秦伯,维护了国家安全的爱国主义精
神。
教学重点、教学难点:
1
、学习烛之
xx
的说服技巧;
2
、分析烛之
xx
的人物形象。
教学方法:朗读法、
xx
、讲解法
教学课时:不超过十分钟
教学过程:
一、导入:
1995
年,出名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海
军处长金波尔说:
“
我宁可把这家伙枪毙了也不让他离开美国,无论他在哪里,
都抵得上五个师。
”
一个人真能抵得上五个师吗?今天要学习的这篇课文将会告
诉我们答案。
1
/
4
二、回顾故事情节,整体感知全文
师:通过第一课时的学习,同学们现在回顾一下:《烛之武退秦师》这篇
课文讲述了一个什么样的故事呢?
生:(选两名同学回答)
师:(明确)这篇课文讲述了郑国被秦晋两个强国围攻,危在旦夕,能言
善辩的烛之武精巧地说服了秦伯,晋国最终撤兵,郑国终于得救。
(过渡语)那么。烛之武是如何凭借
“
三寸不烂之舌
“
使强健军队退却的
呢?现在我们一起学习课文第三段。
三、层层深入的外交辞令
默读课文第三段并思考:
1
、烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵的呢?
2
、秦伯当时候分别是一种什么样的心理呢?
(明确)(
1
)
“
若亡郑而有益于君
…
君之薄也。
”
(从事理上说的,秦郑相隔渺远,
“
越国以鄙远
”
,这是很难的
;
另外,秦郑
相隔渺远,但晋国却离郑国很近,亡郑会使晋国的土地增加,相对来说秦国的
土地就减少了,这对秦国很晦气)~此时秦伯心理默默地想:这跟我有点关
系,可那又怎样?
(
2
)
“
若舍郑以为东道主
…
君亦无所害。
”
(也是从事理上说的,说明保存郑国,对秦国只有好处,进一步以利益引
诱秦伯)~此时秦伯的心理发生了很大的变化,默默在想:有点道理,我考虑
一下。(
3
)
“
且君尝为晋君赐矣
…
唯君图之。
”
(从事实上说的,先从秦郑两国的历史关系,说明晋国对秦国过河拆桥、
忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系;然后又从历史说到现实,进一步分
析晋国的贪得无厌,晋国灭郑之后必然要进犯秦国)~此时秦伯恍然大悟,心
理在想:还真差点让我上了晋国的当啊!
3
、师:同学们还记得课文开头秦晋围
2
/
4
郑的原因吗?学生:
“
以其无礼与晋,且贰于楚也
”
师:烛之武在说服秦伯时对
这两个原因为什么不做任何解释呢?
可引导学生:说明这两个借口是秦晋两国精心找的,烛之武很难说服。
假如烛之武向秦道歉,秦伯当然会说:
“
能贰于楚,小人啊,见大军压境,
又来投靠,显然是墙头草,该打!
小结:烛之武胜利说服秦伯的关键在于:动之以利,晓之以理,始终从秦
国的利益考虑问题,精巧利用秦晋之间的矛盾。在生活中我们要讲究语言的艺
术性
四、分析烛之
xx
的人物形象
师:那么
,
大家觉得烛之武是一个什么样的人呢?请抢答填空。
口若悬河的()士
深明大义的
xx
()士
知难而上的()士
明确:
口若悬河的(辩)士(阐述:烛之武能言善辩,善于利用矛盾,分化瓦解
敌人的外交才能)
深明大义的爱国(志)士(阐述:以国家利益为重,不计个人恩怨,维护
了国家的安全)
知难而上的(勇)士(阐述:临危受命,只身说退秦军)
小结:烛之
xx
的人物形象:
“
三士
”
四、课后思考
:
烛之武为什么选择去说服秦,不去说服晋?
(提示:课文开头埋下伏笔,秦晋对比分析等)
五、扩展阅读:
3
/
4
可选择
“
读本
”
中《晋公子重耳出亡》中有关片断和《左传
·
僖公二十八年》
中的
“
城濮之战
”
的有关内容。
附:大概地图和板书设计
4
/
4
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c23b0c64e43a580216fc700abb68a98270feac5d.html
《《烛之武退秦师》教学设计.doc》
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