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《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》(徐世友)学习心得;围绕A5技术支持的课堂导入阅读
《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》(徐世友)学习心得;围绕A5技术支持的课堂导入阅读
发布时间:2021-03-09 来源:
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《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂
导入》
(徐世友)学习心得
这几天,我在网是搜索了徐世友老师的论文《信息技术
推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》
。把这篇论文
下载后我仔细阅读,认真学习,感觉收获颇多,受益匪浅。
徐世友老师指出《中小学教师信息技术应用能力培训课
程标准
(
试行
》对教师在培训中的实践任务和学习成果提出
明确要求,旨在推动教育行政部门、教师培训机构和中小学
校协同开展教师应用成效评价,做好中小学教师信息技术应
用能力测评工作,确保教师信息技术应用能力切实得到提升。
论文中分析了各类技术资源在不同课堂导入中的作用,
技术资源支持的课堂导入类型及选择,技术资源支持的课堂
导入的设计策略与方法,为我们的一线课堂教学导入环节提
供了理论基础和指引作用。
一、各类技术资源在不同课堂导入中的作用
有经验的教师都很重视课堂导入的艺术,因为新颖别致
的课堂导入对学生会产生强烈的吸引力。高超的课堂导入艺
术是一种创造,是教师智慧的结晶。作为一线的老师,我们
应努力追求导入技术性和艺术化,借助信息技术手段等,激
发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。俗话说:
“良好的
开端是成功的一半。
”在课堂教学中,精彩而有趣的导入会
激起学生强烈的求知欲和好奇心,无疑会为整个有效教学奠
1
定一个良好的基础,其主要作用有如下四点:
1
.收心作用
即把学生的注意力快速集中到课堂教学活动上。学生在
课前的活动是多种多样的,课间休息似乎意犹未尽,上课铃
响后,需要把他们的注意力转移、集中到课堂教学上来。教
师有必要以新颖别致、生动形象的导入给学生以一些恰当的、
较强的感官上的刺激,使学生收敛与学习无关的思绪和行为,
把全班学生的注意力凝聚在一起,快速进入教学隋境。
2
.激发作用
即激发、深化学生对新授课的兴趣。现在的学生是“网
络的原住民”
,思维活跃,对于新鲜事物、新的教学情境比
较容易接受。新颖有趣的导入创设轻松、愉悦的教学情境,
能强烈地激发学生的学习兴趣,激发他们自身的学习动机,
使学生对学习新课有强烈的愿望。
3.
消疑作用
即消除学生对新课、对学业的恐惧心理,使学生对新授
课、对教师产生亲切感和友好感。新颖有趣的导入能增强新
课的有趣性,使学生心情放松,一个欢乐的环境被创造出来
了,因为心情愉快,能消除师生间的紧张关系,课堂气氛转
为融洽,使学生对课堂充满了期待,对教师产生尊重感、敬
佩感、信任感。
4
.铺垫作用
2
创设有意义的导入能为全课的成功进行奠定良好的基
础,并能使教学内容进一步展开、发展、不断推向高潮,产
生良好的连锁反应。
二、技术资源支持的课堂导入的设计策略与方法
课堂导入的方法是有很多种,教师可以根据不同的学情、
不同的内容采用不同的导入方法。
1
.微课导入法
微课程简称为微课,它是指以教学视频为主要载体
,
针对某个知识点或技能点
(
如重点
、难点、疑点、考点等
或教学环节
(
如学习活动、过程
、实验、任务等
而精心
设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型视
频课程。
2
.动画导入法
Flash
动画亮丽
、清晰、逼真,画面立体感强,直观效
果好。它越来越受到众多老师和学生的喜欢,
Flash
动画能
设教学情境,
让学生的大脑动起来,
使学生展开丰富的想象,
进行积极的思维拓展。
3
.悬念导入法
教师根据教材内容在教学中精心设计,巧布悬念,激发
学生的学习动机,引导学生主动思考
、积极探究。
4.
思维导图导入法
思维导图又称脑图、心智地图等,是表达发散性思维的
3
有效图形思维工具,它简单却又很有效,是一种实用性的思
维工具。教师利用思维导图软件导入新课,运用图文并重的
技巧,把各级知识点的关系用层级图表现出来,把主题关键
词与图像、颜色等建立记忆链接,有助于学生了解新旧知识
间的联系,有助于理解记忆,有助于提高学习效率,从而开
启人类大脑的无限潜能。
课堂导入的方法还有歌曲导入法、游戏导入法、视频导
入法、图片导入法等,这些方法都能激发学习兴趣,活跃课
堂气氛。
三、技术资源支持的课堂导入的设计原则
技术资源支持的课堂导入的方法多种多样,但无论选用
何种导入方法,都应努力做到:
1.
导入要有科学性。
违背了科学性的导入,
即使非常精
彩,也不能采取。
2.
导入要有针对性。
具有针对性的导入才能满足当今中
学生的需要。课堂教学导入第一要针对学生的学情,第二要
针对教材的内容。
3.
导入要有启发性。
富有启发性的导入可以激发学生的
思维活动,提高学生的思维能力。
4.
导入要有新颖性。
新颖有趣的导入才能创设有趣乐学
的教学情境,学生兴趣盎然,自然能全身心的投入到学习中
去,把课学好就是顺理成章的事了,也容易培养学生学习的
4
兴趣。
5.
导入要有简洁性。
课前导入是使学生尽快、
尽好地进
入学习情境,所以其时间不宜过长,否则会本末倒置。一般
来说,导入环节时间不超过
5
分钟。
徐世友老师在论文里既要求广大教师切实提升信息技
术应用能力,又为技术资源支持的课堂教学导入环节提供了
理论基础和方法指引作用。
5
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6a997625baf67c1cfad6195f312b3169a551ea11.html
《《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》(徐世友)学习心得;围绕A5技术支持的课堂导入阅读.doc》
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