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学生对英语课不感兴趣的原因及对策

发布时间：2023-01-19 15:51:55 来源：文档文库

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试论学生对英语课不感兴趣的原因及对策
摘要：学生为什么对上英语课不感兴趣或兴趣不高呢？我认为有三个原因：(1是教师填鸭式地进行灌输，而学生始终处于消极被动的地位；(2是过多反复的讲解，干涩、枯燥、无味的重复，每个字母或单词写多少遍等作业活动，会使学生陷入烦闷之中，求知的欲望无形之中就受到打击；(3是英语教师自身的魅力或者说亲和力不够。针对以上三个原因提出了相应的对策，并各自给出了不同的方法。
关键词：兴趣；原因；对策；方法
中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0144-01 爱因斯坦说：”兴趣就是最好的老师。”就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。现在有的学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。让学生保持对英语有浓厚和持久的兴趣，是保证他们好好学习的动力的源泉。
因此，作为中学英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古今中外，凡是在教学上有所建树的教师，都有一个共同的特点：那就是总能够让学生喜欢上你的课，并取得事半功倍效果，这是教学的根本，也是我们的最终目的。

我觉得首先要弄明白，学生为什么对上英语课不感兴趣或者兴趣不高呢？
原因一，初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容器，填鸭式地向他们灌输，学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。那些在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，只会令他们讨厌，因而也就更谈不上学习的积极性和主动性。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
原因二，在应试教育体制下，教学中不能容忍以抑制过程的消极性为基础的心理状态。学生对课业不感兴趣就会产生烦闷。比如在学习字母、音标、单词的阶段，由于过多反复的讲解，一再的重复，每个字母或单词写多少遍等作业活动，干涩、枯燥、无味，对于最勤奋的学生而言也很难不陷入烦闷之中。求知的欲望无形之中就受到了打击。
原因三，是英语教师自身的魅力或者说亲和力（包括知识水平、课堂技巧，良好的口才，广博的见闻，甚至是外形气质）不够。找到了原因，就不难提出相应的对策措施了。我的做法是：
对策一，为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要根据不同的教学内容认真钻研教材。如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。改
变那种传统的教学模式和方法，改变教师”一言堂”，大力增加与学生的课堂互动。多表扬，少批评，即便批评，也要注意批评的方式。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。可以采用以下方法：
方法一：课前由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
方法二：坚持叫学生英语名,让学生觉得自己与众不同,尤其是英语课叫学生英语名,学生有一种兴奋感，意义独特。方法三：坚持用英语上课，让学生听懂必要的课堂用语，能用简单的日常用语与人交谈。在讲授必要课程的同时，增加学生感兴趣的背景材料，把课程扩出去，把课讲活。
方法四：叫学生起来回答问题也要灵活多样，可以一排，一列按顺序，也可以杂七杂八，遍地开花，让每个学生都激动，兴奋，注意力集中。回答错了也不要紧，再回答一次，正确了仍然表扬。方法五：教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。方法六：教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，

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