苏教版七年级上册全套课时作业（第一单元）

第一单元 亲近文学

【单元学习指导】

一、单元学习目标

1．欣赏名家优美诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。

2．感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。

3．品味和积累优美的文学语言。

4．懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。

5．投身“我爱文学”主题活动，在活动过程中亲近文学，热爱文学，尝试表达，学会合作。

二、单元学时安排

共14课时：《为你打开一扇门》2课时、《繁星》2课时、《冰心诗四首》1课时、《“诺曼底”号遇难记》2课时、《古代寓言二则》1课时、写作3课时、语文实践活动2课时。

三、单元内容描述

今天，进入中学的第一堂语文课就为你打开一扇文学之门，接着你将阅读到著名作家巴金、冰心的优美诗文，法国文豪雨果的动人小说，我国古代思想家的寓言故事。在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉……

四、单元语文实践活动设计

活动一：诵读欣赏 “晒晒我们的古诗词”——班级举行古诗词背诵竞赛活动。

活动二：“我爱文学”主题活动——开展读书周活动，全班学生在两周内读一本书，建议读冰心的《繁星 春水》，也可自选其他作品。读后写一篇读书心得，与同学交流。

活动三：“我爱文学”主题活动——合作编辑一份“小小文学手抄报”。分小组进行，确定分工，给小报命名，后设计栏目，完成后在班级交流，并评选出最佳文学报和最佳编辑。

【单元预习互动空间】

1．你认为本单元学习的重点、难点是什么？

2．你在预习中有什么发现或收获，写下来，与大家分享。

3．你在预习过程中遇到了什么困难？请写在下面。

一 为你打开一扇门

【学习目标】

1、能认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。

2、能理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。

3、积累词语，丰富自己的表达。

【重难点描述】

1、 理解“门”的含义。

2、 重点阅读理解第四段，感悟文学作品的作用。

【前置学习指津】

1、你热爱文学吗？请说说你对文学的印象。

2、初步朗读课文，划出生字词或成语，通过查阅工具书将字音、词义写在该词旁边。

3、再读课文，划出你认为最优美的句子，作出批注（简要点评）。

4、通过自己思考或合作探究方式，理解“门”在文中的比喻意义。

【学须质疑】

在自学过程中你是否有疑问？请将你的问题写下来或在文章中标注出来。

第一课时

【前置学习检测】

1、给下列加点字注音。

浏览( ) 诠释( ) 裨益( ) 徘徊( ) 广袤( )

斑斓( ) 沾襟( ) 跌宕( ) 真谛( ) 瞬间( )

2、划出有错别字的词语，并订正写错的字。

憧憬　　 徘徊　　

唯幕　　 遮掩　　

危言耸听　　 崇山俊岭　　

热泪沾巾　　 五光十色            

【巩固与拓展】

一、当堂巩固

1、结合语境，解释加点词语的意思。

(1)为你打开一扇门。　(门：           )

(2)世界①上有无数关闭着的门，每个门里都有一个你不了解的世界②。

(世界①：               

世界②：         )

(3)你是遥远的过去，是刚刚走去的昨天，也是无穷无尽的未来。　(你：     )      

2、按原文填空。

文学是人类感情的_____________的表达，是人类历史的___________的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的____________，是这个时代的 _______________，是这个时代千姿百态的 和_____________，是这个时代的精神和_____________。优秀的文学作品，传达着人类的_________和 ， 着人类美好的感情和灿烂的智慧。

二、拓展延伸

阅读下面语段，完成1—4题：

①文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。②一个民族的文学，是这个民族的历史。③一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。④优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。⑤阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。⑥文学作品对人的影响，是潜移默化的。⑦阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。⑧大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。⑨如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。⑩有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。⑾这并不是危言耸听。⑿亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。⒀这已经成为很多人的共识。

1．解释文中加点的词语。

憧憬：_________________________________________________________

②裨益：_________________________________________________________

③潜移默化：_____________________________________________________

④高智商的野蛮人：_______________________________________________

⑤危言耸听：_____________________________________________________

2．本段文字共13句话，简要地阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系，按四点内容用“||”划分层次。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾ ⑿ ⒀

3．联系作者的写作目的，在原文中划出全文的中心句。

4．作者说：“一个时代的优秀作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”请从你读过的文学作品中举出一两个实例。

5．文中说：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。”对此，你感受最深的一点是什么？（联系自己阅读文学作品的实际情况）

__________________________________________________________________________________________________________________________________

第二课时

【巩固与拓展】

一、 当堂巩固

课文前一部分在阐述文学的功能时说：“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。”请从下边的文字中分别找出与之相对应的话来。

你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……

你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇……

你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。

（1）了解历史：

（2）了解社会：

（3）了解自然：

（4）了解人生的意义：

二、拓展延伸

阅读下面短文，回答后面的问题。

忆 读 书

冰 心

一谈到读书，我的话就多了！

我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。

谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。

因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。

到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。

《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。

因此，某年的六·一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。（本文选用时有删节）

1．给下列加点的字注音。

聊斋（    ）  崇拜（    ）  寻觅（    ）

2．结合文意解释下列词语。

①津津有味：_____________________________________________________

②一知半解：_____________________________________________________

③世故：_________________________________________________________

3．“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？

________________________________________________________________

4．第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么？

_________________________________________________________________

5．指出加横线词语在句子中的表达作用。

①我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

_________________________________________________________________

②我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去。

_________________________________________________________________

6．“……一知半解地读下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。

_________________________________________________________________

7．根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________

8．从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二 繁星

【学习目标】

1.能树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

2.学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

【重难点描述】

1. 体会文章优美的语言中蕴涵的丰富情感

2. 体会修辞的作用

【前置学习指津】

1． 你了解巴金吗？请结合你的积累和查阅资料，从名、时、地、著、评等方面介绍巴金。

2．初步朗读课文，划出生字词或成语，通过查阅工具书将字音、词义写在该词旁边。

3．有感情地朗读课文，好好体会巴金三次看繁星的感受，划出你认为最优美的句子，作出批注（简要点评）。

4．列表比较巴金三次看繁星的感受，从而理清作者思路。

从上表可以看出“我”对星星的认识和感受，对周围世界的观察和感知是随着“我”的

和 的增长而增长。

【学须质疑】

在自学过程中你是否有疑问？请将你的问题写下来或在文章中标注出来。

第一课时

【前置学习检测】

1、根据拼音写出汉字或给汉字注音

半明半mèi（ ） 摇摇欲zhuì( ) yíng（ ）火虫

霎（ ）眼 李芾（ ）甘

2、填空

巴金原名_______，字_______，现代著名的________、_______。他的主要作品有《爱情三部曲》：_______、_______、_______；《激流三部曲》：_______、_______、_______；《繁星》选自_______，体裁属于_______。

【巩固与拓展】

一、当堂巩固

1．课文使用了许多修辞手法，请举出文中例句，并说说其作用。

①比喻：______________________

___________________________________________________________

②拟人：____________________________

___________________________________________________________

③排比：____________________________

___________________________________________________________

2．以下画线部分的描写，哪些写的是实景，哪些是作者的想像和联想，请加以归类。

深蓝色的天空里悬着半明半昧的星。（A）船在动，星也在动（B），它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼（C），我仿佛听见它们在小声说话（D）。……他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几题是腿和脚，还有三颗星算是腰带（E）。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！（F）

（1）写实景的是：________________________________________

（2）写作者的想像和联想的是：_____________________________

3．第四段写作者根据友人的指点，看清了天上组成一个“巨人”的星星，最后说：“看，那个巨人还在跑呢！”他为什么会感到这个“巨人”在跑呢？

4．课文中说：“三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。”有位同学对此提出问题：“静寂”是从听觉方面写的，“静寂的夜”怎么能“看见”呢？请你解答。

5．课文第三段中写在海上望星天时说：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。这个比喻用得很贴切，请说说理由。

二、拓展延伸

阅读下面短文，回答后面问题。

星

巴 金

在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”

我明白这个比利时某车站小雇员 a 的心情，好些人都这样地对蓝空的星群说过话。他们都是人间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。

在上海一个小小舞台，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头；用 b 的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛湿润了。

我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨罢。

在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们象一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。

在我的天空里星星是不会坠落的。想到这我的眼睛也 c 了。

1、依次填入文中abc三处最恰当的一组词语是（   ）

a. 哀诉  赞叹  润湿      b. 哀诉  凄切  闪亮

c. 欣喜  凄切  润湿      d. 欣喜  赞叹  闪亮

2、凝望星星，小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么？“在我的天空里星星是不会坠落的”，表现出作者怎样的思想感情？

                                                     ____________

                                                     ____________

3、文章以“星”为题有什么深刻含义？

 “星”象征了                                          __________。

4、用线划出你所欣赏的优美的句子，分析其所用的修辞手法及其作用。

  _____________________________________

三 冰心诗四首

【学习目标】

1．能有感情地朗读课文。

2．能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。

3．学习这四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝练的语言。

【重难点描述】

1、前两首诗与后两首诗在主题表达与创作风格上的异同。

2、通过赏析作品丰富的想象和凝练的语言，体会诗中蕴含的情感和深刻的哲理。

【前置学习指津】

1.你了解冰心及她的作品吗？将你知道（或查到）的知识写在下面，准备在班级交流。

2．母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题。你还知道哪些关于母爱的诗句呢？

3．朗读并背诵这四首诗，体悟前两首诗与后两首诗表达的不同情感，读出不同的语气、语调。

【学须质疑】

在自学过程中你是否有疑问？请将你的问题写下来或在文章中标注出来。

第一课时 《母亲》 《纸船》

【前置学习检测】

1.给加点字注音。

惊羡 血雨 嫩绿 浸透

2.填空。

① 冰心，原名      ，福建长乐人，现代散文家、小说家、      、     。著有诗集《      》、《       》。

② 母亲啊！天上的风雨来了， ；心中的风雨来了， ________ ____________。

③ 母亲，倘若 ，不要 ____ 。______________________________ ，万水千山 _____。

【巩固与拓展】

一、当堂巩固

1．《母亲》一诗中说:“心中的风雨来了”这句话中的“风雨”指什么？诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？

____________________________

_________________________________________________________________

2．《纸船》中的“从不肯”“总是”有什么深意？纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，你能不能也仿写一个细节表达同样的感情？

_________________________________________________________________

二、拓展延伸

阅读下面这首诗，完成1—4题：

母爱

（台湾） 洛夫

或许明年春天/我将再看到你扬着脸/在满山桃树灼灼的花瓣中

因为你是树叶，也是花粉/你是根，也是果

昨日你是河边的柳/今日你是柳中的烟

你是岩石，石中的火/你是层云，云中的电/你是沧桑，海中的盐

你卑微如青苔/你庄严如晨曦

你柔如江南的水声/你尖如千年的寒玉

我举目，你是皓皓明月/我垂首，你是莽莽大地

我展翅，你送我以长风万里/我跨步，你引我以大路迢迢

母亲/你掘我为矿/炼我为钢/将我的肋骨铺成轨道

让我的子，我的孙/永远坚持我选择的方向

1． 给加点字注音。

晨曦 轨道

2． 解释下列词语的意思。

灼灼： __________________________

迢迢： ___________________________

3． 诗中“你卑微如青苔╱你庄严如晨曦”这两句诗矛盾吗？为什么？

________________________________________________ ________________

_________________________________________________________________

4．“我举目，你是皓皓明月╱我垂首，你是莽莽大地╱我展翅，你送我以长风万里╱我跨步，你引我以大路迢迢”这几句诗句采用了 和 修辞方法，形象生动地表现了_______________________________________。

第二课时 《成功的花》 《嫩绿的芽儿》

【前置学习检测】

1.成功与艰辛、努力是分不开的，很多诗句和俗语都表现了这种观点，请写在下面的横线上，越多越好。

________________________________________________________________

2． 根据课文内容填空。

1 成功的花，人们只惊羡她_________________________!然而当初她的芽儿，_________________________，______________________________。

2 __________的芽儿，和青年说：“_____________你自己！”___________的花儿，和青年说：“___________你自己！”__________的果儿，和青年说：“____________你自己！”

【巩固与拓展】

一、当堂巩固

1．前两首诗与后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方？

2．阅读《成功的花》，完成1—5题。

成功的花，

人们只惊羡她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。

（1）诗中“ ”一词突出了花的成功，并将其与当初芽儿经历的奋斗与牺牲进行____________，有力地突出了诗的主题。

（2）如果把“惊羡”改为“羡慕”好不好？为什么？

__________________________

（3）“人们只惊羡她现时的明艳！”句末的感叹号有什么作用？

____________________________

（4）下列诗句中和诗中画线的句子揭示的道理相同的两项是（ ）（ ）

A．只要功夫深，铁杵磨成针。

B．少壮不努力，老大徒伤悲。

C．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

D．不经历风雨，怎能见彩虹？

（5）你认为“成功的花”是怎么得来的？试谈一下你的看法。

____________________________

二、拓展延伸

阅读下面冰心的两首小诗，完成1—5题。

墙角的花 言论的花儿

墙角的花 言论的花儿

你孤芳自赏时， 开得愈大，

天地便小了。 行为的果子

结得愈小。

1．“墙角的花”比喻 ____________________________。

2．第一首诗所表达的主要思想是： 。

3．第二首诗采用了对比和 两种修辞手法。

4.运用对比手法，补全下句。

语言的巨人， ____________________________。

5.第二首小诗揭示了怎样的哲理？

_________________________

_________________________________________________________________

阅读《青年人》，完成6—7题。

青年人

青年人，

珍重地描写吧，

时间正翻着书页，

请你着笔！

6．诗中的“描写”“着笔”各比喻 、 。

7．试选择“蜡烛”“昙花”“彩虹”其中的一个物体写一段话，前面打一个比方，后面再就这个比方往下说。

四 安恩和奶牛

【学习目标】

1、能够复述故事。

2、学习文章的写法：（1）小说构思的精巧；（2）了解悬念手法的运用；（3）学习人物描写的方法，特别是对话描写。

3、理解文章的主题思想，了解主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。

【重难点描述】

学习小说的常用写法方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系，学习小说精巧的构思和悬念的运用。

【前置学习指津】

1、通过图书馆或网络，查找丹麦作家约翰尼斯·延森的生平及代表作，并与同学交流。

________________________

2、初步朗读课文，划出生字词或成语，通过查阅工具书将字音、词义写在该词旁边。

3、反复阅读课文，并用简短的话概括小说故事（100字左右），准备在班级交流。

4、阅读全文，用一句话概括小说设置了怎样的悬念。

_________________________________________________________________

5、阅读第一小节，在文中划出描写老太太外貌的句子。

6、小说共写了几次老太太拒绝卖牛？在写法上有什么不同？注意一下老太太的态度变化，想一想，为什么会这样？

__________________________

_________________________________________________________________

7、小说中叙述了一个看似极其简单的故事，却给我们留下了不尽的思考。你从中悟出了什么?

__________________________

_________________________________________________________________

【学须质疑】

在阅读过程中，你有什么疑难需要老师帮助，请写在下面的横线上。

__________________________________________________________________________________________________________________________________

【前置学习检测】

结合书下注释和工具书，完成下列各题。

1.给下列加点字注音。

腼腆 羞怯 撂 七皱八褶

木屐 锃亮 蹭 熙来攘往

瑕疵 翕动 臀 软绵绵

找茬 粗粝 窘 毛茸茸

踌躇 反刍 嶙峋 锱铢必较

2.解释下列词语。

①腼腆： ______________________

②旁若无人: ______________________

③瘦骨嶙峋： _______________________

④熙来攘往： ________________________

⑤锱铢必较： _________________________

⑥扬长而去： ______________________

⑦刨根究底： ______________________

【巩固与拓展】

一、 当堂巩固

阅读下面的语段，回答后面的问题。

①在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。她牵着那头（　　）的奶牛悄悄地站在一边，也许是太（　　），也许是故意要吸引更多的人的注意。

  ②她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那（　　）的双手拿着毛线针飞快地（　　）。除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。

③她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。周围一片嘈杂喧嚣，马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。

④那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，神情厌烦，腿脚僵硬地站在那里，翕动着嘴唇不断地反刍。这头奶牛已经上了年纪了，可这是一头很好的牲口，毛色鲜亮，连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身真正高贵的纯粹良种。当然，要是存心找茬的话，那就是它的臀部和脊梁上长着一溜肉瘤，不过能挑得出来的瑕疵也就这么点儿了。它的浑圆的乳房胀得鼓鼓的，软绵绵、毛茸茸地垂在肚皮底下。它那黑白相间的美丽的牛角上点缀着几条环状的花纹。这是一头健壮结实的奶牛，曾经有过所有奶牛都有过的生活经历，它产下了小犊，然而连看它们一眼舔它们一下都没有来得及便被人带走了。这以后便吃着粗粝的草料，心甘情愿地把牛奶奉献出来。

1、依据原文填出空格里的词语。

2、划出第②段中安恩外貌描写的语句，从外貌看出她是一位怎样的老人？

_____________________

________________________________________________________________

3、第④段中 一词反映了安恩和母牛的关系亲密。

4、第④段对于动物观察细腻，描写生动。你能描写一种你所熟悉或喜爱的动物吗？（80字左右）

__________________________________________________________________________________________________________________________________

二、拓展延伸

（一）阅读高启的《牧牛词》。

牧牛词

高启

尔牛角弯环，我牛尾秃速，共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知；牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。

1、诗歌表现了诗人对牛以及牧牛生活怎样的情感？

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2、结合结尾诗句“长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛”，思考本诗的主题。

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阅读下列文字，回答后面的问题。

生命 生命

⑴有一个夏天的下午，我一连在山上割了几小时的柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。

⑵要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲适心情就不会被打扰。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻把它赶走了。

⑶蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。这下，我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩进沙土里。

⑷没多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站起来，又一次把它踩进沙土里。

⑸我再一次坐下来吃晚餐。几分钟后，我发现脚边上的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。

⑹重新出现的蜜蜂引起了我的内疚和关注，我弯下身子查看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却皱折得像一团纸。然而，它仍慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙土的胸部和腹部。

⑺这蜜蜂很快就把挣扎的力量集中在皱折的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来！

⑻我垂下双手，跪在地上，以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。

⑼然而，蜜蜂毫不理会我对他的小生命做出的自以为是超级智慧的判断。它继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了体力，它振翅的速度加快了，那薄纱似的、因皱折而不灵活的翅膀，现在几乎已被抚平。

⑽蜜蜂终于感到自己恢复了体力，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响，它离开了困住它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞3英寸远。这个生灵 A 得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来的是更有力的捋翅和扑翅。

⑾蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出6英寸远，最后 B 在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新的失误。

⑿蜜蜂又起飞了。这一次，它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开了树身，控制着飞行，然后，慢慢飞向明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。当这只蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已经跪了好久好久。

1、从“碰、撞、栽、摔”中选出适当的词填在A、B两处，A处应为 ，B处应为 _____。

2、“我可失去了耐心”一句中的“耐心”指的是什么？

答：

3、 “我”认为蜜蜂“肯定完了”的理由是什么？

答：

4、请分析第12自然段划线句的表达效果。

答：

5、若将文章题目《生命，生命》改为《生命》好不好，为什么？

答：

6、请用简洁的语言概括本文的主题。

答：

五 古代寓言二则

【学习目标】

1． 掌握重点词语，理解文意，复述故事。

2． 背诵全文，理解两则语言故事的深刻寓意。

【重难点描述】

1. 掌握文中的履、度、操、反、遂、宁、渉、遽、契、是、惑等重点词语，积累文言实词。。

2. 能了解古代寓言故事的特点，准确把握故事寓意。

【前置学习指津】

1． 查阅资料，了解寓言的特点。

2． 你肯定对语言故事不陌生，那么你对过哪些寓言故事？请写在下面的横线上。并准备一则你认为最有意思的寓言故事，在班级交流。

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3． 查找《郑人买履》的作者及这则寓言的出处资料。

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4． 反复阅读课文，试着用自己的语言复述故事情节。

【学须质疑】

在前置学习中，有没有不理解的字词？请写在下面的横线上。

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第一课时 《郑人买履》

【前置学习检测】

根据课文和查找资料，完成下列题目。

1、给加点的字注音

郑人买履（ ） 先自度（ ）其足 吾忘持度（ ）

宁（ ）信度（ ） 遂不得履（ ）

2、填空

《郑人买履》选自 《 》，作者 ，是 末期的哲学家， 的代表人物。这则寓言告诉我们 __________。

3、解释下列加点的字词

⑴ 郑人有欲买履者：

⑵ 先自度其足：

⑶ 而置之其坐：

⑷ 至之市:

⑸ 而忘操之:

⑹ 乃曰：“吾忘持度。”

⑺ 反归取之 ：

⑻ 及反，市罢，遂不得履：

⑼ 何不试之以足：

⑽ 宁信度，无自信也

4、辨析下列一词多义

而忘操之 度 先自度其足

之 何不试之以足 吾忘持度

反归取之

至之市

5、翻译下列句子

⑴ 及返，市罢

⑵ 遂不得履。

⑶ 何不试之以足？

⑷ 宁信度，无自信也。

【巩固与拓展】

一、 当堂巩固

阅读短文，回答问题。

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1、一词多义整理归纳

（1）之：①而置之其坐 ②至之市

（2）度：①先自度其足 ②吾忘持度

③宁信度，无自信也

2.找出《郑人买履》中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句。就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？

3．郑人为什么去了两次市场都没有买到鞋子？你对他有什么忠告？

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二、拓展延伸

阅读下文，回答1—4题。

虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也！子以我为不信！吾为之先行，子随我后。”虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走，虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

1．解释下列加点字。

（1）天帝使我长百兽 （2）子以我为不信

（3）虎以为然故遂与之行 （4）故遂与之行

2.翻译划线句子。

3．请用一个成语概括这个寓言故事的内容，并用这个成语造一个句子。

4．这则寓言说明了什么道理？

5．“兽见之皆走”中的“走”是什么意思？列举出带有“走”的三个词语。

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第二课时 《刻舟求剑》

【前置学习指津】

1、查找《刻舟求剑》这则故事的出处及编者，写在下面横线上。

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2、你有什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑?

【学须质疑】

“非学无以致疑，非问无以广识”，请将你在学习本课时的疑问写在下面的横线上。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【前置学习检测】

根据课文注释和查找资料，完成下列题目。

1.给加点的字注音

遽（ ） 契（ ）其舟 是吾剑之所从坠（ ）

2.填空

《刻舟求剑》选自《 》 ，这部著作的组织编写者是 末期的秦相 。这则寓言告诉我们

。

3.解释下列加点或划横线的字词。

（1）楚人有涉江者

（2）其剑自舟中坠于水

（3）遽契其舟

（4）是吾剑之所从坠

（5）从其所契者入水求之

（6）舟已行矣

（7）而剑不行

（8）求剑若此

（9）不亦惑乎

4.辨析下列一词多义

其：（1）其剑自舟中坠于水

（2）从其所契者入水求之

（3）而置之其坐

（4）遽契其舟

5.翻译下列句子

（1）其剑自舟中坠于水

（2）是吾剑之所从坠

（3）舟止，从其所契者入水求之。

（4）舟已行矣，而剑不行，不亦惑乎?

【巩固与拓展】

一、 当堂巩固

阅读《刻舟求剑》，完成1—3题。

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！

1．解释下边句中的加点词。

(1)楚人有涉江者

(2)遽契其舟

(3)是吾剑之所以坠

(4)舟止，从其所契者入水求之

2．用现代汉语翻译下面的句子。

①是吾剑之所从坠。

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②求剑若此，不亦惑乎！

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3．读了这则寓言，你受到了什么启发?

4、这个故事为什么要详写“刻记号”这个细节？

5.郑国人和楚国人错在哪里？这两则寓言告诉我们什么道理？有什么现实意义？

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二、拓展延伸

阅读下文，回答1—4题。

狐狸和葡萄

饥饿的狐狸越过果树的墙头，看到了成串成串的熟透了的葡萄。狐狸的视线落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎样也挨不近抓不着，眼睛瞅得见，可牙齿咬不着。

狐狸白费劲了一个钟头，只好走了。它愤愤地说道：“算了，这些葡萄看上去挺好，实际上都没有成熟!它们没有一个不是酸的1我又何必叫牙齿酸得格格的发响呢?”

1．摘录文中描写葡萄的形容词。

2．从文中的画线句可看出狐狸怎样的心理?

3．狐狸吃不到葡萄，它是怎么说的?为什么这么说?

4．文中运用对比的手法，很形象地刻画了狐狸“吃不到葡萄反说葡萄酸”的心理。请说说文中用了几处对比?请一一列举。

【单元学习指导】

一、单元学习目标

1。认识作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感。

2。根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。

3。体会文学作品对少年儿童健康成长的意义，珍惜金色年华。

4。回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

5。主动与人交谈，说话注意对象、场合，用语文明得体。

二、单元学时安排

本单元共计13课时：《往事依依》2课时、《幼时记趣》2课时、《十三岁的际遇》2课时、《伟人细胞》2课时、诵读1课时、作文3课时、口语交际1课时。

【单元内容描述】

《往事依依》作者是我国著名特级教师于漪，在文中，她深情追溯了少年时代的“依依”往事。无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，都写得有声有色，文情并茂。

《幼时记趣》是清代作家沈复著名散文集《浮生六记》中的一篇。作者追记童年趣事，观察细致，想象奇特。《十三岁的际遇》的作者田晓菲十三岁就进入北京大学英语系，为纪念北京大学建校90周年而创作此文。作者在文中回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大学习与生活的感受。《伟人细胞》选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》，记述了初中男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。

【语文实践活动】

1．诵读欣赏 “朗读竞赛活动”——班级举行诗歌朗读比赛，评出一、二、三等奖。

2。口语交际“我为妈妈点首歌”——打电话给电视台，要求点播一首歌祝贺母亲生日。

3。口语交际“今天我是小记者”——采访同学或老师。

【单元预习互动空间】

1．你认为本单元学习的重点、难点是什么？

2．你在预习中有什么发现或收获，写下来，与大家分享。

3．你在预习过程中遇到了什么困难？请写在下面。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c153c1c56137ee06eff9185a.html