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幼儿园园本教研活动记录幼儿园本园教研活动

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幼儿园园本教研活动记录幼
儿园本园教研活动
幼儿园园本教研活动记录—-如何优化幼儿一日活动过渡环时间——4月5日下午
地点——育秀幼儿园大班教室ﻫ参加人数-—幼儿园教师7人ﻫ列席——区教研室教研员姚婉和老师、于洋老师等主持人——李萃颖－育秀园长
活动主题——如何优化幼儿一日活动过渡环节ﻫ一、此次教研活动的背景
我们开展了“幼儿园一日活动过渡环节”的研讨，目的在于：在研讨中通过思维的碰撞转变教师观念，改变一日活动以及过渡环节的处理方法,统筹安排，丰富环节的组织形式,优化幼儿的一日活动安排。
二、活动准备ﻫ每位教师事先了解“过渡环节”的概念，对自己在过渡环节中得组织方式进行概括、小结，并寻找一些资料，学习他人在过渡环节中的组织方式，开展年级组讨论，改进自己在过渡环节中的组织方式。三、本次教研活动的过程
主持人李萃颖：近段时间发现老师们在组织过渡环节中存在一定的问题，首先请大家说说什么是过渡环节？都包括那些环节？

陈杰：过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块，在版块与版块之间便出现了一个转换时间，被称之为过渡环节。
陈丹：两个教学活动之间的时间是过渡环节。董晶:午餐与午睡之间的时间也是过渡环节.ﻫ武国艳:其实过渡环节包括了每个活动之间的转换，不过是有的时间长，有的时间短而已。ﻫ主持人李萃颖将教师列出来的过渡环节在大白纸上罗列：
短时间过渡环节：晨间活动与早点之间、早点与教学活动之间、两个教学活动之间、户外活动与餐前活动之间。ﻫ长时间过渡环节：午餐与午睡之间、午睡与午点之间、午点与游戏之间。
主持人李萃颖：前两个星期,大家对如何组织过渡环节进行年级组讨论与学习,大家根据自己这段时间的学习与实践，来谈谈自己这两周来在组织过渡环节中成功的经验.
陈丹：我们中班孩子很喜欢拖拖拉拉，又的过渡环节之间只有短短一两分钟时间,因此我在过渡环节时注重规则意识培养，例如整理物品、洗手等环节，我就用音乐来建立常规，规定孩子在我把乐曲弹完之前，一定要把做好一切事情。
王海君：我们在上下楼梯时,孩子们很拖沓,往往派头已

经到操场，排尾还在教室里，为了减少等待，我们大班规定:两个班级份楼梯走，孩子们要在一分钟走完楼梯，不拖拉。ﻫ董晶：我认为小托班的孩子，在两个教学活动之间就是孩子上厕所，洗手，培养一些生活的习惯，我们会在过渡环节中教孩子洗手等。
陈杰：我们班为孩子们提供了图书,在孩子们进行完生活活动后，可以自由看书，又便于收拾。
李萃颖：我在大块时间的过渡环节中,让孩子们玩区角，但孩子们每天玩好不懂得收拾,常规很乱。
李冠瑜:我有办法,我在班级里的每个区角，都设了一个小小管理员，给他们做一个挂牌，他们很有责任心，会管理、监督好区角的整理工作.ﻫ董晶：我会在过渡环节时组织孩子们念念儿歌,做一些安静游戏.ﻫ武国艳:我们托班,可以在过渡环节时注重与孩子的个别情感交流。李冠瑜：其实每个年龄段的老师都应该在过渡环节时注重与孩子的个别交流.ﻫ主持人李萃颖：刚才老师们介绍的经验，在一定程度上，遵循了《纲要》精神，“减少和消除消极等待现象。"并试图营建宽松的气氛，让孩子们学着自己管理自己,建立一些班级规则引导孩子改掉拖沓的习惯，用孩子的自律代替教师的催促.但还存在问题：处理过渡环节的方法比较单一,一般都是用生活环节来代替过渡环节。如:教学活动结束后请幼儿去小便、洗

手、看看书等,而且环节之间的转换也比较生硬，以集体活动为主，还是处于高控制状态,还没有真正从尊重幼儿、优化幼儿一日活动的角度去考虑.因此我们觉得,教师在过渡环节的转换中还缺少一定的机智，过渡环节应当有更加自然和有趣的转换方式。ﻫ我们应该思考：孩子需要什么样的过渡环节?ﻫ让老师们讨论并写下关键词,个别发言.最后达成共识:应为过渡环节营造一种低结构、低密度、低控制,宽松、自主、利于交往、有序的氛围。主持人李萃颖:今天大家都参与得很好,对于过渡环节的重视和改变,是一个师幼共同探索、共同调整、适应的过程。今天讨论了那么多的方法，与好的经验，希望老师们能运用到实践中去,在实践中，教师要依据实际的情况，在追随幼儿兴趣并提供支持的前提下，处理好教师指导和幼儿自主之间的关系。让过渡环节成为师生积极交流、互动，充分发挥幼儿个性的过程，同时也让这个过程自然、和谐,充满乐趣!我们可以制定怎么样更合理的作息

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