五年级英语上册期末试卷分析

2014--2015学年第一学期

五年级英语上册期末试卷分析

考试内容：人教精通版英语五年级上册

考试对象：小学五年级汉语班学生

目标：通过听力，笔试考试来评价学生对五年级英语（上册）所学习的四会单词和四会句子的掌握情况。

试卷评析：

本次试卷覆盖面广，难易适中，基础题较多，大部分学生基础题掌握的不太好，由于粗心，不认真答题等原因导致听力，填空，选择，阅读题丢分严重。试卷充分体现了教研室的出题宗旨，难以结合，突出重难点。试题很注重口语情景的考察，基本以选择、判断、选词这些客观题为主，将难题和语法只是融入其中，更是对学生综合能力的检测。如选择题里涉及的句型都是这三个单元的一个重难点，很多学生都在这道题目上出现了错误，可见试卷是紧贴重难点。又如阅读题的五道小题，许多孩子被题目迷惑，因为这道小题不是纯粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正确的判断。所以我认为，这次的考题总体来说出的比较好，很有水平。

在今后的教学中应重点抓学生的四会单词和句子，培养学生对英语的学习兴趣，培养自主学习能力。多做活题，培养学生逻辑思维能力，现将本张试卷情况具体分析如下：

这次的英语试卷和以往一样仍旧分为听力部分和笔试部分。其中听力部分共五道大题，分别是：辨音、排序、选择句子，选择图片，填空完成句子。笔试部分共8道大题，分别是：单词、选择、填写单词完成句子、句子配对、选择补全对话，根据短文判断正误、模仿范例句子。

一，听力部分

听力第一题要求：听录音，选出你所听到的单词。这部分题主要是测试学生对四会单词的读音，辨音。大部分学生能够辨音，没有丢分，但部分学生因为粗心没能得分。

听力第二题要求：听录音，按所听顺序为图片标序号。这部分试题主要是学生对单词的理解的测评。部分学生对应于单词掌握熟悉，所以没丢分，大部分学生没能掌握单词的汉语意思在这部分题上失分较多。

听力第三题要求：听录音，选出你所听到的句子。这部分试题主要是学生对四会句子的听辨能力的测试。因为平时在课堂中不太重视对听力的练习，虽然题不难，但学生作答情况不太理想，丢分较多。

听力第四题要求：听录音，选择与你所听内容相符的图片。这部分试题主要是对学生本学期四会单词和句子的听辨能力的测评。可能是因为大部分词语贴近生活，学生容易掌握，在这部分题上大部分学生没有失分。

听力第五题要求：听录音，根据录音内容选择单词完成句子。这部分试题主要是学生对单词的听辨和准确写法的测评。大部分学生能够准确听辨，没有失分。

二．笔试部分

第一题要求：读单词，选出与其他单词类别不同的单词。这部分试题主要是测评学生对四会单词的掌握情况。部分学生单词掌握的很好因此没有失分，但大部分学生作答不太理想。

第二题要求：看图选择恰当的句子。这部分试题主要是测评学生对四会句子和单词的掌握情况。大部分学生句子和单词掌握的很好因此没有失分，但大部分学生没有理解句子，因此失分较多。

第三题要求：根据句子内容和首字母提示，填写单词。这部分试题主要是学生对单词的理解和准确写法的测评。大部分学生没能理解题型，单词掌握的不好，丢分失分严重。

第四题要求：句子配对。这部分试题主要是对学生四会句子的掌握并理解的测评。大部分学生没在这道题上得分，扣分比较严重，这说明平时对四会句子的练习不够扎实。

第五题要求：选择单词补全对话。这部分试题主要是学生对本学期所学的对话内容的掌握情况进行测评。从学生答题的情况来看，学生没有熟练掌握对话内容，丢分比较严重。

第六题要求：阅读理解，判断正误。这道题主要测评学生的阅读理解能力。部分学生能够认真阅读短文，认真思考，没有失分，但大部分学生没有理解短文能容，未能准确判断。导致失分。

第七题要求：根据所给单词，模仿范例写句子。

这道题给学生提供了表示职业的和表示工作单位的若干个单词，要求学生按照例句仿写句子。大部分学生没有准确作答，只把单词抄下来了，基本上没有作对的学生，失分非常严重。　　

五年级3个班的学生出错的地方大部分都集中在了听力第5大题，这道题是让学生写单词的，学生平时课时少、语数课业负担过重，没时间记住单词，所以道题失分较多，看来在细节的联系上我还需要让孩子加强巩固和练习，这样才能让孩子的成绩有更进一步的提高。

大多数学生具有较强的语感和较高的听力水平、基础题型上失分较少，学生的学习力、记忆力、想象力都有了很大的提高。但单词的记忆不牢固，不少学生对于单词的拼写、读音、含义还是很模糊的。对书本知识不够熟悉，特别是重点知识没有掌握。今后要在课堂听说训练，拓宽听说渠道；教学中有意识地加强和重视“语音教学”和“句型教学”，特别是句子的听读。

根据本此考试结果来看，今后需要改进的方面如下：　

1、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。

    2、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。

    3、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;

4、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。

教师：古丽米热

2015年1月16日

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/bd73c3efaf1ffc4ffe47acd5.html