浅谈指导学生作文的方法作者：龚艳丽来源：《新课程·教师》2010年第11期
回顾自己近二十年的语文教学之路，对于作文的教学也有一些自己的感悟。初中学生求知欲强，且童心未泯，因此，我在作文教学中尽量把书本知识和现实生活结合起来，激发学生的写作兴趣，致力于学生的听、说、读、写能力的培养，让他们懂得，只有在平时下足工夫，才能在作文时挥洒自如。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，把获取知识和能力的“金钥匙”交给学生，使他们获得受益终身的方法和能力，我想这对于任何一位老师来讲都是最感欣慰的事情。
那么，怎样对学生进行作文方面的指导，让他们获取这枚代表着能力的“金钥匙”呢？首先我认为要激发学生的作文兴趣。古人云：“趣浓劳轻，乐此不疲。”如果让学生感到写作是一门很有趣的活动，即使是劳神费力，他们也会兴致勃勃，感到“劳轻”并“乐此不疲”。怎样激发学生的写作兴趣呢？我尝试了以下一些做法。
一、在活动中捕捉作文素材
开展语文活动，充实写作素材。写作既是实践活动，又是心理活动，更是情感活动。教师应根据学生的自我感受、亲身经历来决定写什么，用哪些写作知识，怎样去写等。为此，我把开展语文活动作为丰富写作素材的实践基地，较好地解决了作文中无话可说、没事可写的问题。有了语文活动，就有了写作的柴米油盐，动起笔来，就能文思泉涌，一气呵成。
二、注重对素材的搜集、整理与采用
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。要想写好作文平时就要注重对素材的搜集、整理与采用。在实际教学过程中，我十分注意引导学生仔细观察自己身边经常发生的事情以获得写作素材。例如，在训练学生关于人的动作、神态等方面的写作技能时，我特别请了两位同学给大家表演腕力比赛，同时要求大家注意观察表演者的动作、神态，结果由于形式直观而新颖，吸引了大家的注意力，同学们写出来的东西在内容上十分的逼真自然。通过这种方式我又引导学生：其实只要我们认真观察，留心思考，就会发现在我们身边有许多东西可写，许多东西本身就是非常好的文章素材。
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