如何上好美术欣赏课专题研讨时间：12月11日地点：美术教室
主题：如何上好美术欣赏课
活动目的：通过该研讨促进老师对欣赏课教学的钻研，在学习与交流中改变目前美术欣赏课上学生不参与，教师一言堂之局而，让美术欣赏课教学真正发挥美育作用，让今后的美术欣赏上充满积极主动的学习氛围。活动过程：
主持人：小学美术欣赏课往往会由于教师•个人的自唱自弹或者乏味的幻灯片展示，而使学生对艺术作品缺乏真正的了解，他们对作品的理解只能浮于表面,其原因在于学生没有主动、积极地参与到欣赏活动中来。如何改变这种只有形式而没有实际意义的欣赏课的现状，是•个值得深思的问题，下面组内成员根据根据自己对美术欣赏课的理解，结合目前个人的教学现状谈•谈各自的对策。
冯晨：我认为上好欣赏课的前提是掌握好不同欣赏课的特点，进行有针对性的欣赏教育。目前来看不论是国内的还是国外的美术作品，根据他们在美术教学中的侧重点不同又可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类：1、专题欣赏课
在美术专题欣赏课欣赏中，教师往往让学生看着作品图片，便•讲到底，造成教师投入，而学生漠然的嘏尬场面，可想而知，学校效率不高。我们知道学生的学习活动不是•个被动
接受的过程，而是•个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学既不利于学生对作品的真切感受，过细的讲解，教师过多、获得深刻的体验。生欣赏的情意、.又不利于学生欣赏能力的养成。因此，可采取的教学策略是：（1）课前给学生充分的时间预习去引导学生收集与欣赏内容的相关资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣：（2）在出示作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请同学们说说对作品初步的感觉：（3）用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体会：（4）必要时，对于欣赏中出现的•些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议,以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展：（5）采用有趣的教学方式，如融入故事。小学生很喜爱听故事，很多美术作品，都有•段故事，我们有选择地把故事讲给学生听。即使是没有故事的，我们也可以编撰•些故事。
2、随堂欣赏课
随堂美术欣赏是某•技法的角度进行的示范性美术欣赏，使学生较直观地了解这•美术种类的特点和代现技巧。为提高教学，教师应将此欣赏渗透于日常教学全过程。这种欣赏方法在教学过程中运用很多，比如：在版画教学中为了使学生能更加明白版画的制作方法，可版画制作范画，这就是随堂欣赏的教学过程。
在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以•种平等、博爱、宽容、引导的心态来对待每个学生，使每个学生的身心能够自由的衣现和舒展开来，鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，教师不轻易批评学生的欣赏不正确，让每位学生都能轻松地讲出自己的感受、观点，在全班同学的激烈争论中，让美内化、升华。
3、现场欣赏课
现场欣赏是•种在课堂教学之外的美术欣赏形式，指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。例如：组织学生参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、L艺美术家、雕塑家并观看其技法表演等。.
杨海燕说：在我的美术欣赏课教学中，我会关注以下方而：
1、培养学生好奇心
以五年级的《珍爱国宝一一古代的青铜艺术》为例，青铜器不同的风格、韵味、意境及作品的时代背景等，都是需要学生“细嚼慢咽”的。如何让学生产生兴趣，充分参与便是关键所在。W此，我设计r•堂集欣赏与综合活动为•体的欣赏课：在学生对欣赏作品有/•定的认识与了解后，安排了•个“现场拍卖会”。每叫一次价，说一个喜欢这青铜器的理由。拍卖同•件作品的学生为•组，每组推荐•个拍卖师，进行拍卖活动，人人参与，充分提供了互相交流、学习的机会，通过说、评、欣赏，培养了学生自主学习、合作、探究的能力。在接下来的环节中，教师为奖励“买”到作品的学生，赠送•些与作品相关的“知识卡”，让学生了解更多的知识。整个活动，学生始终参与其中，表现出极大的兴趣，在活动中体验作品的价值。
2、教学方式灵活多变
美术欣赏课教学方法切忌千篇•律，作品分析要避免面面俱到。如果每件作品都用“构图均衡稔定、造型形象生动、色彩丰富”进行分析，学生便感到索然无味，没有什么意义。授课方式呆板，教师即使讲得口干舌燥，学生也早已昏昏沉沉，不知所云九那就更谈不上有什么兴趣了。3、重视欣赏过程中的评价和创造
在欣赏《蒙娜丽莎》后，有•位学生评价到：“我很喜欢毕加索的立体画派的画，我要把这种画法运用到《蒙娜丽莎》这幅画上，让她变得更现代、更时尚。”这位学生时作品的评价，衣示出
