《茅屋为秋风所破歌》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
掌握本诗正确的读法，在诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。
2、过程与方法：
通过反复吟咏、联想，把握诗歌意象，进而了解诗中的意境;感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言形象、生动与凝练;运用自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观：
联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。
【教学重点】
理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。
【教学方法】
朗读、体味、讨论。
【课时安排】 一课时。
【教学过程】
1、激趣导入
同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人，在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定是身居华屋，锦衣玉食，可事实远非如此.“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。 对诗人杜甫来说，更是这样， 他一生中，几乎没有享受过一天好日子。 那是公元760年的春天，杜甫带着家人辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》，今天我们就来学习这首不朽的诗篇。
（板书：茅屋为秋风所破歌 唐 杜甫）
过渡：我想肯定有同学对杜甫不甚了解，哪位同学原意站起来给大伙介绍介绍这位大诗人。指生介绍。嗯，看来你对他还是有所了解。来同学们一起读下他的个人简历，希望这节课之后你们都能成为他的粉丝）
（展示课件：杜甫简介 写作背景 歌行体 ）
过渡：了解了写作背景，题目就不难理解了，解题，介绍歌行体。
二、朗读课文
过渡：苏轼说“好书不厌百回读”请同学们大声读这首诗，读两遍。同时注意这些字的正确读法。
1、指生读
2、齐读
3、教师范读
4、男女换读
三、导学提纲
过渡：虽然咱们读了这么多遍，但老师总觉得还没读出杜甫诗所特有的“沉郁顿挫”感，也许是因为咱们仅仅停留在会读的层面，感情还没把握到位，相信深入的学习了这首诗后，我们会有所进步。下面这几个问题就是我们这节课所要解决的。老师在课堂上一直是主角，这次我想演个配角，你们来当主角。
1、给每个自然段加上小标题
明确：秋风破屋、群童抱茅、屋漏无干、遥想广厦
2、第一节中写狂风对茅屋的肆虐的几个动词是什么？说说这些词语的表达效果。
明确：卷、飞、洒、挂罥、飘转、沉。准确形象地刻画了风大草飞的动感画面，展示了茅屋被破坏的程度。也反映出诗人对大风破屋的焦灼和怨愤之情。
教师精讲：作者是如何描述秋风的？（学生很快回答出来“怒号”。）为什么用“怒号”，而不用“猛 烈”“凶猛”等词语，有何区别？ 讨论明确：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。
3、“归来倚仗自叹息”结合全诗，你认为诗人叹息什么？
明确：一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？
二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；
三叹战乱给人民造成的痛苦。
教师精讲：落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？
明确：诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。
追问：群童为何抱茅？
明确：本身是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。
找出文中描写“屋漏逢雨”的词语，并赏析它们的好处。
(讨论明确：“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还破了，这说明杜甫的生活很困窘。)
过渡：夜雨无眠，杜甫想的是什么？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？
4、 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”抒发了作者怎样的思想感情
明确：诗人推己及人、忧国忧民的崇高品质。
（教师精讲：诗人并没有对自身的遭遇叫苦连天，而是跳出个人的圈子，推己及人，由眼前个人不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。这是一种大胸怀，一副热心肠！如果这一理想变为现实，作者表示自己受冻至死也满足，这是一种多么高尚的情操！正是这种胸怀天下的博大襟怀，舍己为人的高尚情操，千百年来激动了无数读者的心灵。）
四、小组讨论交流
过渡：老师觉得大家认真思考时的样子是最有魅力的，但老师更喜欢大家叽叽喳喳的争辩声，在小组内讨论讨论，交流下意见）
五、展示评价
六、质疑解难
分析诗人的形象：年老体弱---唇焦口燥呼不得
生活贫困---布衾多年冷似铁
忧心国事---自经丧乱少睡眠
关心天下寒士---安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
无私奉献---何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足
七、导学归纳：学了这首诗，你有没有收获点什么？
本诗通过自家茅屋为秋风所破，大雨如注，屋漏床湿，长夜难眠的遭遇，推己及人，联想到战争给人民带来的苦难，抒发了忧国忧民的思想感情。
八、拓展延伸
网络版“杜甫很忙”:
最近，诗圣杜甫突然爆红网络，有人将杜甫插图涂鸦后传到微博，引发了主题为“杜甫很忙”的恶搞风潮。经网友再创作后，杜甫时而手扛机枪，时而挥刀切瓜，时而脚踏摩托车，俨然无所不能。（出示图片）
杜甫的确很忙：看！
泰山脚下，他抒发豪情：会当凌绝顶＿＿＿＿
长安城里，他睹物伤怀：感时花溅泪＿＿＿＿
武侯祠堂，他拜谒先贤：出师未捷身先死＿＿＿＿
细雨里，他热情赞颂：好雨知时节＿＿＿＿
登高时，他伤春悲秋：无边落木萧萧下＿＿＿＿
战乱间，他心系黎民：朱门酒肉臭＿＿＿＿
九、板书设计： 《茅屋为秋风所破歌》 杜甫
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