24《诗经》两首之《蒹葭》
华阴市华西镇初级中学 王军华
教学目标:
知识与能力：1、把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感，在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗，达到熟能成诵目的。
2、理解诗歌内容，赏析诗歌的美。
3、把握 “伊人”的形象的含义。
过程与方法：自主 合作 探究
情感态度与价值观：了解我国古代人们对真挚爱情的向往， 陶冶高尚的情操。
教学重难点：
1、体会诗歌纯洁真挚健康的情感，培养和提高学生的审美情趣。
2、探究“伊人”形象的现实意义。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课：
播放歌曲《在水一方》，明确：邓丽君的这首歌曲就是由我们今天要学的诗歌《蒹葭》改编而来。下面我们就一起进入诗歌《蒹葭》的学习。
二、明确目标：
1、整体感知诗的内容，学会赏析诗的美。
2、在理解内容的基础上，背诵这首诗。
3、把握 “伊人”的形象的含义。
4、了解我国古代人们对真挚爱情的向往， 陶冶高尚的情操。
三、初读诗歌，整体感知诗歌内容：
1、学生自读诗歌，要求标注拼音，读准字音，读清句读。
2、听配乐朗读，同时教师出示诗歌朗诵节奏、停顿，学生小声跟读：
蒹葭\苍-苍-，白露\为霜-。 所谓\伊人-，在水\一方-。
溯洄\从之-，道阻\且长-。 溯游\从之-，宛在\水-中-央-。
蒹葭\凄-凄-，白露\未晞-。 所谓\伊人-，在水\之湄-。
溯洄\从之-，道阻\且跻-。 溯游\从之-，宛在\水-中-坻-。
蒹葭\采-采-，白露\未已-。 所谓\伊人-，在水\之涘-。
溯洄\从之-，道阻\且右-。 溯游\从之-，宛在\水-中-沚-。
3、为下列加点字注音：
（1）溯洄（ ）从之
（2）道阻且跻（ ）
（3）宛在水中坻（ ）
（4）宛在水中沚（ ）
4、朗读指导：
1) 每章前两句，语速应缓慢，读出苍凉味。
2) ”溯洄“、”溯游“两句，动作焦急急迫，语速应较急促。
3) ”道阻且长“等句，语速应慢，体现险阻重重。
4) ”宛在“三句，应读出失望、怅惘之情。
四、细读诗歌，理解诗歌大意：
1、教师要求学生：读一读----------原诗；看一看----------注释；查一查---------工具书议一议----------理解。
2、请学生用自己的语言讲述这首诗的主要内容。
五、品读诗歌，赏析诗歌美点：
试用散文化的语言描述你最喜欢的一个画面，并说明你喜欢它的什么？(先分组讨论，然后各组派代表展示讨论结果。）
1、 喜欢它的意境美。
金秋之际，拂晓之时芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万状，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。
2、 喜欢它的情感美。
《蒹葭》这首爱情诗，叙写了一位热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了古代劳动人民对爱情的真挚和执著，抒发了欲见而不得的惆怅之情。
3、 喜欢它的朦胧美。
诗歌中，抒情主人公的身份是模糊的，是男是女都无从知晓；“伊人”的面貌是模糊的，不知肖像如何，连大致轮廓也看不到；“伊人”所在的位置也十分模糊，只说“在水一方”，只言“宛在”。 如同宋代严羽在《沧浪诗话》所言：如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之像，言有尽而意无穷。
4、喜欢它的结构美。
这首诗采用重章叠句的形式，一唱三叹，低回不已，飘逸自然，在回环反复中深化了意境，使整首诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。运用比兴手法，触景生情，托物兴辞，含蓄委婉。
六、探究伊人形象现实意义：
“盈盈一水间，脉脉不得语”。诗歌中的“伊人”遥远而又美丽，可望而不可即，构成人们心灵中一个永远怅惘的情结，而距离和朦胧正是她的动人之处。
这是作为爱情诗我们所理解的“伊人”形象，实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解：人生中我们执著追寻和向往的许多美好的东西。你能举个例子吗？
爱情 事业 亲情 友情 理想 自由
还可以把伊人看作是一个尽善尽美的境界。
生活中，我们每个人都是一个诗歌中的“追寻者”，而“伊人”就是我们的目标，它指引我们在平庸琐屑的生命历程中不断前行，上下求索，不论成败与否，只要执著地追求，我们的生命就会因此而诗意精彩。
七、当堂检测：
教师出示朗读模板，学生依据模板尝试背诵课文，勇于挑战自我。
八、教师小结：
（播放歌曲《在水一方》，听着悠扬婉转的歌曲，教师总结）：
邓丽君婉转悠扬的歌声已成绝响，从《诗经》到《在水一方》，芦花在中国文化中成了爱情的象征，这些如珠如玉的情句，一经唱响，便荡气回肠，绵绵不绝。吟诵这些简朴而优美的诗句，那原始的不经污染的，不受约束的生命与情感永远让人回味无穷，让我们把《诗经》这颗璀璨的明珠装在心里，让这古老歌谣传唱不息。
九、作业：
“世界上最遥远的距离/不是生和死/而是我站在你面前/你却不知道我爱你 ”
请同学们结合自己对本诗的理解，也采用泰戈尔诗的形式仿写几句。
㈠世界上最遥远的距离 ㈡世界上最美的距离
不是紧紧相依 不是生和死
而是—————— 而是———————
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c700089d657d27284b73f242336c1eb91b37336f.html
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