蓬首朱颜皆心语

——鉴赏古代诗歌形象之人物形象

山西省临汾第一中学校 高三语文组 李品品

【教学目标】

1.了解诗歌中人物形象的内涵，把握诗歌中常见的几类人物形象。

2.通过练习，掌握鉴赏诗歌人物形象的方法及答题技巧。

3.在讲练中，初步培养学生对诗歌形象的鉴赏能力，激发学生对诗歌等传统文化的热爱之情。

【教学重点、难点】

重点：掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。

难点：规范鉴赏诗歌形象类题目的答题步骤及方法。

【教学方法】讲授法、讨论法、练习法

【教学过程】

一．激情导入

中华诗词辉煌千年，九州同济万古流传。作为中国人，诗歌不仅让我们的生活诗意盎然，更是融入到每个中国人的血液中，成为中国人文化自信源源不绝的动力。带着这份自豪，让我们一同进入高考诗歌鉴赏的复习。

大家都知道，小说三要素是人物、情节、环境。诗歌创作亦有三要素——形象、语言和表达技巧。故考试说明提出这样的要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。而形象则是诗歌作品中最基本、最关键的要素。今天，我们就来学习如何鉴赏诗歌的人物形象。

2．明确概念

通过提前复习，大家谁来告诉我，诗歌中的人物形象指什么？

明确：1.诗中的抒情主人公，一般指“我”，即诗人自己。2.诗中塑造的其他人物形象。

三．点拨归纳，熟悉题目

1.常见问法：这首诗塑造了怎样的人物形象？②试概括这首诗的人物形象特点。③诗中（或某几句）写到的人物是一个（ ）形象。④这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（或特征）？表达了作者怎样的思想感情？⑤请概括人物形象的主要特点，并作简要分析。⑥请简要分析诗中诗人的形象。⑦本诗某联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

2.提问变体：结合全诗（或某几句、某几联），谈谈作者通过景物描写（或细节描写、烘托、对比、比兴等）衬托出某人（如处士卢岵）怎样的形象？

四．小组合作，探究技法

(一）阅读下面的宋诗，完成对人物形象的概括。

1. 东坡①

[北宋]苏轼

雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。

莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。

【注释】①东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。 ②荦（luò）确：山多大石的样子。

从人物形象的角度，谈谈这首诗塑造了一个怎样的苏轼？

结合注释，我们可以知道，作者此时遭遇贬谪，正经历着人生之路的坎坷，再结合诗句中“莫嫌”“自爱”二词，一个被贬谪后不避坎坷，超脱旷达的形象便跃然纸上。

鉴赏方法一：知人论世，关键词句。

译文

雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步。千万别去嫌弃这些坎坷的坡路不如城里平坦，我，就是喜欢这样拄着拐杖铿然的声音。

2.真题2014山东

寻诗两绝句

[北宋]陈与义

其一

楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。

其二

爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。

诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。

他是一位行为洒脱、情趣高雅的居士。

①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。

②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

鉴赏方法小结：关注人物形象特点，抓住刻画人物动作、语言、肖像、神态的语句。

注释；描写手法（动作、神态）；

【诗意助读】

楚地的酒香醇劲大，饮了连醉三日；醒后看到园中的花经雨之后，格外红艳。没有人能画出我陈居士的形象，我在亭角迎风站立，在寻找诗情，风将我的衣袖吹起。

我喜欢手把山瓢痛饮，你不要笑话；心里发愁的时候，酒在助眠上有奇功。酒醒后，我推门去寻觅诗情，只见明月辉映下乔木高峻突兀立在那里。

3.读下面这首唐诗，回答问题。

寻陆鸿渐①不遇

[唐]皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归时每日斜。

【注】①陆鸿渐，名羽，终生不仕，隐居在苕溪（今浙江嘉兴），以擅长品茶著名，著有《茶经》一书，后人尊为“茶王”、“茶神”。

诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？作品从哪两个方面刻画这一形象？

诗中陆鸿渐是一个寄情山水不问尘世的高人逸士形象。（1分）一是前四句，通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写（陆鸿渐新居的处所与环境，通过“野径入桑麻”“篱边菊”“无犬吠”等）来表现主人的心态，间接衬托陆鸿渐的高雅不俗（远离尘俗，崇尚隐逸）（1分）；二是后两句，通过西邻对陆行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（1分）

鉴赏方法三：借助诗中的意象（人物所处的自然环境及社会环境）

试题分析：陆鸿渐把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方。近处篱笆边都种上了菊花。邻人报说他是到山里去了，回来时总要西山映着斜阳。诗人选取一些平常而又典型的事物，如种养桑麻菊花，邀游山林等，刻画了一位生活悠闲的隐士形象。考点：鉴赏人物形象。点评：鉴赏人物形象可以从两方面入手，一是对人物的直接描写，二是侧面描写，很显然本题只能从侧面进行分析，即周围环境和邻居对他的了解。

他把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方。近处篱笆边都种上了菊花，秋天到了却尚未见它开放。敲门竟连一声犬吠都没有，要去向西家邻居打听情况。邻人报说他是到山里去了，回来时总要西山映着斜阳。

能力提升

处士卢岵山居

[晚唐]温庭筠

西溪问樵客，遥识主人家。

古树老连石，急泉清露沙。

千峰随雨暗，一径入云斜。

日暮鸟飞散，满山荞麦花。

结合全诗，谈谈作者通过景物描写衬托出处士卢岵是怎样一个形象？表达了作者怎样的情感。

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鉴赏方法三：________________________________________________________________________

在西溪向砍柴的人打听卢岵山居的所在地，然后远远地认准方向向卢岵山居走去。

沿途看到古树的老根缠连着石头，仿佛是天生的，湍急清澈的泉水冲走水面上的浮土、树叶，露出泉底的沙子来，显得水明沙净。

山里峰峦座座，由于在雨中显得幽暗，看不清楚，只见得那通往卢岵山居的小路高峻、幽深，曲曲弯弯一直通向烟云深处。

时间已到傍晚，还不见卢处士，晚鸦也已飞往自己巢里栖息，漫山遍野的荞麦花在夕阳下更显得一片洁白

4.巩固提高：

                   溪  居

                        柳宗元

           久为簪组束，幸此南夷谪。

           闲依农圃邻，偶似山林客。

           晓耕翻露草，夜榜响溪石。

           来往不逢人，长歌楚天碧。

注：簪组：这里是做官的意思。   夜榜：夜里行船。

（1）提问：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？

学生活动：同桌讨论、回答，其余同学点评、补充。

教师点拨：

这首诗是柳宗元被贬官永州居处冉溪之畔时的作品。

全诗写谪居佳境，苟得自由，独来独往，偷安自幸。

前四句叙述到这里的原因和自己的行径；后四句叙述自己早晚的行动；首尾四句隐含有牢骚不平之意。表面上自我排遣，也自得其乐，实际上曲折地表达被贬谪的忧愤，孤独苦闷之情隐入字里行间。

【参考答案】

第一步：诗中塑造了一个被贬谪的官吏的形象。             （总括）

第二歩：颔联中“闲依”和“偶似”看似像隐士悠闲自在，实则闲散无聊。尾联抒发了被贬谪时的孤独与苦闷。                                     （分析）

第三步：全诗抒发了诗人壮志难酬，苦闷孤独的忧愤之情。   （情感）

（2）提问：沈德潜评价这首诗说“不怨而怨”。请简要分析。

    审题提示：

从两个角度审题分答：“不怨”指什么？“怨”又指什么？

【参考答案】

诗人有亲近自然的机会，所以用“幸”字说明“不怨”；但“来往不逢人”的孤独，又显示出贬官的抑郁，所以又“怨”。

五、总结回顾。

提问：这节课有什么收获？

（指名同学回答，其他同学互谈互评。）

教师小结：

通过鉴赏古典诗词的人物形象，使我们与古人对话，了解到了古人特有的性格与情感。通过本节课的讲练学习，希望同学们牢固掌握形象类习题的鉴赏方法，活学活用，不断提高自己的审美能力，赢得高考中属于自己的分值。

一句话概括为：

人有千态，英雄、谪客、隐士，人人不同；

审题百思，背景、细节、环境，环环相扣；

答题三步，总括、分析、情感，步步紧逼。

六、布置作业。

结语：

形象是作者情感的载体，是诗人对现实生活的反思，对未来理想的诉求，正所谓“蓬首朱颜皆心语”“一颦一笑总关情”。《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了怀才不遇、人生易老而壮志难酬的感情。《寻诗两绝句》鉴赏诗歌中的人物形象，不仅仅是如何分析和答题，而且还要能够透过那一个个鲜活的形象去愉悦审美，陶冶性情。

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