怎样当好一名教研员
基础教育正在进行着一场深刻的变革：人才观念在变、课程理念在变、教育教学思想在变、教学手段在变……而这些变化只为了一个目的：培养高素质爱国的创新型人才。面对这样的变革，首先被洗礼的就是教研员。在基础教育课程改革实施多年的今天，如何当好一名教研员呢？
一、提升素质，打造教研专业队伍。
教研员应该是在某一学科教学领域的权威，是心里装着教育、装着教师生、装着社会、装着国家并能全心全意为教育事业服务的优秀教育工作者。因此，教研员应具有终身学习的习惯和专业可持续发展的意识；具有研究的责任、能力和义务；具有研究者的风范和理论水平；具有超前的观念和求实的作风；具有精益求精、“止于至善”的境界。我认为教研员要达到上述要求，具体应从以下几方面努力。
理念：每个教研员必须有自己的教学理念。
我的理念就是：
生活态度：为人低调，吃亏是福。
人生信条：天行健，君子自强不息。
工作宗旨：建设和谐的以人为本的科学发展的教研教科室，促进教研员、教师专业素质提高，促进教育质量大面积提高，促进办学档次大幅度提高。
工作理念：树立科研意识、丰富教研形式、营造教研氛围、形成教研文化）。
学：教研员要学会学习。只有通过学习，才能提高业务水平。向书本学，横向的尽可能地博览群书，纵向的起码对自己担任的学科要起领军作用；向实践学，深入课堂、深入教师、深入实践，并善于归纳、提炼优秀的教学方法，并加以推广；向他人学，学习别人的优秀品质和教育教学管理经验及方法艺术。
思：思考性、研究性是教研员工作的特征，在新课改的背景下，怎样引导教师确立新的教学质量观、课程观、评价观，才能帮助教师解决“教什么，怎么教”的问题？怎样指导教师创造性地使用教材、超越教材？如何有效地开展校本教研，提高教学质量？通过思考，在教育理论与实践之间架起一座桥梁。
听：教研员要多听课。除了多进课堂听课外，更应多听教师的想法和要求，才能与教师在共同反思研讨中提高自己。教研员要会听，选择性地做记录、分析，及时地反馈，注意发现亮点，放大闪光点，才能有效地帮助自己组织开展教研工作。在听中看、在听中学、在听中思、在听中提高。
写：教研员要“以写促写”、“以写促思”、“以写促研”、“以写成名”，著名作家巴金也曾说：“写吧，只有写，才会写。”作为教研员，“写”功非常重要，因为做调查研究要写，做质量分析要写，做个人反思时要写，只有通过日常的积累、总结，才能提升教研理念，提高教研效果和教研能力。教研员每年至少要发表一篇文章（级别不限，网上不算）。提高基本写作素质（行文格式、标点符号、调词遣句、文章提纲、反复修改）。
说：说得流畅；说得有条理；说得重点突出；说得清来龙去脉；说得专业内行；说得生动艺术；正式场合使用普通话。
引：教研员应该在学科领域有所探究，并具备引领教师向更高更快发展的能力。教研员要强化引领的责任，更要注重专业引领的形式，这样才能促进学校教师的专业发展，提升教师的专业水平。教研员要经常深入课堂，了解一线教师在课改中遇到的困难和需求，引导教师发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，在与广大教师合作研究、解决问题中，提升和发展教师的专业化水平。
研：创新教研方式。除常规教研以外，加强网络教研。教研员必须在今后一年内使用课件写文章、说课、指导、介绍经验、展示成果。
二、履行职责，发挥教研职能作用。
研究、指导、服务是教研员的工作职责，也只有通过“研究、指导、服务”三个实践途径才能达成。
“研究”是教研员的本职。只有认真研究，才能更好地指导、服务。只有研究到位，才有资本去指导，才有底气去服务。既要认真研究教育理论，又要重视课堂教学实践的研究，更要以敏锐的触角洞察课程改革中出现的新情况、新问题、新方法、新经验，同时注重与教师一起共同研究。在研究的过程中，应重点抓住以下三个内容：一是校本教研。这种研究是介于课题研究和常规教研之间的一种探究，我们要确定“主题”，引导每位教师都参与进来，通过查资料、课堂实践、教学反思、讲研讨课等形式形成解决问题的办法，最后相互交流展示（交流的形式可以是论文、心得，也可以是课堂教学展示）。二是本学科教研。加强集体备课、开展讲研讨课、开研讨会活动。三是课题研究。精选部分教学业务好、自身素质高、肯吃苦肯钻研的教师，“让一部分人先动起来”，起个带头作用，实施科研兴校。
“指导”是教研员的义务。教研员要经常性对教师进行业务指导。这是常规性工作，可以通过教学调研、深入课堂听课及评课、阅读并点评教师们的论文、组织各类教研活动、有计划地进行专题讲座等传统途径进行，还要通过参与教师们的课题研究、发表专业论文、推荐阅读书目、在网络平台上开设主题专栏等新途径进行。对骨干教师和有潜质的青年教师加强指导。这应当是教研员的一项重点工作。除了对教师们的个别帮助，如师徒结对、跟踪指导等，还要对骨干教师和有潜质的青年教师有计划有组织地进行专业指导。对参赛教师进行指导。每逢重要的评比活动，要认真发动，精心组织，并作范例式指导。如可以通过推荐阅读书目、共同讨论整体设计、反复听课逐步实现教学环节的优化等步骤。
“服务”是教研员的职责，要树立服务意识。作为教研员要想教师之所想，急教师之所急，这就是服务。根据学校、教师的需求，设计丰富多彩、形式灵活的服务方式。在服务取向上，要上下兼顾。
三、准确定位，承接教研纽带关系
首先，教研员作为全县教学管理和教研工作的责任人，无形中成为一个“管理者”，虽说不是“领导”，因为所处“角色”使我们一定程度上成了“无冕之王”，我们应对得起信任、经得起考验、做得出成绩。
其次，完成上级各项工作任务，除了贯彻落实县教研室“一领、二帮、三查、四同、五送”的工作思路。特别是要贯彻执行省市县各级领导的各种要求，不折不扣完成各项工作，力所能及地做出成绩。
第三，处理好与校长、教师的工作关系。教研员经常与一线教师和校长打交道，应做到待人热情，与人诚心交谈，虚心向人请教，切忌高高在上，冷漠做作；在组织学习上，要广开言路，博取众长，检查教学工作时，要坚持原则，抓细抓实；在方式方法上，力求做到苦学、善思、多听、勤走、巧引，带着问题“沉”下去，带着结果“浮”上来，只有以“我以我血荐轩辕”的精神，“吾将上下而求索”的斗志、“衣带渐宽终不悔”的奉献、“吹面不寒杨柳风”的亲切，才能树立起良好的形象，成为教师的典范。
展望未来，我们更清楚自己肩上的重任，我坚信会在今后工作中，广大教研员会克服种种困难，以创新的思路和扎实的工作，进行艰苦的探索，形成有效的工作方式，进一步强化教科研管理力度，提高教育科研的效益，努力把我县创办成为教育科研强县。
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