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《赶海》教学设计自我

发布时间：2023-09-17 22:31:14 来源：文档文库

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《赶海》教学设计肖珍香设计思路：《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”我借助《大海啊，故乡》，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，尽量打开学生想象的“闸门”，使学生对赶海形成表象，具有感性的体验，以激起了学生强烈地阅读课文的愿望。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中，要抓住文章的文眼“趣”字，让学生围绕“趣”去读课文，引导学生先概括出作者赶海的几件趣事，然后让学生小组合作交流，培养学生的综合思维能力，提高学生的概括能力。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、以读为主，入情入境，通过自读、自评、自悟赶海的趣，理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。教学重点：通过追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣1、播放《大海啊，故乡》
2、问歌名，听感受，假如这篇课文的作者杨谦也来到了我们当中，他听了这支歌，会有什么样的反应呢？由此导出第一自然段。理解“每当……便……”(说明赶海给作者留下了深刻的印象!3、带着对赶海趣事的美好回忆齐读这段话。突出“趣”这个字。二、找趣。过渡：“赶海”究竟是怎样的有趣？“我”童年时的赶海都有哪些趣事呢？请大家自由读课文的第二、三自然段，把自己认为有趣的地方用笔画出来。1、自由读课文的第二、三自然段。要求：读一读，自由读二、三自然段，注意读好相关语气词。找一找，概括作者讲了赶海的哪几件趣事。演一演，选择其中的一件趣事，与同桌合作表演。2、汇报学习成果。A、生：我画的是“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”（出示大屏幕）（1）说体会（板书：追浪花）（2）理解“闹”字（3）边读边想象作者追浪花的情景。B、生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）（1）给这句话起个名字。摸海星（师板书：摸海星）①怎么摸的，谁来读一读，听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）（指名朗读，可以做做动作）②你摸到海星了吗？说说你的心情。谁也能用朗读把摸到海星的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）③你可真会读书啊！同学们，让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧！自己有感情地读读这句话。C“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，

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