在全县师德师风建设工作会议上的讲话

在全县师德师风建设工作会议上的讲话

同志们:

　　为了促进广大教师转变教育观念，提高教育教学质量，促进我县教师队伍素质的整体提高和教育事业的健康发展，经研究决定，今天在这里召开全县师德师风建设工作会议。下面，我就我县加强师德师风建设工作讲四点意见。

一、认清形势，统一思想，充分认识加强师德师风建设的重要意义

　　师德即教师的职业道德，是教师从事教育教学工作时应遵循的道德规范和必备的道德品质，是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心部分。由于教师工作的对象是正在成长中的活生生的青少年，教师劳动的价值体现在开启心智和塑造人格，这就决定了师德具有示范性、自觉性、奉献性的基本特征，教师所肩负的社会职责，决定教师在道德水平上必需高于社会的人群。因此， 师德师风历来是社会关注的焦点，不仅关系到下一代的健康成长，关系到人才战略的实施，从一定意义上讲，也关系到我们社会主义事业的成败。在当前社会主义市场经济建设的新形势下，师德师风建设显得尤为重要，更加紧迫。

　　1、加强师德师风建设是深入贯彻以德治国方针，加强精神文明建设的迫切需要。作为提升国家综合实力的一个重要组成部分，“xx五”计划《纲要》明确提出了加快建立适应社会主义市场经济发展的思想道德体系、坚持依法治国和以德治国相结合、充分发挥教育在推进我国现代化建设中的基础性和战略性地位的重要思想。教师队伍的师德状况如何，将直接影响到全体学生的素质乃至整个民族的素质。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”这一道理充分表明师德建设在整个社会道德建设中的重要地位和特殊意义。20XX年，中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，今年中央又专门颁发文件，提出切实加强未成年人思想道德建设，将全民道德建设提高到前所未有的高度。落实以德治国方略和《公民道德实施纲要》、未成年人思想道德建设，我们学校应走在前列。因为学校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，是进行系统道德教育的重要阵地，教师是学校落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是实施科教兴国战略生力军。加强师德建设是加强社会议精神文明建设的重要组成部分，也是实施人才战略、提高公民素质、为我县经济建设提供高素质人力资源的重要举措。

　　2、加强师德师风建设是加强教育工作，提高教师素质的迫切需要。百年大计，教育为本；教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。高质量的教育，必须有高素质的教师。强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程。我们要造就千千万万适应时代需要的人才，其根本保证在于建设一支德才兼备、忠诚于人民教育事业的教师队伍。振兴21世纪的中国教育呼唤高尚师德。师德是教育之魂，师德的实质是为人师表，师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。没有教就没有教育。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”教育是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。师者：传道、授业、解惑。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般总是先进分子。”因此，教师必须具有良好的职业道德。而高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升素质的关键所在。教育信念的集中表现是教师对教育工作的高度责任感和强烈的事业心，它具有专一性、稳定性、执着性等特点。教育信念一经确定就难以改变，从而造就教师特有的道德人格。在经济转型期，人们的世界观、价值观受到来自社会多方面的强烈冲击，呈现多样化取向。价值观的多样性不能不影响到教师，影响到教师的职业道德。在重金钱、轻事业；讲实惠、淡理想；求享受、畏艰苦等社会风气冲来时，师德建设至关重要。职业道德作为一种实践性的道德，要求广大教师在教育实践中坚持以为人民服务作为师德的核心，这就首先要造成一种现实的环境氛围。在形成这种氛围的过程中，既需要教育领域的领导者以身作则，又需要在教育体制以及相关政策上的改革和创新。要在目前偏重升学率等“硬性指标”的教育评估体系中，加入“师德”等“软性指标”，使之成为教师队伍提高道德素养的指挥棒，成为教师自我评估的重要标准。

　　3、加强师德师风建设是改进教风，带动学风，纯洁校风，推动素质教育的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。如果教师对教学不负责任，对学生漠不关心，只教书不育人，学生必然受到不良影响。知识上、心里上都会出现片面残缺，有的会成为高分低能的书呆子，有的会堕落甚至走上违法犯罪的道路。全面推进素质教育，其核心是注重培养学生的创新精神和实践能力。这就要求我们必须把教师的思想政治素质放在首位，以师德师风建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以良好的教风，促学生良好的学风，培养出德智体全面发展的有用人才，使我县的教育事业多出成果，出好成果。真正实现“教育是奉献不是索取，教育是公益不是功利”“教师先自重，才能受尊重”。

二、加强领导，精心组织，扎实开展师德师风建设各项工作

　　长期以来，我县广大教育工作者爱岗敬业，教师育人，学习“教师五种精神”，培养了一批又一批社会有用人才，向高一级学校输送了一批又一批优秀学生，广大教师因此深受全社会的尊敬和爱戴，总的说来，我县教师队伍整体素质比较好。但随着形势发展，教育领域也经受了拜金主义、享乐主义、自由主义、极端现实主义等思想的侵袭和考验。少数教师存在思想政治水平不高，业务能力不强，治学不严等问题；有的教师不安心教学，行为不规范；有的师风不正，从教不廉，以教谋私，有偿家教有日益蔓延的趋势；有的师德低下，不关心学生，甚至体罚或者变相体罚、谩骂、侮辱学生。这些人严重损害了教师队伍的整体形象，给教育事业带来了不良影响，这些问题如不认真及时加以解决，将贻误我县的教育事业，影响社会事业的全面健康发展。具体要做到四个强化。

　　一是强化领导。由于这项工作涉及人员多，面积大，因此，必须强化组织领导。县里要成立领导机构，教育局要加强领导，确定局领导抓德育工作各学校也要相应成立领导小组，确定一名校领导分管德育工作，抽调能力强、懂业务、高素质的人员参与这项工作，定期召开会议，研究协调有关事宜，解决工作中的有关问题。要明确分工，严明纪律，完善制度，落实责任。教育局德育股要发挥职能作用，指导工作，要组建德育教研室，挂靠进修学校开展工作，督导室要强化督导德育专项内容。各校要确定专人负责，结合本校实际，制定出切实可行的活动计划、实施方案等。教育局已经出台了《xx县关于规范师德师风“五要十不准”行为的通知》，在近期内还必须参照其他地区的做法，牵头制订出《xx县教师道德规范》、《xx县教师宣誓誓词》、《xx县教师用语十提倡》、《xx县教师忌语三十条》、《xx县教师自查自省自纠100问》、《xx县师德师风建设十项承诺书》等，使师德建设有实实在在的载体，从空中落地。要切实加强领导，保证师德师风建设工作不出偏差、不搞形式，扎扎实实地开展。

　　二是强化宣传。要充分发挥有线电视、xx乡讯等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风培训、师德论坛宣讲活动等多种形式，认真宣传、学习、贯彻《xx县关于规范师德师风“五要十不准”行为的通知》的内容，在每个阶段都要进行督查，并通过多种形式，了解情况，及时通过简报进行信息反馈。在12月份组织师德论坛演讲活动，通报媒体宣传，名单位要派人参加活动，营造“教育的希望是教师”“学生是我生命全部”的环境氛围。

　　三是强化监督。教育局要公布师德举报电话，对群众检举揭发出来的师德问题要认真调查，经查实后要严肃处理。对会后仍违反师德各项规定的，要从重处理。县有线电视台要组织记者走进学校、走进教师，宣传报道师德建设的先进事迹，注意挖掘带有典型意义的好思想、好作风、好经验、好做法，以典型人物的先进事迹，感染教师，引导教师，激励教师。并对违规违纪人员及落后典型进行曝光。各学校要狠抓师德师风建设，典型引路，以点促面，积极引导和促进师德师风建设全面、扎实、有效地开展，使师德师风建设沿着持久、深入、健康的方向发展，并不断取得新的成效。

　　四是强化责任。要加强责任意识，明确校长为师德师风建设的第一责任人，对学校的师德师风建设工作负总责。细化分管领导、职能处室、年段长、班主任及科任教师在师德师风建设中的责任，做到师德师风建设事事有人抓，件件有人管，不留死角和盲区。坚决落实责任追究制度，对违反师德师风建设的要追究其相应的法律责任和纪律责任，切实筑起通电的高压线，以法规和制度的权威性和强制性来规范从教行为。

三、强化措施，严格要求，确保师德师风建设工作落到实处

　　完善的师德规范只有通过有效的途径才能内化为教师的师德意识，进而成为教师的师德行为。新时期教师的思想观念趋向多元化、价值取向趋向多样化，学校的师德建设是一个塑造人格的系统工程，必须开辟新途径，探索新办法，创造新经验，从战略上、内容上、方法上有新的突破，有所创新。

　　一是厉行师德规范。 中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出：“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。”《决定》对教师素质的要求，既是教师师德修养的目标，又是教师教育活动中要遵循的行为准则，是学校师德建设的方向。《面向21世纪教育振兴计划》指出，要大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设。要以此完善师德师风建设体系。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为。要疏通出口，对不合格的教师要转岗分流，尤其是师德不合格的要调整出教师队伍。

　　二是注重自我塑造。师德作为教师的行为规范，主要通过教师内心的信念起作用，主要依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟，一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的人。师德建设要求教师在实践中，注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。学习政治理论，坚定理想信念，强化献身精神；学习教育理论，更新教育观念，遵循教育规律；学习专业知识，优化教学过程，提高教学效率；学习教育法规，增强法律意识，施行依法执教。广大教师要经常接受继续教育，充实、更新知识和技能，在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。当前要结合教师的学习，开展一次自查自纠活动，重点进行五查十看活动：五查：一是查是否严格执行党的教育方针、政策、法律法规，有无违反党和国家方针政策的言行，有无传播有害于学生身心健康的思想和言论；二是查是否坚持教书育人，把育人的工作寓于教学过程中，对学生进行深入细致的思想政治教育；三是查是否做到严谨治学，在备课、讲课、批改作业等过程中有无应付、马虎了事的行为；四是查是否做到为人师表，穿着仪表、言行举止是否大方、得体，有无借考试、考核等名义向学生及其家属“索、拿、卡、要”及开展有偿家教等不正之风。五是查是否尊重学生人格，有无体罚或者变相体罚学生的行为。十看是看理想信念、依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表、服务观念等。通过“五查十看”，认真梳理出师德师风方面存在的不足之处和具体表现，有针对性地加以整改，12月份要组织检查。

　　三是实施灵魂塑造。崇高的思想行为和精神境界，往往与人文素养、学识深浅相关联。净化校园环境，营造高雅的校园文化氛围，调动教师学习和活动的积极性和参与性，分辨各种社会思潮，实施灵魂塑造工程。新时期的思想工作不能停留在口头上、会议里、文件中，应当贴近群众、贴近工作、贴近生活，由偏重灌输向注重渗透拓展，渗透到教学科研活动中，渗透到生活的各种领域中，渗透到丰富多彩的文化娱乐活动中，渗透到精神文明的创建中。教师要真正做到四进：即德育工作进班级、进家庭、进宿舍、进村居。寓教于知、寓教于乐、寓教于美、寓教于行，用知识开启心扉，使教师的思想境界始终处于时代的前沿。

　　四是运用制度塑造。从制度建设角度看，师德制度建设可分为三个层面。首先是指导性的制度。如学校师德建设工作条例、师德建设实施细则、教师教学工作道德规范、教师科研工作道德规范、文明语言规范，校园环境道德规范及教师育人行为准则等。其次是带有约束性的师德规范。如师德公约、师德倡议书、教书育人工作职责等。第三是政策性的制度。如设立师德奖、园丁奖，开展“今天我们怎样做教师”、“我心目中的好老师”等各类讨论和评选活动． 充分发挥两者自我约束、环境约束、规章约束和政策约束的统一，最大限度地发挥师德建设在提高学校教育质量、办学水xx全民素质中的积极作用。

　　五是推进科学评估。要把师德建设的目标具体化，反映教师师德观念，体现师德规范和善恶标淮。把师德师风建设作为学校精神文明建设及教育教学工作考核的主要内容，积极探索师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子，将师德师风建设要求落实到师资管理的政策导向中去。教育行政部门要建立师德记录袋，记录学校德育工作的评估情况和教师个人师德优良表现及表彰情况，记录师德问题来信来访情况，记录违背师德的处理情况等。同时，还要建立“六评”，即学生评教师、家长评教师、教师评教师、教师评校长、社会评学校、学校评教育行政部门和业务股室的体系，及时掌握师德情况，并采取相应措施，及时发现问题，切实加以整改。

　　六是动态监督管理。制定规范的教师管理制度，每年年终，学校要将每位教师的职业道德建设考评结果，在校务公开栏中公布，与年度奖惩挂钩，与职称评定、晋职晋级、评优评先挂钩，进一步规范教师的师德行为。对违反师德的教师严肃处理，情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”， 给予严肃的纪律处分，直至取消教师资格，或调离工作岗位，违反法律法规的，依法予以严惩，坚决处罚到位。请人大、政协加大监督力度，教育行政部门要从社会上聘请监督员，明确乡镇宣委、关工委为当地师德师风建设监督人员，对教育的行风、教师的师德进行评估监督；要公布师德师风举报电话，设立师德信箱，对群众反映的问题，及时进行查处；要经常深入学校，采取明查暗访、调查问卷、召开座谈会等形式，及时掌握社会对教师、学校的反映，发现问题，迅速加以解决，及时整改到位。

四、统筹兼顾，总体推进，开创教育工作新局面

　　在加强师德师风建设过程中，要注意统筹兼顾，总体推进，不能只顾一点，不及其他，注意做到六个结合，开创教育教学工作新局面。

　　一是与弘扬教师的五种精神相结合。要进一步深化弘扬教师五种精神的活动，寻找新的落脚点和切入点，扎实开展活动，真正起到促进、提高、引导的作用，引导广大教职工树立正确的价值观、幸福观、苦乐观，坚定为社会主义服务、为人民服务的信念，提高广大教师的理论水平、思想觉悟，增强师德修养的自觉性，使师德建设沿着正确的方向健康前进，而不是搞一阵风的形式主义。

　　二是与未成年人思想道德建设相结合。学高为师，身正为范，教师的思想品德如何，直接对学生的思想道德建设发生潜移默化的作用广大教师必须清醒地认识到这一点，要通过言传身教，用丰富的知识教人，用自己的品格育人。“读书者必先强己，育人者必先律己”要加强自我修养，追求道德自律，以淡泊明志，甘为人梯为自己的精神追求，特别是在市场经济条件下，尤其要牢记自己的神圣职责，保持甘于奉献的精神境界和高尚的道德情操。以强化师德师风建设为契机，创新未成年人思想道德建设的载体，积极推进各项道德实践活动，落实各项任务，进一步把未成年人的思想道德建设提高到一个新的水平。

　　三是与课改需求、教学研究相结合。要激励广大教师大胆创新、敢为人先的精神，积极投入到课程改革、教学研究之中，不计个人得失和暂时的荣辱，树立大局观念，服从学校的安排和工作的需要，乐意承担各项工作任务，应对好新课改带来的教育观念、内容、方式方法等方面的变化。

　　四是与班子建设、队伍建设相结合。广大教师在思想上要具有崇高的理想和强烈的社会责任感、使命感，在学识学风上严谨治学，实事求是，甘于寂寞，力戒浮躁，潜心钻研；要认真多读书，多思慎思，加强团结，和谐合作，深入研究教育现象，不断反思和调整教学实践行为，成为终身的学习者和终身的研究者，不断提高自身的综合素质，提高教育教学工作水平。

　　五是与发展高中阶段教育相结合。当前大力发展高中阶段教育我县的任务还十分繁重，广大教师不能有置之度外的思想，而是要积极参与。要认真做好自己的本职工作，力争向上一级学校输送更多更好的人才，以自己的实际行动支持我县高中阶段教育的发展，推进我县教育事业的不断进步。

　　六是与关爱教师相结合。要建立更加完善的工作机制，变师德师风建设机制单纯性约束机制为约束与激励并重。要进一步畅通用人机制，铺设教师发展平台，促使广大教师不断完善自身的知识结构和知识水平，提高道德修养，完善和发展自己，使业务水平高而又师德高尚的人有机会脱颖而出。要积极探索城镇和农村教师合理流动的途径和方法，既使广大教师努力有目标有方向有动力，又大力推进全县教育事业的城乡协调发展。

　　总之，师德对学生的潜移默化作用是直接的、持续的，甚至是终生的；师德对促进社会风气好转的影响是深远的。加强师德建设是一个社会系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期的历史任务，各级各类学校要坚持不懈地努力，从根本上避免一赋而成、一劳永逸的短期行为，要把师德师风建设作为教育工作的重要组成部分，以学校思想文化阵地为依托，以丰富多彩的活动的载体，以思想教育为重点，积极探索和建立师德建设的长效机制，常抓不懈，抓出实效。还必须坚持可持续性发展的思路，动员社会的力量整体参与， 只有这样，师德建设工程才能做得更好、更扎实，进入到新的发展阶段。

　　最后送给在座的各位教师两句话与大家共勉：每个孩子都是活泼的生命体，教师要维护他们的自尊，激励他们的自信，并让他们学会自控，首先我们要把握好自己；教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来，请大家把每一堂课上到每一个孩子的心中。只有这样，我们才能真正做到让学生能够“亲其师、信其道，明其理”。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b3c573f5690203d8ce2f0066f5335a8102d266ce.html