小学数学教师个人专业成长计划
武城县第七小学 刘 文 明
作为一名小学教师，在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，但所面临的挑战和机遇也更多，所以教师应积极提高自身的思想和业务素质，为此特制定个人专业发展计划，为自己今后的发展指明方向。
一、指导思想
以《教师法》和《数学新课程标准》为个人研修指导方针，以“求真、求实、求效” 为个人研修理念，以提高课堂教学的效率为个人研修目标，积极提高自身的思想和业务素质，做一个综合素质过硬的教师。二、个人自我分析
任教以来工作认真踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。
三、个人专业发展目标
1．培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。
2．要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真识，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。
3．向身边优秀的同行学习管理经验，学习掌握儿童心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。把对学生的做人教育放在首位，在学生的小学阶段贯穿我校的“三好”特色教育，让我们的学生在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会上做个好公民，形成自己独有的工作风格。
4．向网络等优秀教学资源学习，进一步学习课件制作，熟练掌握班班通教学，把信息化技术和教学完美地结合起来。
四、实现目标采取的具体措施
1．首先要勤于学习更新观念，认真研究学科特点，认真学习《小学数学课程标准》。
2.努力完成日常常规工作，认真备课，认真上好每一堂课，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。
3．积极参加各种听、评课活动，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。
4．加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。
5．每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分学习学科专业知识及系统的教育理论知析，及时反思自己的不足，总结经验。
总之，在今后的时间里，我会继续发扬工作认真，乐于学习的特点，提高自身的综合素质，使自己真正成为一名学生爱戴、家长信赖的教师。
新学期教师个人读书计划
武城县第七小学 刘文明 2018年3月
为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能贴合时代的要求，努力做家长满意的，学生爱戴的人民教师，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人读书计划如下：
一、我的读书目标：
1、用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新潜力和教育科研潜力，以更加适应景小发展的需要。
2、透过读书活动不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待问题的潜力。
3、提高自身学习的兴趣，让自己与好书作伴，与大师对话，在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。
二、我的读书措施：
1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。
2、每一天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。
3、读书要与思考有机结合。要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，用心思考，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合潜力。
4、将读书活动与当前教育和教学改革的实践活动联系起来，与自己日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研潜力和运用理论处理教学实际问题的潜力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、用心和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。
6、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。
三、我的读书资料和具体时间安排：
3---4月份：阅读《新课程怎样教》
5---6月份：阅读《史海拾珍》
7---8月份：阅读《爱的教育》
9---10月份：阅读《教育从爱开始》
11-12月份：阅读《一生的成功计划》，并且提交一份读书心得、一份读书笔记，并进行自我总结。
相信透过自己不断地学习，书中的阳光会照亮我的心灵，指引我前进的道路。
《新课程怎样教的精彩》读书笔记
武城县第七小学 刘 文 明
我阅读了新课程名师成功教学研究丛书之一的《新课程怎样教的精彩》100个优秀教师教学心得一书。该书由中国高等教育学会教育分会常务理事，江苏省教育科学研究院、江苏教育学院党委书记，从事师范教育三十余年的方国才教授主编。我认为，该书无论是促进我的课题研究，还是吸纳新的教育理念指导我更好地实施新课程教学都提供了难得的营养。
《新课程怎样教得精彩》由六章节组成，围绕当前课改的一些关键问题，热点问题来构建全书的整体框架，体现出极强的针对性。分别为新课程怎样提炼教师的素养、新课程怎样备课、新课程怎样上课、新课程怎样说课、新课程怎样听课、新课程怎样评课，汇集全国100位特级教师、优秀教师在新课程精彩教学过程中所获得的心得体会，旨在展示他们优秀教学的经验和独具魅力的教学智慧，将给广大一线的中小学教师更好地实施新课程教学以深刻的启迪。 我想，新理念需要阐释，好经验需要总结，问题和困难则需要在研究之后设计解决的方案。著名教育家叶圣陶说过：“教育是一种做的哲学，是一种细节文化。”比如，该书把新课程的新理念和新思想在课程实施者具体教学过程中的体现和落实，作为关注的重点，特别强调了教师作为新课程实施者的教师，若要合格和称职，一定要在提高自身素养、锻炼教学的基本功上下工夫、花气力。不仅如此.还进一步指明，教师应该怎样才能提高自身素养，尤其是对具体的途径和方法有相当清晰的思路与点拨。再如，突出了教师实施教学整个过程的“微格”式的剖解，对一些众所周知却又一向悬而未决的问题，细致深入地研讨，这是可以帮助不少对教学颇有心得却又心存疑惑的教师一解燃眉之急的。
摘录了书中的一些观点：第一章新课程怎样提炼——教师的素养：教师的素养是新课程精彩实施的关键所在。为此，教师应在不断追求人格的完美、多读、善思、勤写、勤交流的过程中不断提炼自己。 教师素养的概念和意义 一、教师素养的概念 “素养”，即平素之修养；人的素养是指：人们日常的、日积月累的、不断丰富发展的素养。《汉书?李寻传》云：“马不伏枥，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”可见，素养对人的事业成功具有极为重要的意义。 教师之素养，顾名思义是指教师为胜任教师职业而日积月累的、不断丰富发展的平素之修养。
作为一个优秀教师必须具备的三方面的素养： 一是有高尚的情操、恢弘的气度，堪称学生的表率； 二是谦虚好学，勇于创新，努力探索课堂教学的规律； 三是具备广博的知识，精通业务，并掌握各种教学技能。
新课程对今天的教师提出了更高的要求，一位优秀的教师必须具有三大素养：文化底蕴、教育追求和教育智慧。
读后的一点点体会：为师应有“长、宽、高” 读书后，我深感新型的教育需要新型的教师。新型的教师,应至少具备 “长、宽、高”三个方面的素质。
1、长是所有教师的基本素质。
首先要长于专业知识。学高为师。对于本专业的知识，能够纵横捭阖，博古通今，游刃于其中若庖丁之解牛，课堂讲解如高屋建瓴，学生闻之似醍醐灌顶。如是，方能不误人子弟。其次要长于学习。社会的进步，提高了对教师的要求，技术的发展，又加快了知识的老化。如果教师不能长于学习，又如何适应当代社会知识不断更新的状况和社会不断发展的要求。只有努力提高自身素质，加快知识更新速度，才不致于被时代淘汰。
2、宽是合格教师的进阶基础。
宽有二义。 其一，眼界要宽、知识面要宽，即教师应尽量使自己成为复合型人才。当今知识发展的一个重要趋势是知识的一体化，自然科学、社会科学和人文科学在高度分化的基础上走向高度统一。随着知识经济时代的到来，随着知识社会化和社会知识化程度的日益提高，上述趋势将越来越明显。因此，现代意义上的教师不应是只见树木不见森林的传授者，不应是固守于一门学科的狭隘专业人士，而应成为具有丰富知识的人才。对每一个教师来说，科学、宗教、艺术、哲学等，都应在他的视野之内。 其二，心胸要宽。教师也是人，也有七情六欲，也有喜怒哀乐。师生之间也有碰撞，师师之间也有磨擦。为师者须能宽以待人。恩仇情怨，一笑了之。如此，始敢称为人师表。
3、高是优秀教师的立身之本。
具备“长”和“宽”，只有再加上“高”，教师的形象才能丰满起来、生动起来。 1、高尚的师德是教师活动的基本原则和追求的终极目标。庸匠误器，器可他求；庸妇误衣，衣可别制；庸师误子弟，子弟可复胚乎？谓师德高尚者，必重教明理，爱岗敬业；必知德以修己，教以导人；必知人品不立，不足以为师。 2、高度的责任感是教师活动的动力源泉。只有对国家、民族的高度责任感，才能站在国家、民族发展的角度来理解教育、从事教育。只有对工作的高度责任感，才能严于律己，精益求精，才有成功的可能。 3、高超的实践能力是保证教育活动效率的根本。水尝无波，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。
青岛版小学一年级下册《认识钟表》教学设计
武城县第七学校 刘 文 明
教学课题：《认识钟表》
【教学目标】 1、认知目标： 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间 的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
【教学重点】 认识整时、半时、大约几时。
【教学难点】 能正确认读大约几时。
【教具准备】 钟表、钟表模型。
因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一 学生熟悉的情境素材， 通过老师分别给 4 个小朋友打电话，询问他们到家的时间 为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自 主探究、合作交流等一系列活动，认识钟面，学会认读“整时” 、 “几时半” 、 “大 约几时” 。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
四、【教学方法】： 这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、 好动、 爱玩、 好奇心强， 在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们 的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了 色彩鲜艳的课件， 让学生在课件所创设的情境中学习。
这样既活跃了学生的思想， 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生 张宪兰活经验总结出认识整时、半时、大约几时的方法；知道表示时间的两种形式。
激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、 数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、 动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学 活动。
5、教学过程设计
（1）、激趣导入
师； 同学们， 你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语， 看谁会猜？ 谜语：有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早 起床。
生（齐声）：钟表
师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟），
师：你知道钟表有什么作用吗？
生 1：可以让我们起床。
生 2：可以让我们按时睡觉。
生 3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。
师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表
2、探究新知
1、认识钟面
（1）自主观察
师：观察钟面，你看到了些什么? 学生拿自备钟表或钟面模型看一看，拨一拨。（2）交流发现
师：哪个小组起来说一说你们的发现？
生汇报。
（2）教师小结
师：同学们知道的真多，现在我们一起来整理一下
A、认识大格与小格： 有 12 个数字，有一些大格和小格。
从几到几是一大格？如 12 到 1，1 到 2， 2 到 3 都是一大格； 相邻两个数字间是一大格。
我们一起来数一下有哪 12 大格。
一大格平均分成了几个小格呢？（5 个） 。
B、认识指针：
粗短的是时针，表示几时的。
较细长的是分针，表示几分的。
最细长的是秒 针，表示几秒的。
它们是三个好朋友，团结合作才能完成报时的任务。
你们知道 这三根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。
（按顺时针方向转动）
2、认识整时
（1）学生观察 1 时、6 时、9 时时针、分针的特点
师：请同学们观察这几个钟面分针和时针所指的时刻有什么相同和不同之 处？ 生观察后汇报自己的发现。
（2）教师小结 分针都指着 12，时针指着不同的数字。
时针指着 1 是 1 时，指着 6 是 6 时， 指着 9 是 9 时，这几个表显示的都是整时。
整时的时候分针都指着 12，因此我们说分针指着 12，时针指着数几就是几时。
你们能写出来吗？ （找三个同学到黑板上分别写一个表上显示的时间，其余 的在下面写）
比较： 他们 3 个人用的是同一种记时方法吗？
这是普通记时法，1 时 6 时 9时
这种是什么 知道吗？ 1：00 6：00 9：00（电子表记时法）
在哪里见过这种记时法？
（电子表、作息时间表、电 脑、电视） 电子表记时法是一种简便记法，这两种记时法都可以用，咱们来看一下：1 时 1：00 6 时 6：00 9时 9：00
3、认识几时半
师：请同学们观察这两个钟表，它们都是整时吗？为什么？
（不是。分针没有指着 12，时针也没有正好指着某一个数字。）
师：分针和时针分别指在哪儿？
（分针指着 6，时针指在 3 和 4 的中间；分 针指着 6，时针指在 8 和 9 的中间）
师小结：分针指着 6，时针过了几就是几时半。
4、认识大约几时
（1）分针在 12 的左边，时针不到 10，是快到 10 时了。
（2）分针在 12 的右边，时针过了 4，是 4 时刚过。
师小结：分针靠近 12，时针接近几就是大约几时。
“快到几时”和“几时刚 过”我们都可以说成“大约几时” 。
〖难点突破： 教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上， 稍改变分针的位置， 使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”；再联系经验 分辨一个钟面上 6 时不到， 另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接 近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。〗
三、情境练习： 出示课本 11 页图，生仔细观察并提出问题。
四、巩固练习：
1、自主练习 1、 2
教学中：自主练习 2 是一道认读钟表上时刻的题目，以连环画的形式呈现 了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息， 然后再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成 初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。
2、同桌合作练习拨时间：整时、半时、大约几时
五、课下作业： 学习了这节课， 你打算怎样珍惜时间呢？回家和爸爸妈妈一起制定一个作息 时间表。
板书设计：
认识钟表
长针 短针
分针 时针
指着12 指着几就是几时
指着6 走过几就是几时半
靠近12 （在左或在右） 接近几就是大约几时
【教学反思】
本课将儿歌猜谜，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。探究新知时安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系获得了积极的情感体验，同时又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。不足之处，虽然家中都有钟表，学生有了初步认识。但内容较多，部分学生掌握的不好。以后教学时可把本节分两个课时完成，教学效果会更好些。
和美教育，快乐课堂
——如何构建高效课堂
武城县第七小学 刘 文 明
教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者，是课程创造者与开发者。“为了每一个学生的发展”，这是新课程理念发展的核心。在新理念的指导下，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识经验，提倡自主、合作、探究的学习方式。那么如何从真正为了教好自己的学生出发，从学生的终身发展出发，以培养和锻炼学生的各种能力为核心， 在有限的课堂时间内高效完成课堂教学任务，形成适应新形势更适合自己的教学风格呢？
一、提高教师的教学技能。
素质教育的关键在于教师。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。这就要求教师要不断学习专业知识与新的教育理念，研究新课标、新教材、新教法，不断完善自己，充实
自己。
二、合理分组
高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。小组的建立，无论是老师编排还是学生自编都要遵循一个原则，要有利于学生合作探究学习。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况、性别、来历等方面组成学习能力相当的学习小组。“同组异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。开始学生不熟悉可由教师指编，熟悉后可有学生自由组合，教师整体控制。
三、合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。
1、课前预习要做好。课前预习是学生汲取知识的发端，课前预习好了，学生才会有的放矢，抓住重点和难点 ，学生通过查资料，思考一些问题，想一想为什么？这样行吗？听课时也会认真一些，课堂效果自然会好。
2、合适的课堂组织形式。不同的教师有着不同的教学方法，同一篇课文，同一节课，不同的教师有着不同的教学方式方法，效果也不尽相同。俗话说“教学有法，教无定法”，这就要教师在平时上课不断摸索，探究，思考，寻找到适合自己的方法，这样才能最大程度达到高效。
3、科学的学法指导。“授人以鱼不如授人以渔”。我们在传授知识的同时，还应给予学生科学的学法指导。鼓励学生敢于提出质疑，进而发现问题，通过合作讨论交流等办法解决问题，养成勤于思考的好习惯。
4、培养能力是重点。无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练题目少而精。改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。同时要建立适当的激励机制，针对不同层次的学生，提出的要求也要不同，只要学生在他原来的基础上有所进步，就要及时表扬鼓励，保护学生学习的积极性和热情。
5、问题设计要精当。课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动，师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的答问、生生之间的信息传递来实现的。良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生积极地思维、主动的合作和交流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。怎样设计好课堂提问呢？首先是精，课堂提问不在于数量多，而在于质量高优劣。教师的课堂提问要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的兴趣，要能解决课堂教学中的实际问题。其次是时机要恰当，要把问题设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间，提高教学效率。
6、教师要让个人魅力充分发挥作用
在课堂上，教师还要注意自身形象的潜移默化的影响作用，要将自己广博的学识、敬业精神、博爱之心、高雅的谈吐、文明的仪表等等个人魅力充分展示出来，让学生心中悠然而生敬爱之意，亲其师而信其道，让自身魅力发挥出无声的影响教育作用，对提高课堂效益有百利而无一害。
总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。
认识钟表课后教学反思
武城县第七小学 刘 文 明
钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
《认识钟表》这一内容是学生建立初步时间观念的体验。本节课是一组下雨了，老师分别给四位同学打电话，询问他们到家时间的画面，借助四个小朋友和老师的对话，引出“整时”“半时”“大约几时”也就是本节课重点和难点。在仔细分析教材和学生交流后，制定了本节课的知识目标：初步认识钟表，钟面上有1——12个数字，分针和时针，能正确地认读“整时”“半时”“大约几时”，认识“大约几时”是本节课的难点内容。
（1）本节课以下几点做得比较好：
1. 调动了孩子学习的积极性
苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了
负担。”我感觉课本的情境图不太好用，不能调动孩子的积极性，所以上课时我没有用。我是用一个钟表的谜语导入新课，极大的调动了孩子们学习的积极性。“你认识钟表吗？你能给我介绍一下钟表长什么样吗？”孩子们根据以往的经验都说的很好。这样就轻松的解决了第一个知识目标。
2.充分利用学具调动学生多种感观参与学习
孩子数学思维的发展离不开动手实践。本节课安排了一个“我说你拨”的游戏环节。我说时间让孩子们在钟面上拨出时间，孩子们非常喜欢，对于这节课的重点和难点理解的更清楚。让学生拨一拨自己上学的时间，放学的时间，晚上睡觉的时间让学生体会数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活有密切的联系。
（2）本节课也有以下不足：
1.学生数学语言的发展。
本节课比较注重学生动手操作，而忽略了数学语言的发展，学生不能准确的用数学语言描述时间。心里明白就是说不出来。让他们拨一个时间的时候都能拨对，但用语言描述的时候，大部分孩子没有说清楚，这也是下节课要改进的地方。
2.难点突破不够。
大约几时是这节课的难点内容，从当堂达标检测来看还有部分孩子对于大约几时不理解。
3.学生会用自己的小闹钟拨时间，但给他们一个空白的钟面让他画时间的时候，有很多孩子就画不出来了，看来孩子没能学以致用。
这也是下一步训练的重点。
课题名称： 小学数学作业设计的有效性研究
课题主持人： 刘 文 明
主持人单位： 武城县第七小学
联系电话： 158********
申请日期： 2018年3月
一、选题的背景
1、目前小学数学课内外作业的现状：
①长期以来，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步作业，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面作业而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置作业时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，作业、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。”
②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。作业是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学作业中变得十分必要。从课改精神出发，改革作业设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
二、研究目的
通过数学作业设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角：培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心的目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。
三、研究意义
基于对作业重要性的认识和作业现状的分析和反思，我们提出了“小
学数学作业设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的作业观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些作业是有效的，哪些作业是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”
课题研究的内容 (拟解决的主要问题)
①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步作业，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面作业而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置作业时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，作业、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
解决问题的主要途径和方法
1、课内作业有效性的实施
数学课堂作业是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，作业是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计作业的内容和形式，既要整体考虑作业方式，又要考虑作业的具体内容，把握好作业的度和量，从而提高学生的学习效率。
2、课外作业有效性的实施
①课前作业。调查表明，大都的数学老师不太习惯给学生布置预习，有的老师会把上课做的教具也会给学生准备好。而我们觉得有些内容学生可以看懂的，完全可以让学生自己去预习，有些教具学生能准备的完全可以让学生自己去准备。②课后作业。在平常的教学中,我们经常发现布置的作业越多，学生错的也越多，因此在课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业，而布置一些其它形式的课后作业。
（1）实践性作业。实践性作业，不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生分析问题，解决问题的能力。
（2）拓展性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识，而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息情况。
（3）研究性作业。通过设计一些难度较大的问题，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
题研究的条件及预期成果
课题研究条件：有理论知识的支持、研究对象各年级学生的配合
1．建构主义理论：建构主义学习理论强调，每一个学习者都是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式，来建构对新信息、新现象、新事物、新问题的理解，形成个人的意义。由于学习是学习者在与环境的交互作用过程中主动建构知识的，因此作业的设计要尽量联系学习者的学习、生活实际，以促进学习者的主动建构过程。
2．多元智能理论：多元智能理论认为，每个人在不同程度上拥有语言智力、节奏智力、逻辑智力、空间智力、动觉智力、自省智力、交流智力、自然观察智力和存在智力九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教育必须重视这些个体差异，必须因材施教，尽量做到扬长补短或扬长避短，而不是一刀切，一个模子塑造人。
3．有效教学理论：有效教学理论认为，没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面：（1）促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准；（2）激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础；（3）提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。
预期成果：
打破常规的机械性重复性作业形式，让作业具备实效性，让学生的收获更大，兴趣更浓，充分调动学生完成作业的积极性；让学生在不同形式的作业练习中得到充分的锻炼，丰富知识积累，拓展学生的认知面。
特点与创新之处
一改以往作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步作业，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。实行课内作业有效性的实施；课外作业有效性的实施与设计（1）实践性作业。（2）拓展性作业。（3）研究性作业。使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
读一本教育理论书籍简介
书名：《新课程与教师专业能力的提升》
作者：徐世贵
从未经历的思维撞击，从未有过的教学压力，从未像今天这样认真思考：究竟应该怎样去上课，今天的老师到底应该怎样当……它让老师困惑、焦虑、痛苦；他让老师思考、奋进和快乐。这就是“痛并快乐着”的基础课程改革。
课程改革走过了三个年头，从热思考到冷思维，人们开始关注两个关键问题:一是教学评价；二是教师专业能力提升。新课程究竟给教师带来了什么，新课程实施教师究竟要提升哪些专业能力，他的方法途径有哪些？这恰是本书要回答的问题。不能说这书里能把许多问题都加以回答，不过，仔细阅读目录和几章内容后，也许你会发现，作为教师新课程专业能力的培训教材，他可能不是平常的一本书。
三、课题研究步骤、进程
序号
研究步骤（起止时间）
进 程
承 担 人
1 2018.3——2018.4
准备阶段（前期准备、理论学习、制定方案）
刘文明
2 2018.5——2018.11
实施阶段（认真实施、教学实践、搞好研究）
刘文明
3 2018.12——2019.1
总结阶段（归纳总结、自我反思、研究报告）
刘文明
培训时间：
培训地点：
培训主题：
我的教学故事
武城县第七小学 刘 文 明
表扬是每个人都所需要的，而学生在学习和成长过程需要更多的是表扬。詹姆士曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”
的确，天真、幼稚的小学生更是如此，他们的道路上需要老师的表扬和肯定。对于小学生来说，教师的表扬是他们成长过程中不可缺少的明灯，是沟通教师与学生的心灵之窗，是一种无形之中能增强学生的自尊、自信、自强的催化剂，更是实现以人为本的有效途径之一。学生需要表扬，需要肯定，而教师的表扬越多，学生的动力越大，学习劲头就越足，因此就越显得活泼可爱。
大多数班级体都有这样的学生，对班级的事情不为不问，一些活动即不反对也不参加，不勤奋上进，又不惹事生非，学业平平。一般情况下，是很容易被老师忽视的学生，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评。作为教师我想都应该有这种感觉。
我班的刘志朝同学就是这样一个学生，每天在班级体里和别人融入不到一起，总是一个人默默地做自己的事情，看上去是个很安静的
学生，班里发生什么事情也不为不问，自己的成绩也是满不在乎，不求上进。直到有一天，我无意中发现了一件秘密的事情，让我改变对他的看法，更是改变了他自己。那是一个中午，我在回家的路上，看见刘志朝同学拎着一只水桶向井边走去，我跟了上去，看见他打完水走进一个很破旧的房子，原来是帮残疾老人打水。我寻思了一会，没有进去，离开了。眼前的一幕让我非常感动。第二天走进教室，我就向同学们提议走出教室，帮助和照顾需要我们帮助的人，并把刘志朝同学的事迹做棒样起带头作用。
从那以后，我又分别从几件小事里发现明帅性格中闪光的地方，并及时给予表扬和鼓励，使他自身的意志和精神得到激励和升华。他渐渐地变了，喜欢和同学说话了，也参加了课外活动，上课态度格外认真，作业完成质量尤其好，学习成绩也明显的提高。 这件事给我启示颇深，让我重新认识到了作为老师的职责，对学生的表扬尤其重要，我开始注重以人为本，不抛弃、不放弃任何一个学生，面向全体细心观察，捕捉每个学生身上的闪光点，及时又适当的把表扬送给每一个学生，给他们动力，增强他们的自尊、自信、自强，让他们健康又快乐的成长，更让每个学生都感到老师在关注他们。让他们发自内心地感受到“我能行”，“我一定可以成功”。
多次实践使我懂得，教师的一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往都会给我们带来意想不到的收获。教师对学生的成功，一句简短的表扬，那怕是“你真棒“，对于学生来说，都
可以让他们获得成功的喜悦，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，更有助于建立和谐的师生关系，营造一个积极向上、团结一致的班集体氛围。老师们请多给学生一些表扬吧，因为你的表扬是他进步的动力，是他成长的伙伴，是他走向明天的不可缺少的一部分，更是他以后成功有效途径之一。
个人经验总结
武城县第七小学 刘 文 明
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”
三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
六、抓住优点，激励成长
每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。
“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。
当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
武城县第七小学 刘 文 明
一个学期以来，我本着一颗热爱教育事业的心与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰。一年来，我担任小学一年级的班主任、数学课、美术课的教学，工作任务比较重。我力求在平时教学中做到扎实、有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生，现将一学期的工作总结一下：
一、思想道德方面：
本学期，我积极参加政治学习，思想要求上进，遵守学校的各项规章制度，团结同事，热心帮助同事，并建立了良好的人际关系。同时能够明确教育目的，端正教学态度，勤奋刻苦地钻研业务，不断提高自己的业务能力和专业水平。由于我面对的是刚入学的学生，因此需要学习的新东西有很多，所以我经常上网看一些与教学、学生管理有关的资料，也经常虚心向老教师请教。通过我自己的努力，能够认真负责，关心学生，爱护学生，能够及时和家长沟通，取得了家长的信任和肯定。
二、教学方面：
一年来，我能够积极参加县教委、中心、学校组织的教研活动，并且做到仔细听，认真记，领会精神实质。同时根据学校要求，提前两周备好课，写好教案。备课时，我认真钻研教材，仔细看教参，虚心学习、请教。力求吃透教材，定好每堂课的教学目标、重点和难点。众所周知，上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。我每节课力求抓住重点，突破难点，精讲精练。教学中，我运用多种教学方法，从学生的实际出发，根据减负的要求，我每天精心设计作业，除了写的作业，我还适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。并且注意调动学生学习的积极性，培养学生举一反三的能力。
三、辅导学困生方面：
因为今年的一年级学生，有的根本没有上过幼儿园，各人的基础不一样，针对这个情况，开学初，我就制定了本学期的辅差计划，充分利用课余时间对学困学生进行辅导，辅导时做到耐心讲解，不会写的学生我就手把手地教，及时查缺补漏。经过一段时间的补习，他们的知识水平和对基础知识的掌握有了明显的进步。除此之外，我还经常与家长联系，及时沟通孩子在校学习情况，使家长及时了解到信息，以便孩子放假在家里对孩子有针对性地进行辅导。对于他们，多关注，多关爱。
四、个人学习：
我知道作为一名低年级的教师，有很多需要学习的方面，所以我非常珍惜向各位老师请教和学习的机会。我能够认真准备并完成每学期必上的公开课，因为这是自我锻炼的很好的机会。在评课时，我能虚心接受各位老师给我提出的宝贵意见，并总结出来落实到今后的课堂教学之中。我还积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学，同时我不断给自己充电。
五、困惑之处：
由于学生的不稳定，造成了一上一年级好学生转走的现象比较重，面对留下来的学生，三分之一的学生学习积极性不高，思想懒散，无毅力。如何调动这些学生的学习积极性是今后较难的一个问题。
六、努力方向：
1、继续加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对学困生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强学生守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，
课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
5、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
6、逐步培养一年级学生良好的学习习惯。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。一份耕耘，一份收获。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我的事业，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
一、主要荣誉
二、发表、获奖教科研文章、案例
三、辅导学生获奖记录
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b28c6212cbaedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b12a.html
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