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天水师范学院毕业论文
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一、中学思想政治教师素质 2
（一）中学思想政治教师素质的特征 2
（二）意义 2
1.有利于推进新课程改革的步伐 2
2.有利于改善教师整体队伍素质 3
3.有利于增强学生学习热情与兴趣 3
二、中学思想政治教师素质存在的问题及原因 4
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一、中学思想政治教师素质 2
（一）中学思想政治教师素质的特征 2
（二）意义 2
1.有利于推进新课程改革的步伐 2
2.有利于改善教师整体队伍素质 3
3.有利于增强学生学习热情与兴趣 3
二、中学思想政治教师素质存在的问题及原因 4
（一）存在问题 4
1.思想政治素质方面 4
2.职业道德素质方面 4
3.知识能力素质方面 5
4.身体心理素质 5
(二)问题产生的原因 5
1.社会原因 5
2.制度原因 6
3.教师自身原因 6
4. 新课改带来的挑战 7
三、提高中学思想政治教师素质的途径 8
（一）打造优良的外部环境 8
1.提高中学思想政治教师待遇 8
2.建造结构合理的中学思想政治学科师资队伍 9
3.改革中考制度 9
（二）提高自身 9
1.提高自己的专业精神 9
2.更新自己的观念 10
3.培养自己终身学习的能力素质 11
中学思想政治教师素质存在的问题及提高途径探析
摘要：现今经济全球化、信息网络化、文化多元化给中学思想政治教育带来了严峻的挑战，更是对中学思想政治教师的素质提出了新的、更高的要求。现阶段整个中学思想政治教师队伍素质有了很大的提高，比以前有所改进，但是我们依旧不能忽视中学思想政治教师的素质存在的问题。
关键词：中学思想政治教师 素质 问题
中学思想政治教师是指从事中学思想政治课教育教学工作的教师在长期学习和工作中形成和应具备的特殊素质。教师素质和中学思想政治教师素质是一般和特殊的关系，对教师素质的要求同样适应于中学思想政治教师。但同时也要看到中学思想政治教师的独特性。它的特殊性体现在：德育的直接性、时政的紧密性、要求的多样性等。在我国，中学思想政治教师素质主要是通过对学生进行系统全面的德育教育和马克思主义知识教育体现出来的。在教育教学中，中学思想政治教师主要担负着品德教育，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，形成良好的行为习惯，因此中学思想政治教师必须具备良好正确的素质，并且随着时代发展，要不断完善改善加强自己的素质。
目前我国所进行的课程改革是基于我国教育实际而出发的，这是适应时代发展的步伐。在我国新课程改革过程中，我国积极借鉴国外课程改革的有益经验而建构属于自己的独特的充满活力的课程体系，并为我国现代化建设培养了成千上万的高素质劳动者、数以亿计的专业人才和一大批拔尖人才。新课程改革的最终目的是为新世纪培养具有社会主义“四有”新人，因此，现阶段我国实行的新课程改革更加注重拓展学生视野，引导创新与实践；创造更多机会和条件让学生与社会接触，把自己所学知识运用到实践中，努力创建“学社融合”，即“学知、学做、学会生存、学会共存”，全面发展学生，更加注重个性的培养，提高学生自主学习、合作交流及分析、解决问题的能力；构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。而想要实现这些目标，中学教师显得尤为关键，然而中学思想政治教师是这个过程的主要桥梁。因为中学思想政治教师是联系教材和学生的桥梁，是改革目标的执行者，肩负着帮助学生养成正确科学的“三观”、培养学生高尚的道德情操，帮助学生养成关心国家大事的习惯。而这一系列任务需要高素质者才能完成。因此，在新课程改革实施后，我国也投入大量的精力、财力、人力、物力去帮助教师理解新课程改革理念，转变传统不合理的教学观念，更新教师的知识思想，塑造他们自身的素质。新课程改革需要高素质的教师，同样，教师素质的提高也会让课程改革更加顺利的进行。
韩愈《师说》中说：“师者，所以传道，授业，解惑也”，《朝诗外传》中说：“知如泉源，行可以仪表者，人之师也”。在我国古代的传统文化中，“教师”的“师”是“凡能率众牧民者，谓之师”，在现代也有“学高为师，身正为范”的名言。从这些可以看出，要想成为人师必须要有高人一等的知识、修养、品德。教师要向学生传授知识和技能，必须要有足够的知识储备，正如老话说“要给学生一杯水，老师要有一桶水”。然而随着课程改革的推进，“一桶水”已经远远不能满足适应灵活多变的课堂。我们必须看清现如今的课堂已经不再是“我说你听”的单一模式，而是引导启发他们自己去寻找，正如“授人以鱼不如授人以渔”。虽然这种转变看似很简单，但实际上对教师素质有了更加严格的要求。它需要教师的知识储备不断扩大、更新，需要教师改善自己的素质，完善自己的素质，要紧紧跟着时代步伐，与时俱进，把我们的“一桶水”不断扩大。因中学思想政治课与生活紧密相关，这就要求老师必须更新自己的观念，掌握最新最热的时政新闻，更需要了解学生所关心关注的事件。由此可见，提高中学思想政治教师的素质是极为重要的关键点。中学思想政治教师的素质得以提升后，那他们作为教师整体队伍的一员，最终也会有利于教师整体队伍素质的提高。
一般我们认为，中学思想政治课是枯燥无味、毫无生趣，政治课教学效果总是马马虎虎。这其中有很多原因，而教师自身素质的高低对是否激起学生学习政治课的兴趣有着至关重要的原因。身边的大多数中学思想政治教师上课总是千篇一律，今年这样的讲法，明年依旧还是这样的讲法，永远都是两只羊和一把石斧的模式，像复读机一样年复一年的循环播放，毫无创新可言，像一滩死水一样沉寂，让人感觉不到希望生机。陶行知先生曾经说过：“学生有了兴味，就肯用全幅精神去做事情，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。学校里面的先生都有笑容，学生也有笑容，有些学校先生板了脸板，学生都畏惧他，那是难免有逃学的事了。所以设法引起学生的兴味，是很要紧的事”。因此中学思想政治教师应该换一下自己的教学教育方式方法，举一些当下学生感兴趣的案例，让自己的课堂充满欢乐生机。因此培养高素质的中学思想政治教师显得尤为重要。高素质的教师完全可以在政治课上充分展现自己的才能特长，尽可能的调动学生学习的兴趣，让学生全身心放松的投入课堂教学中，在轻松欢乐中学习，让学生觉得政治课也是丰富多彩的学科，在游乐中学习人生哲理，学会做人，学会爱国，爱上政治课。
随着新课程改革的步伐不断加深，随着国家对教育事业的大力投入，对中学教师素质的要求也越来越高。在现阶段，我国中学思想政治教师的素质也适应潮流做了很多改变，但不容忽视的是中学思想政治教师素质在很多方面依旧存在不少问题，主要体现在：
对共产党信念不坚定。中学阶段正是学生人生观、价值观形成的关键时期，如若中学思想政治教师对共产党信念不坚定，无可厚非也会影响其学生。据调查报告显示，我国的中学思想政治教师中很大一部分人对共产主义理想信念持怀疑态度。在教学过程中对待共产党的态度含糊不清，很难帮助学生树立共产主义的远大理想。甚至有些老师连入党申请书都没有写过，很难为学生起到表率作用。
价值观不正确。受当前社会中的一些不良思潮和负面事件的影响，及行业待遇差距及国内较为严重的贫富差距的影响，部分中学思想政治教师的想法很偏激，价值观扭曲。由于现阶段中思想政治教师的地位很尴尬，不受重用。加之部分中学思想政治教师未能及时调整自己的心态，摆正自己的位置，导致他们消极应对，不专心搞自己的教学科研，而是一门心思谋兼职求新的前途。教师是辛勤培育人才的园丁。教师是否具有良好的素质特别是高尚的教师职业道德素质，将直接关系到学生的健康成长，关系到社会主义现代化建设的历史进程。尤其是中学政治教师，是中学教师队伍中担负着特殊任务的群体。他们通过对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育，帮助受教育者确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的思想道德品质。因此，中学政治教师更应该勤练内功，应对挑战，立足学校生活和教育教学实践，努力提高自身的综合素质。
中学思想政治课死板单调，历来不受学生们的喜欢，因此课堂秩序时常混乱不堪，因此有些中学思想政治教师体罚或变相体罚学生来维持课堂秩序。很大一部分教师并不热爱自己的本职工作，只是抱着当一天的和尚撞一天钟的态度来应付自己的工作。
在中学思想政治教师中，很多人的教育教学观念落后，总是“穿新鞋”却“走老路”依旧奉行“传授知识，分数第一”的陈旧的教育教学观念，总是“唯分是高”，忽视学生的个性发展，总是习惯整齐划一，完全忽略学生自身的闪光点和应用的发展。这与当今创新的教学观念相冲突。大部分的中学思想政治教师并没有扎实的专业课知识和理论储备。他们的知识储备仅局限于课本及试题。更有学校存在这非思想政治教育专业人员担任思想政治课的教学任务的现象。
中学思想政治教师上课方式单一死板，课堂死气沉沉，好多中思想政治课就是所谓的“马列老头”，很的多教师依旧是单一的传统的讲授法，一个人在讲台上唱独角戏，课堂无活力，学生无热情。很多老的思想政治教师对计算机网络操作不熟练，无法及时掌握大量的时政热点，不能及时更新自己的信息储备，导致中思想政治课堂信息更新慢，学生未能及时接受消化很多有用的信息。
现代社会生活步伐越来越快，致使学校、社会、家庭、学生不重视中学思想政治课的理论学习，使得中学思想政治教师心理压力大，同时还得调整自身去不断适应日益激烈的压力。并且还享受不到和其他老师一样的待遇。很多山区医疗条件差，很多中学思想政治教师的健康得不到保障。
（1）忽略中学思想政治教师的地位
很多人认为中学思想政治课是可有可无的副科，其地位等同于音乐课、体育课之类的。中学教学中经常出现语文教师、数学教师、英语教师占用政治课来补习的现象。更有甚者，这些老师还会兼代政治课。因为在他们眼中中学思想政治课很简单并且没有用途，跨专业兼代，完全可以胜任。这样就越加显得专科出身的政治教师的地位很尴尬。学校不重视，家长不认可，人嫌狗不理的地位使得中学思想政治教师压力很大，于是好多政治教师便转行，弃教从政、弃教从商以便谋求更好的发展前景，而不是努力提升自己的素质。
（2）待遇不高
教师工资结算除了基本工作之外，还要加课时费和自习费。但由于中思想政治教师地位不高，课时比较少，相应的，他们的工资也比同校其他教师的工资低，更不能与国税局、金融、国企、外企等高收入行业相比了。这使得中学思想政治教师承受的压力越大。因此缺乏相应的平等的对待，也是中学思想政治教师素质不高的原因之一。
（3）社会多元化
中国在改革开放、发展社会主义市场经济和社会主义现代化建设的实践过程中，出现了许多新情况、新问题。国际上政治多极化、经济全球化、信息化的趋势日趋明显，综合国力的竞争日趋激烈，国内外形势的发展，对政治教师的素质要求是多方面的。
经济主体的多元化带来价值观的多元化，需要教师作出正确的价值选择。我国实行的是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。利益主体的多元化，利益关系的多层次性以及经营运行决策的相对分散和利益差距的扩大，带来人们多种价值观并存和个人道德行为选择的多元现象。一方面，教师要坚持社会主义集体主义的价值取向，抵制极端个人主义、拜金主义、享乐主义的侵蚀和影响；另一方面，要教育引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
（4）网络带来的挑战
网络发展所形成的新的教育环境，使得在传统教育中独享的教师权威受到了挑战，教师将不得不和网络分享权威的境地。在网络环境里，教师和学生处于接受信息的同一层次，甚至处于下风。毫无疑问，利用网络的交互性、超链性和开放性进行学习，知识传播更为具体生动，其信息量是课堂教学无法比拟的，网络教育的时效性也是传统教育无法相比的，学生乐于通过网络进行学习，教育工作者的地位受到挑战。故此，教师应该学会利用网络为教学服务，不能光停留在书本表面。
(1)评价机制不合理
目前我国中学教师评价机制不够完善，存在一定的问题。一是评价主体过于单一，教师评价主要由学校或教育行政部门进行。而评价主体教师的地位往往被忽略。二评价缺乏全面性，评价倾向于该教师的教学成果，即倾向于学业水平考试成绩，而好多地方的中学总是不把政治课纳入统考范畴，这在一定程度上更加忽略了中学思想政治教师的发展，否定了他们的教学成果。
（2）中考影响
虽说中国一直提倡素质教育，提倡学生德智体全面发展，可是依旧有很多地方依旧只注重语数外的成绩，把地理、政治都统划为副科，不统考，中考只考语数外。因此受中考制度的影响，从学校、家长、学生都不注重思想政治课的学习，愈加使得中学思想政治教师像一个破皮球一样，静静的被搁置起来。这也是中学思想政治教师素质一直得不到提升的原因之一。
中学思想政治教师素质一直不高的主要原因是教师自身的原因，毕竟内因才是影响事物发展的根据，外因只是事物变化发展的条件。
（１）自身专业素养不高
好多中学思想政治教师习惯于依赖政治课本、教学大纲和教师参考书，不论是教哪一级的学生，都惯用于一个模式。这样固定的教学模板使很多中学思想政治教师安于现状、不愿改变。中学思想政治课堂上教师只是一味向学生灌取学科知识，而不多向学生拓宽知识面。很多思想政治教师本身在师范学院学习时就没有扎实的专业课理论知识，加之到学校实践时，中学思想政治课又不受待见，越加没有积累经验可言，这越使得中学思想政治教师素质不高。
（2）自身态度不端正
由于中学思想政治教师地位不高，待遇不高，致使许多教师工作不积极，消极应付，没有全身心投入自己的本职工作。他们只是一味的抱怨客观条件造成的不公平待遇，而不是积极努力做出改变，提升自己的素质，改变自己的被动地位。只是放任自己，随大流。这样的消极态度也是中学思想政治教师素质不高的原因之一。
（1）由言教为主到言传身教的挑战。课程改革的一个重要内容就是学习方式的转变，认为学生学习的过程不仅是老师教学生学的过程，而且也是师生之间、生生之间交往互动的过程。这与半个多世纪前潘光旦（1899-1967）提出的师生“从游”观点正好相合：“学校犹水也，师生犹鱼也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。” 颜回从孔子游，崇敬而感慨地说：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，未由也已。”在师生从游过程中，教师对学生进行言传身教，教师以其学识、品德、气度、为人处世态度等全方位地影响学生，正如北京师范大学的校训：“学为人师，行为世范。”我们敢于立在学生面前，做学生学习的榜样吗？
（2）教师个体的生活经验、人生思考能否支撑学生成长需要，并且不因个人局限性阻碍学生独立发展的挑战。思想品德课的课程内容决定了初中政治教师要担负起辅导学生成长的重担，成为学生人生发展中的重要支点。可是，我们这个“支点”足够坚实吗？我们自己对的人生发展问题、生活问题、人际关系问题、情感交往问题等处理得怎么样？是自我感觉良好还是你被大家认可？在这方面，不仅教师的成长水平制约学生的成长水平，教师个人的局限性也会限制其对学生的指导能力。
（3）教师原有知识结构如何适应变化了的课程内容和广泛的课程资源的挑战。初中思想政治教材频繁变化，也曾经让我苦恼，现在理解了变化是思想政治课（思想品德课）的生命力所在。我们必须树立终生学习的理念，不断更新自己的知识结构、教学理念、教学方式以适应教材变化的需要。这一次课程改革的变化是最彻底的，从理念到内容、学习方式都变了，教材不限于课本，学生涉及的全部社会生活都成为课程资源。我们初中政治教师不仅像其他学科教师一样要转变观念、更新思维方式，还面临着重新建构自己的知识体系的挑战。
（4）由教材的执行者到课程实施者的挑战。课程改革前，教学以教材为中心，教师教教材，考试考教材。课程改革后，课程标准是唯一的教学、考试依据，教师依据课标驾驭教材，各种不同版本的教材和多种课程资源只是教师实施课程标准的素材。这要求教师必须破除对教材的神圣感，养成独立思考和批判地吸收的习惯。因而，新课程的教学应既是富有个性色彩，又不偏离课程标准主旨的。
（5）转变学习方式的挑战。这不仅以“自主学习、合作学习、探究学习”改变传统课堂教学中单向灌输方式，而且要改变“挖个坑让学生跳”思维模式，启发学生自己的智慧；教学活动不再局限于课堂内，而是要延伸到课外，关注社会生活，参与实践活动。
（6）从对考试负责到对学生终生发展负责的挑战。根据课程标准的规定，评价学生学习水平的方法有观察法、描述性评语、谈话、项目评价、成长记录、考试等多种方法，纸笔测验只是考试方法之一，而且是评价学生思想品德发展水平效度很差的一种方法，但同时也是目前教育管理部门最具可操作性的方法。面对学校的考核、家长的期盼、学生对升学的渴望，教师是把主要精力用在应付纸笔考试上，还是从长远考虑坚持全面提高学生的思想品德素质？我们相信，综合素质高的学生考试成绩也不会差，可是问题在于我们努力提高了学生综合素质高后，还能不能使他们的考试成绩提高到极致？毕竟目前升学只相信分数！
上述原因使得中学思想政治教师素质一直得不到提高，目前我们应该对症下药，针对这些原因，做出合理的改革，以便提高中学思想政治教师素质。
为了使得中学思想政治教师素质提高，这不仅需要国家的大力支持，需要社会的广泛配合，更需要中学思想政治教师自身努力，端正态度，摆正自己，充实自己，三者有效结合才能实现。
提高中学思想政治教师的待遇，首先要改变中学思想政治课的尴尬地位，使学校、教师、家长、学生都重视思想政治课的理论学习。因此教育部应颁布相关政策加强中学思想政治课的教学。改变中学思想政治课一直不受待见的状况。相应的也提高中学思想政治教师的收入，经济基础决定上层建筑，当他们的收入提高，便不再为生活而担忧，相应的他们也会更加用心认真安心的投入到教育教学中，他们会有更多的时间去反思自身，总结教学，提升自己的素质。当国家、社会、学校重视中学思想政治教师，教师自身得到别人认可时，教师自己便也有尊严、自豪感的投入教育教学中。国家应确保中学思想政治教师工资不得低于同级其他学科教师，确保他们有合理的收入，且应制定政策倾向于思想政治前沿的一线教师、优秀教师，保证对思想政治行业也有同样的尊重和重视。
每一个学校都需要有一个科学合理的学科结构来完善发展，延续该学科的素质。这种科学合理的结构是和教师的年龄、性别、教龄学历、培训密不可分的。因此要想打造科学合理的中学思想政治教师师资队伍，必须从教师的年龄、性别、教龄学历、培训等各方面完善。
在我国大多数中学的思想政治课多有两种年龄教龄阶段的人担负，一种是年龄大、教龄长的教师担任：另一种是年龄小、教龄短的教师担任。这无疑之间就造成了中学思想政治教师年龄、教龄上的断层。不能充分发挥中学思想政治教师队伍整体素质的发挥。老教师虽然教学经验丰富，积累丰富，但是体力、精力已经跟不上，且信息更新慢：年轻教师虽然能很好的与学生互动，掌握大量的信息，但是经验少，知识储备不够，同时中学思想政治教师极其缺乏中年教师的衔接。因此学校应加大力度培养、吸引中年教师，积极促进学校老、中、青三代教师的有利结合，积极动员有经验的老、中教师能发挥教学科研的带头作用，积极培养青年教师，来建立合理的中学思想政治教师队伍。还应建立合理的培训体制，在新教师上岗之前，组织中、老教师向新教师传授课堂经验、心得，并给新教师机会，让他们走上讲台，放下架子，甩开膀子，放大胆子，讲好内容，真枪演练，中老教师指导，自己反思。还应利用寒暑假安排合理的培训，让中学思想政治教师学习新的教学方法，更新自己的教学理念，充实自己的知识储备，拓宽自己的眼见。还应建立合理的交流制度，不同地区、不同学校的优秀思想政治教师进行交流，不断学习、总结，以保证中学思想政治教师队伍的可持续发展，同时也切实保证了中学思想政治教师整体素质的提升。
3.改革中考制度
现行中考忽略学生德育的发展，政治考试往往不计入总分，这样导致学校、学生不重视思想政治课的理论学习。学生多数只是机械的学习语数外，为考试而学习，严重影响学生全面发展自我，使学生道德品质、个性发展、创造力和身心健康受到严重的阻碍。在学校教育教学工作中，中学思想政治课的德育功能往往被忽略。因此我们要重视中考的改革，注重中学生德育的发展，提高中学思想政治教师的素质。改革中考不是指表面的小修小补，而是彻底改革自身的缺陷。在中考统考中要提升思想政治课的地位，不仅要重视它的理论教育，更要重视它的实践结合。
专业精神是一名中学思想政治教师素质的重要组成部分，是教师专业理念、专业态度和专业操守的集合体。专业精神指引一名中学思想政治教师热爱自己的本职工作，从中实现自身价值，正确指引其学生的思想，因此提高中学思想政治教师的专业精神显得尤为重要。
第一，中学思想政治教师应重视自己在本科阶段的教育。高等师范院校科学合理的训练师范生的教育教学行为，使师范学生走入课堂、了解课堂、熟悉课堂，让师范生打好专业理论基础，培养师范生的教育教学新理念，这是一个师范生成为优秀教师的一个必经途径。因此师范生应珍惜重视本科阶段的学习，为自己以后的专业精神奠定良好的基础。
第二，虚心向经验丰富的教师请教。好多教师认为自己考取了教师这个岗位，便拿到了铁饭碗，于是自负傲慢，不认真对待自己的教学，更不会向经验丰富的教师请教，更不会反省自身的问题。因此这些教师应摆正自己的态度，放低自己，认真负责的对待自己的教学和科研。虚心向其他教师请教，来提高自身的素质。
第三，坚定对共产主义信念，明确的热爱共产党，服务于社会主义建设事业，认真学习中国特色社会主义理论，认真学习科学文化知识，踏实工作，勇于奉献。中思想政治课具有鲜明的政治特性和德育特征。因此，在课堂中，思想政治教师起着引导作用，这一特殊的地位，就要求中学思想政治教师必须提高自己的思想素质。
第三，树立共产主义理想，树立正确的世界观和人生观，坚持四项基本原则，树立爱国主义的思想情感，坚持真理，投身于教育事业之中。中学思想政治教师要培养良好的思想政治素质，加强思想道德修养，时刻把祖国的前途、命运与自己的本职工作结合起来，自觉地担负重任，在本职岗位兢兢业业，不断提升，为培养适应社会主义现代化建设需要的人才做出贡献。
第四，在教学上应严谨治学。政治教师也是教师的一员，其本身更应具有较高的道德修养。严谨治学，包含两层意思：一是认真完成教育教学任务；二是以严谨的态度把政治教学当做一门科学来对待。主要表现：一要刻苦钻研业务，提高自身素质。一个国家，一个民族教育水平的高低，取决于教师工作的质量。要创造一流的教育，就需要一流的教师，而教师是否是具有较高的教学水平，又是创造一流教育的重要条件。尤其是政治教师，是学生思想灵魂的工程师。二要勇于开拓创新，不断提高教学质量。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力。政治教师如果没有创新精神，那也是无法想象的。没有创新的教学最终会成为一潭死水。只有创新，才能为社会的发展培养高素质的劳动者、建设者、管理者。三要加强教育科学研究，提高科研水平。参与教育科研工作，是当代教师的一项重要任务，是时代发展的需要，是促进教育改革和发展、建立新教育体系的必要措施。积极参与教育科研工作，也是提高教师自身素质的需要。教育需要研究和思考，有研究的教育才能得到好的发展，有研究素质和成果的教师更有可能成为出色的教师和有成就的教师。
提高中学思想政治教师的素质还应更新中学思想政治教师的教学观念，使思想政治教师具备与时俱进的观念，即思想政治教师应具有现代教育思想观念。根据新课程改革理念，教师应改变以往那种“教材统治人”的死板模式，而明确“教师为了不教”的新理念。教师和学生应摆脱教材的约束，在课堂中多一些自我融合和心灵对流的互动，形成自己的新的教学观念，从而为学生的终生发展奠定基础。在新时期，教师还应树立新的学生观，要把学生当做是一个单个的人，一个有感情，有个性的人，尊重学生的尊严和人格，发现学生的价值，找出学生的闪光点。中学思想政治教师应树立教育民主的思想，肯定学生的主体地位，发挥学生的主动性、积极性和创造性。教师应树立科学的学生观，正确的认识学生，提升自己的素质。
从单向灌输型向交流型方法转变。所谓单向型方法，又称单纯主体型方法，其特征是工作主体居高临下，信息由工作主体向工作客体单向流动，工作主体不关注工作客体的信息反馈。而交流型方法，又称主客体互动型方法，其特征是思想政治工作主体和客体地位平等，工作过程中信息是双向流动的，工作主体十分重视工作客体的思想反馈。随着市场经济不断发展，过去的“我说你听”的方式容易引起逆反心理，应始终坚持“以人为主”，晓之以理，动之以情，导之以行。
从单纯说教向多种载体传播转变。“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”的教学方法和手段，已不能适应当今高速发展的教育理念、观念、教学模式。学生接受知识的渠道与以前相比有了巨大的变化，传播速度快捷化，传播方式多样化，手段更趋高科技化。多媒体教学，创新接发知识的观念，如研究性学习、讨论性学习等等。同时，也经常与团队班会相结合，与知识竞赛、课外调查、小论文评选相结合。
现今世界，社会发展日新月异，这就决定了现今社会是一个学习型的社会，终身学习是每个人的必然选择。教师在教育教学过程中要不断给自己充电，即必须终身学习。学习使人成长，睿智，在不断学习的过程中不断提高自己的素质。思想政治教师不能安于现状，不充实自己，原地踏步。而应随着时代的步伐，更新自己的思想，拓宽自己的知识储备。
树立终身学习观念，自觉优化智能结构。无论是年轻教师还是从教多年的教师，都应坚持边工作边学习，朝着学者型教师的目标努力。伴随着知识“爆炸”，知识的陈旧率也在加快，这就要求广大教师要适应时代发展的需要，通过在职进修不断充实和提高自己。
不断完善个人的知识结构。政治教师应该注意学习人文社会科学的最新知识，要对本专业提出精、新、博的高目标。所谓“精”，就是要掌握自己所教学科的基本理论和基本知识，了解该专业的历史、现状、发展趋势和社会作用，深入钻研和掌握教材的重点和难点，用启发式的教学方法，深入浅出，化繁为简，把知识教活，还要根据教学大纲的要求，掌握本学科必须具备的技能。所谓“新”，就是为了适应当代科学技术突飞猛进发展的新形势，要具有更新知识的敏感性和能力，及时地用新知识和技能武装自己，又要致力于培养学生创新和发现能力。所谓“博”，就是要有多方面的兴趣和爱好，有比较广博的文化知识素养，不但要掌握社会科学方面的多种知识，又要尽可能掌握一些自然科学方面的基础知识，并且能联系实际融于所教学科，使自己的教学内容更形象丰富，更有说服力。
当今中国教育的发展越来越重视素质教育，而中学思想政治教师也应该随着教育的改革而不断提高自己的素质，改善思想政治教师队伍的整体面貌。
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天水师范学院毕业论文
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一、中学思想政治教师素质 2
（一）中学思想政治教师素质的特征 2
（二）意义 2
1.有利于推进新课程改革的步伐 2
2.有利于改善教师整体队伍素质 3
3.有利于增强学生学习热情与兴趣 3
二、中学思想政治教师素质存在的问题及原因 4
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