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语文课本中的小练笔
语文课本中的小练笔
发布时间:2023-02-02 10:02:57 来源:
文档文库
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五、六年级语文课本中的小练笔
课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习,
承
载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。从这个意义上
说,语文课堂小练笔设计在现在的课堂教学中尤为关键。
小学语
文教材中的课文文质兼美,
语言规范生动,
思想内涵丰富,
是
学
生学习语言、
练习写作的优秀范文。
我们可以充分利用教材
内容,
抓好“小练笔”训练,
读写结合,
既达到练笔的目的,
又减缓了
大作文训练的坡度,
对提高学生作文水平起到较好的
效果。
通过
自己在中高段的语文教学,
我结合自己的教学实践
就如何把握时
机、就文取材,
让学生将课堂练笔与对课文内容
的理解有机地结
合起来这个问题,谈谈自己的几点认识。
一、
“练笔”的特点和作用。
“小练笔”就是围绕某一个重点或中心进行范围小、
篇
幅短的写作练习。
“练笔”安排在课文之后,
体现了读与写的
直
接结合。在写法上,以仿写为主。既仿内容,也仿写法,可以
把
课文中学到的写作方法直接迁移到“练笔”的实践上来。
“练笔”的作用有四点:
1
、弥补单元作文训练量的不足。教材中每学期安排
8
次作文,
实践证明是不够的;“练笔”的设置,使作文训练量增加
5
0
%
以上。
2
、加深对课文写作方法的理解。“练笔”安排在课文后面,在
让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后,
通过仿
写实践,使学生加深对课文写作方法的理解,
从而提高阅读能
力。
3
、训练学生的观察能力,初步培养学生的观察习惯。“练笔”
次数的增加,
使观察的对象多样化,
这更有利于培养学生的观
察
能力。
4
、多进行片断练习,为单元作文做好铺垫。“练笔”同单元训
练中的作文比较,
从要求来看,
两者的要求一致。
从与课文的
联
系来看,“练笔”的内容、写法与课文内容、写法更密切,可
以
直接仿写,因而难度小些。
二、紧扣课文,多形式练笔。
人教版语文教材荟萃了许多名家名篇,
每一篇文章都是
范文。无论在构思立意、布局谋篇上,还是在修辞手法、遣词造
句上,
都是值得学习的。
根据每篇课文的个性化构思、
鲜明风
格
的语言、
独具一格的写作技艺,
都可以结合学生实际能力,
进行
“小练笔”,
使学生在读中理解吸收,
又在写中运用,
以加深对
课文内容的理解和对表达方法的领悟。
它的形式和方
法可以从以
下几方面着手:
(一)、精彩段落,仿一仿。
学生都有着天然的模仿才能,
而仿写是小学生学习作文的重
要途径和训练形式,是从阅读到独立写作的一种有效的训练手
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ab4b8491393567ec102de2bd960590c69ec3d89f.html
《语文课本中的小练笔.doc》
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