新部编版小学二年级语文下册第三单元3“贝”的故事

设计说明

本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。

一、创设情境，导入新课（用时：5分钟）

1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。

2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生自由交流对贝的了解。

2.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。（用时：15分钟）

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员有感情地朗读课文。

三、整体感知，理清层次。（用时：15分钟）

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员有感情地朗读课文。

四、总结，拓展。（用时：5分钟）

1. 总结本课学习内容。

2. 布置作业。

1. 学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时展示了海边一些贝类的图片及饰品等。以激发兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，并自己查字典寻找与贝字有关的汉字，逐步体会语言的博大精深！在边做边学的过程中，学习汉字，掌握汉字，享受成功的愉悦。

一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。

4.组词。

贝（ ） 珍（ ）

甲（ ） 钱（ ）

（ ）产 有（ ）

财（ ） （ ）买

二、精读课文。（用时25分钟）

朗读课文提出问题：

（1）贝壳是什么，它是什么样子的？在甲骨文中“贝”字的样子像什么？

（2）贝壳有什么特点？在古代，人们把它用作什么？

（3）用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？

（4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？

（5）学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关，你还能发现其它偏旁的字有什么特点吗？举例说明，如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。

1.朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

（2）贝壳珍贵、漂亮，在古代人们把它们当作饰品戴在身上。

（3）用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。

（4）用“贝”字作偏旁的字有：贯 、货、贪……

（5）教师引导学生思考发现。

5.让学生回忆课文，讲一讲“贝”的特点、用途等。

三、总结课堂，生活感知。（用时：5分钟）

学生课堂讨论交流：

贝的用途

学生借助课外资料体会：贝在古代便于携带，用作钱币、饰品等。

1. 在现代用贝可以做什么饰品呢?

2.认识更多“贝”字旁汉字，进一步了解“贝”字旁汉字大多表示什么？

板书设计

“贝”的故事

1.贝是什么？

2.贝的特点、用途。

3.与“贝”有关的汉字。

教学反思

在本课中，我展示了各种各样贝的图片，让学生体会贝的美，激发学习兴趣。接着朗诵课文让学生了解贝的特点、用途等，最后让他们自己动手查找资料：用贝做的饰品、乐器有哪些？“贝”字偏旁的字是不是都与钱币有关？体会查找资料、学习知识的乐趣。