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新高考语文诗歌鉴赏练习题含答案解析

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新高考语文诗歌鉴赏练习题含答案解析

一、诗歌鉴赏
1．阅读下面这首宋词，完成下列小题。
浣溪沙 苏轼
风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎①多病不胜衣。 沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！
【注】①沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，体弱多病。 （1）词的上片描写了什么样的景象？这样写有什么作用？ （2）下片表达了什么样的感情？请结合有关意象简要分析。 2．阅读下文，完成各题。
幽州夜饮 （唐） 张说 凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。 正有高堂宴，能忘迟暮心？ 军中宜剑舞，塞上重笳音。 不作边城将，谁知恩遇深！
（1）上面诗歌中的对仗有几联？判断正确的一项是（ ） A.一联 B.两联 C.三联 D.四联
（2）下列关于本诗的说法不正确的一项是( A.首句凉风、夜雨、寒林等意象，渲染出悲凉的气氛。 B.颈联“迟暮”二字凸显出时光流逝人生易老的忧伤。 C.尾联以感叹的语气，充分表现了对皇恩浩荡的感激。 D.本诗以景起笔以情结笔，层层推进，结构自然流畅。
（3）前人评价颈联“军中宜剑舞，塞上重笳音”豪壮中寓悲凉，请加以评析。 3．阅读下面这首诗歌，完成小题。
西江月① 苏轼
照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄③。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
【注】①此词为苏轼被贬黄州时作。②弥弥：水波翻动的样子。③层霄：弥漫的云气。 （1）下列对本词的理解，不正确的两项是（ ）
A.“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。
B.“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里代指
月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。
C.“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达，而“杜宇春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。
D.本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的词人形象。
E.词人描绘出一幅富有诗情画意的月夜图，把自己的身心完全融化到大自然中，表现了与造化神游的畅适愉悦。
（2）从表达技巧的角度简要赏析“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句的妙处。 4．阅读下面这首宋词，完成小题。
水调歌头·焦山
吴潜
铁瓮古形势，相对立金焦。长江万里东注，晚吹卷惊涛。天际孤云来去，水际孤帆上下，天共水相邀。远岫忽明晦，好景画难描。
混隋陈，分宋魏，战孙曹。回头千载陈迹，痴绝倚亭车。惟有汀边鸥鹭．不管人间兴废，一抹度青霄。安得身飞去，举手谢尘嚣。
【注释】①铁瓮：镇江古名铁瓮城。②金焦：金山和焦山。 （1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是 （ ）
A.词的开篇写古城镇江的地理形势，长江滚滚东流，金山、焦山相对屹立，读来气势雄伟。
B.上片中“孤帆上下”写行船在浪涛中起伏，通过视觉感受写出了长江壮阔苍茫，亦有孤立无助之感。
C.下片高度概括地陈述了历史事件，说明了镇江在历史上的重要地位，引出后面对人间兴废的议论。
D.这首词题为“焦山”却不是只写焦山，上片写景，视野开阔高远，下片怀古，感情深沉而不失洒脱。
（2）吴潜任镇江知府时写下了这首词，在他之前，辛弃疾任镇江知府时曾写下《永遇乐·京口北固亭怀古》，请对出两首词的结尾，分析内容及情感差异。 5．阅读下面这首诗，完成各题。
田园作 （唐）孟浩然 弊庐隔尘喧，惟先养恬素。 卜邻近三径① ， 植果盈千树。 粤余任推迁，三十犹未遇。 书剑时将晚，丘园日已暮。 晨兴自多怀，昼坐常寡悟。 冲天羡鸿鹄，争食羞鸡鹜。 望断金马门② ， 劳歌采樵路。 乡曲无知己，朝端乏亲故。 谁能为扬雄，一荐甘泉赋③。

【注】①三径：原指庭中小路，引申为隐士居住之所。②金马门：汉代宫门。汉武帝时，曾命学士东方朔、主父偃等待诏金马门，以备顾问。③扬雄：汉代学者，善作赋。客有荐扬雄文似相如者，帝令待诏承明殿，后随帝郊祀甘泉宫，还，奏上《甘泉赋》。 （1）本诗前四句暗引________的典故，描写作者过着一种________的生活。
（2）本诗题目的《田园作》，内容却反其道而行之。请简要分析作者所要表达的思想感情。
6．阅读下面这首宋诗，完成各题。
除夜二首（其一）①
陈与义
城中爆竹已残更，朔吹翻江意未平。 多事鬓毛随节换，尽情灯火向人明。 比量旧岁聊堪喜，流转殊方②又可惊。 明日岳阳楼上去，岛烟湖雾看春生。
【注】①这首诗写于北宋灭亡、诗人从陈留（今河南开封东南山）南渡，流离于今湖南湖北一带。这首诗是诗人在岳阳度除夕时所作。②殊方：异乡。 （1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A.“爆竹残更”“朔吹翻江”等词语，营造了一种雄浑壮阔的意境，其中“翻”字一语双关，既描写了江面的波卷浪涌，又写出作者此时此景之下的心绪难平。
B.诗歌颔联写作者揽镜自照，鬓发已经变白，不由得怪它“多事”，言外是慨叹自己避兵转徙，艰苦备尝，惟有灯火明亮，“尽情”相慰，言外是慨叹客居岑寂。
C.诗歌前两联作者由室外的爆竹声和江水声转到写自己的感受和心情，一个“意”字领起下文，包含了亡国南渡的感伤无奈及漂泊异乡暂得欢愉的慰藉之情。
D.本诗感时抚事，不用华丽词藻，不用典故，语自浅近而不平淡，构词讲究而不生涩，娓娓动听地表达出作者深层的蕴藉之情，读起来让人觉得前味醇厚。
（2）纪昀评价这首诗“结有神致”，即尾联写得有神的情致。你认为尾联表达出诗人怎样的情致？又是如何表达的？请结合诗句简要分析。 7．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
临江仙① 李煜
樱桃②落尽春归去，蝶翻金粉双飞。子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。 别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。炉香闲袅凤凰儿，空持罗带，回首恨依依。 【注】①这首词是李煜于开宝八年初夏所作。开宝七年（974年）十月，宋兵攻金陵，次年十一月城破。②樱桃：初夏时结果实，古代有帝王以樱桃献宗庙的传统。 （1）下列对于这首诗歌理解和分析，不正确的两项是（ ）
A.“蝶翻金粉双飞”一句描绘了一幅粉蝶无知、回翔取乐的画面，这里运用反衬手法，借眼前之景来衬托作者的心境。
B.“子规啼月小楼西”一句使用了“子规啼月”的典故，表明作者预感到即将面临亡国破家的境地。
C.下片中的“寂寥”承上片而来，一腔心事已跃然纸上，而“望残烟草低迷”则赋予了“寂寥”更
具体的内容。
D.上片自日到暮写外景，视线由外转内；下片自暮入夜写内景，视线由内转外：视线变化拓宽了诗歌的意境。
E.本词主要运用直接抒情和间接抒情的方式来表情达意，全词语言直白浅显，但作者抒发的情感却深切感人。
（2）这首词蕴含了作者怎样的思想感情？请结合本词简要分析。 8．阅读下面这首宋诗，完成各题。
北风 刘子梁
顾起平沙晚角哀，北风回首恨难裁。 淮山已隔胡尘断，汴水犹穿故范来。 紫色蛙声真倔强，翠华龙哀暂徘徊。 庙堂此日无遗策，可是忧时独草菜。
【注释】①紫色蛙声，代指金人于靖康二年所立的张邦昌和建炎四年所立的刘豫两个傀儡皇帝。②衮（gun）：古代君王等的礼服。③遗策：失误，失策。④草菜：指布衣，平民。这里指诗人。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联用飞雁、平沙、晚角、北风等意象营造了悲凉的意境，“恨”字领起全篇。 B.颔联说淮河一带山地已经阻断金兵战尘，局势暂且和平稳定，流露出欣喜之情。 C.颈联“紫色蛙声“与“翠华龙衮”构成对比，字里行间反映出诗人对时局的态度。 D.前两联写景，景中融情；后两联叙事、议论、抒情：全诗语言浑厚沉郁，感慨良深。 （2）尾联是什么意思？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 9．阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
夜坐有感 何梦桂①
银汉无声玉漏沉，楼高风露入衣襟。 洞龙睡熟云归岫② ， 枝鹊啼干月满林。 瓮里故书前尘梦，匣中孤剑少年心。 征鸿目断阑干角，吹尽参差③到夜深。
【注】①宋亡以后，何梦桂为了避免元朝的累次征辟，离开家乡，隐居湖南小西源。此诗乃此时所作。②龙、云：指君臣风云际会。③参差：即排箫，古乐器名。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联暗点“夜坐”。“无声”写夜之静谧，“沉”写漏声沉重，更显深夜静穆，“入”点明风露渗入衣襟，更进一步写夜深久坐。
B.颔联写周遭的夜景。“洞龙熟睡”暗示南宋政权已不存在，“云归岫”化用陶潜“云无心以出岫”形象地表现出遗民闲居的情态。
C.颔联化用诗句。化用曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的诗意，表明自己眷念故国故君和决不屈服于元朝的情怀。
D.尾联叙写了诗人高楼独坐、望断征鸿、深夜吹箫等行为，同时化用屈原“望夫君兮未来，
吹参差兮谁思”的诗意，含蓄表达对故主的思念。
（2）本诗和辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》都借“梦”与“剑”来表达情感，两首诗歌借此表达的情感内蕴有何异同？结合诗句简要分析。 10．阅读下面的诗歌，完成题目。
竹枝词 刘禹锡
瞿塘嘈嘈十二峡，人言道路古来滩。 长恨人心不如水，等闲平地起波澜。
这首诗从瞿塘峡艰险写起，引出对世态人情的感慨，这是诗歌常用的________手法，瞿塘峡道路艰险是因为水中多险滩，而人间世道等闲平地也起波澜，表达了作者________的感叹。
11．阅读下面这首古诗，完成下面小题。
烛烛晨明月（节选）
佚 名
寒冬十二月，晨起践严霜。 俯观江汉流，仰视浮云翔。 良友远别离，各在天一方。 山海隔中州，相去悠且长。 嘉会难再遇，欢乐殊未央。 愿君崇令德，随时爱景光
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.一二两句由时间写起，突出时令特征，见出旅途的艰辛，为下文道别做铺垫。 B.三四句描写了江汉奔腾、浮云飞翔之景，依托阔大的境界，表现高远的志向。 C.五至八句通过强调山川阻隔，相距遥远，句句突出“远”字，感情更加浓盛。 D.本诗综合运用了叙述、描写、抒情等多种表达方式，感情深沉，风格古朴。 （2）全诗表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。 12．阅读下面这首宋词，回答问题。
渡江云① 周邦彦
晴岚②低楚甸，暖回雁翼，阵势起平沙。骤惊春在眼，借问何时，委曲③到山家。涂香晕色，盛粉饰、争作妍华。千万丝、陌头杨柳，渐渐可藏鸦。
堪嗟。清江东注，画舸西流，指长安日下④。愁宴阑、风翻旗尾⑤ ， 潮溅乌纱。今宵正对初弦月，傍水驿、深舣蒹葭。沉恨处，时时自剔灯花。
【注】①宋哲宗执政，新党因政治局势的改变而被重新起用，周邦彦被召回汴京，途径荆州时作了此词。②晴岚：晴日山中的雾气。③委曲：曲折延伸。④指长安日下：是指向北宋王朝的都城——汴京。⑤旗尾：象征着党派和官禄。 （1）下列对这首词的赏析，不正确的一是(
A.“晴岚”三句选取了晴日山中薄雾铺满大地、雁阵起飞的景象，形象地传达出春回大地的信息。

B.“骤惊春在眼”句承前而来，写词人看到大雁北飞骤然意识到春天已经来到，“借问”两句运用了拟人的手法。
C.“千万”两句采用虚实结合的手法，千丝万缕的杨柳已吐新绿是实写，柳条渐抽渐长可藏遮栖鸦是虚写。
D.词的上片写春回大地的景色，下片写进京途中的所见所感，上下两片采用以乐景衬哀情的手法表情达意。
（2）本词表达了作者哪些情感？请简要分析。 13．阅读下面两首诗，回答问题。
雨晴至江渡 柳宗元
江雨初晴思远步，日西独向愚溪渡头水落村径成，撩乱浮搓滁州西涧 韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
注释：【1】愚溪：柳宗元出于被贬逐的惊激， 自称为“愚”，并把居地永州冉溪改名为“愚溪”。【2】浮搓(chá：水中浮木。
（1）下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A.柳诗首句点题，为下文具体描写所见的江渡景象做铺垫。 B.柳诗末句，写洪水落后，浮槎高挂，一片菊条冷落景象。 C.韦诗末句“舟自横”是说雨后无人撑船，无法渡过涧口。 D.两首诗同写傍晚渡口，一写水落，一写潮涨 ， 各有寄托。
（2）“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”两句，采用了动静结合的手法，下列没有运用这种手法的一项是（ ）
A.明月松问照，清泉石上流。(王维《山居秋頭》 B.垂绥饮清露，流响出疏桐。(虞世南《蝉》 C.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝出居》 D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》
（3）贺裳《载酒园诗话》说“韦真有旷达之怀，柳终带排澶之意。“结合两首诗的内容谈谈你对这句话的理解。 14．下面这首宋诗，完成各题。 咏梅
【宋】王安石
颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。 灯前玉面披香出，雪后春容取胜回。 触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。 望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。
（1）列对这首诗的赏析，不正确的一项是 （ ）
【2】【1】渡。
在高树。

A.首联借对梅花迟迟不肯开放的不解，突显梅花“有意待春来”的志向。 B.颔联用拟人手法写梅花的高洁幽香和不畏严寒傲雪独放的品格与神韵。 C.颈联写梅花触发作者诗兴，笔走龙蛇，唤酒畅饮而弄湿了自己的衣袖。 D.该首诗运用描写、议论、抒情等多种表达方式，借物言志，意味深远。 （2）中最后两句有何含意？请简要分析。 15．阅读下面诗歌，完成后面各题。
归王官次年作 司空图
乱后烧残数架书，峰前犹自恋吾庐。 忘机渐喜逢人少，览镜空怜待鹤疏。 孤屿池痕春涨满，小栏花韵午晴初。 酣歌自适逃名久，不必门多长者车。
【注释】王官，即王官谷，在今山西省永济县东南的中条山上，是司空图的故乡。鹤疏，书体名，古时用于招纳贤士的诏书。逃名，《汉书•逸民传》载：东汉人法真恬静寡欲，朝廷四次征辟皆不就，遁形远世，世人谓之逃名。长者车，达官贵人的车。 （1）下列对诗歌的赏析，不正确的一项是 (
A.首联上句写诗人故居在兵燹之后受到的严重毁弃：“乱”指战乱，“烧”让人想到大火熊熊的情景，“烧残”点明故居经过火烧，已洗劫一空，只剩下几架残破不全的书了。
B.首联下句表现诗人对故乡执着的热爱：“犹自”充满着人世沧桑之感，“恋吾庐”表明诗人对和平生活的向往，希望社会不要再有战乱发生。
C.颔联上句表现诗人归隐后在旧居中屏绝尘嚣、泊然宁静的心境：“忘机”是不用机心、不计较一切贵贱荣辱，点明诗人归隐故乡的真正原因。
D.尾联通过用典，委婉但却坚决地表明，自己要像法真那样做逃迹的隐士，与扰攘争夺的政治绝缘，深隐故居，悠然自适地度过自己的一生。
（2）请简要赏析诗歌颈联和白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的异同。
16．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
鹧鸪天 辛弃疾
石壁虚云积渐高。溪声绕屋几周遭。自从一雨花零乱，却爱微风草动摇。 呼玉友① ， 荐溪毛②。殷勤野老苦相邀。杖藜忽避行人去，认是翁来却过桥。 【注】①玉友：此处指酒；②溪毛：溪边的野菜。
（1）如果为这首词拟一个题目，下列选项中最恰当的一项是（ ） A.村居即事 B.早春喜雨 C.山居春雨 D.田园杂兴
（2）下列对本词风格的评价贴切的一项是（ ） A.豪放雄阔

B.质朴清雅 C.含蓄隽永 D.绮丽飘逸
（3）下阕紧扣“野老相邀”展开描写，请加以赏析。 17．阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
观书 于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A.首联可以看出诗人手不释卷，酷爱读书。以“故人”喻“书卷”，喻体新巧；“多情”“相亲”又用拟人手法，体现诗人对读书的喜爱。
B.颔联运用夸张的手法，“三千”与“一点”构成鲜明对比，“直下”意在体现读书时速度之快，“全无”体现用心之专，心无旁骛。
C.尾联以“寻芳客”与“我”对比，表明闭门读书之乐胜于四处游玩，“金鞍玉勒”的物质富贵远不如拥书而读的精神富有。
D.本诗体现了诗人以书为友、勤于读书、高雅不俗的人生志趣，语言朴素直白，直抒胸臆，虽有用典，但浅近易懂。
（2）本诗抒写了诗人的读书之乐，于谦认为读书有哪些乐趣？请结合诗句简要概括。 18．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
酬元九侍御赠壁竹鞭长句（注）
刘禹锡
碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢客缄封后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟。
【注释】元和五年，元稹承召回京，因与宦官刘士元在驿站为争厅房大打出手，被贬江陵府士曹参军。刘禹锡为了褒奖元稹不屈服于阉竖淫威的坚强意志，特意赠给他一只文石枕，元稹亦回赠其壁州竹鞭。
（1） 诗歌颈联广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。 （2）赏析尾联的表达效果。 19．阅读下面这首诗，完成下面小题。
水龙吟·登瓜步江楼
徐之瑞①
怒涛千叠横江，是谁截断神鳌足②？却思当日，风云叱咤，气吞巴蜀③。江左夷吾④ ， 风流顿尽，神州谁复？但茫茫睹此，河山如故。悲何限、吞声哭。
正拟清游堪续，剩荒台、乱鸦残木。伤心地、莫话，南朝旧事，春波犹绿。鼎鼎华年，
滔滔逝水，浮生何促！指三山缥缈，凌云东去，醉吹霜竹。
【注释】①徐之瑞：字兰生，浙江仁和人。明崇祯九年举人，入清不仕。②传说女娲断鳌足做撑天之柱。③西晋初期，王濬率军自巴蜀顺江东下，迫使吴国投降。④温峤认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。
（1） 这首词的上片多处用典，作者借典故表达了什么样的感情？请简要分析。 （2）请从情景关系的角度简要赏析这首词的下片。 20．阅读下面这首诗，完成下面小题。
雪后黄楼寄负山居士①
（宋）陈师道 林庐烟不起，城郭岁将穷。 云日明松雪，溪山进晚风。 人行图画里，鸟度醉吟中。 不尽山阴兴，天留忆戴公②。
【注释】①负山居士：陈师道的友人张仲连的号。②戴公：本指戴逵，《晋书》中王徽之雪夜访戴逵事。
（1） 此诗前六句绘写雪后黄楼之景，后两句抒发________之情，写景精微细腻，写情深远绵邈。
（2）诗林广记评曰：“‘云日明松雪，溪山进晚风’二句尤妙”。这两句妙在何处？试作赏析。

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一、诗歌鉴赏

1．（1）上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反衬”）。词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。
解析： （1）上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反衬”）。词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。
（2）表达了诗人凄凉孤寂、思乡的感情。“鸿雁”是书信的代称，“不闻鸿雁信”表达思乡而不得消息的苦恼；“鹧鸪”叫声常有凄切思念之意，它的啼叫也勾起词人的故旧之思；“落花”含有悲情的意思，借“落花”进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂。
【解析】【分析】（1）解答此题，首先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。例如本题，可抓住“鸿雁”“风”“云”“燕”等景物，从以乐景衬哀情的角度答出诗人的情感即可。
（2）解答此题，可抓住诗歌中的意象“风”“云”“燕”“落花”诗人凄凉孤寂、思乡的感情。


故答案为：⑴上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反衬”）。词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。
⑵表达了诗人凄凉孤寂、思乡的感情。“鸿雁”是书信的代称，“不闻鸿雁信”表达思乡而不得消息的苦恼；“鹧鸪”叫声常有凄切思念之意，它的啼叫也勾起词人的故旧之思；“落花”含有悲情的意思，借“落花”进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
2．（1）A （2）C （3）军中舞剑，那壮阔的场景及刚劲的舞姿，给人以雄健豪壮的感觉；胡笳悲凉的声音，渲染了边塞环境的苦寒，将士常年征战的辛劳，容易勾起将士对故乡亲人的思念，和岁月迟暮的悲伤。所以说
解析： （1）A （2）C
（3）军中舞剑，那壮阔的场景及刚劲的舞姿，给人以雄健豪壮的感觉；胡笳悲凉的声音，渲染了边塞环境的苦寒，将士常年征战的辛劳，容易勾起将士对故乡亲人的思念，和岁月迟暮的悲伤。所以说豪壮中寓悲凉，令人感慨。
【解析】【分析】（1）根据词性分析各联内容，“凉风”“萧瑟”不对仗；“剑舞”“笳音”不对仗；“边城将”“恩遇深”、“不作”“谁知”不对仗。结合“有”“高堂”“宴”“忘”“迟暮”“心”等分析，第二联对仗，故诗歌中有一联对仗。故选A。
（2）C项，“充分表现了对皇恩浩荡的感激”错误。“不作边城将，谁知恩遇深！”这十个字铿锵有声，似乎将愁苦一扫而光，转而感激皇上派遣的深恩，以在边城作将为乐、为荣。实际上这最后一联完全是由上面逼出来的愤激之语，他将对朝廷的满腹牢骚，隐藏在这看似感激而实含怨望的十字之中，像河水决堤似地喷涌而出，表现了思想上的强烈愤慨和深沉的痛苦。故选C。
（3）第三联，随着宴会开始，并逐渐进入高潮的时候，诗人的情绪也随之兴奋起来，诗情也有了亮色：“军中宜剑舞，塞上重笳音。”在都督府的宴会之间，军士们舞起剑来，那矫健刚劲的舞姿，慷慨雄伟的气魄，令诗人为之感奋。一个“宜”字，传出诗人对剑舞的欣赏。但接着吹奏起胡笳时，那呜呜的声音，使席间短暂的欢乐顿然消失，而充溢着一片悲凉的情调，诗人的心情也随之沉重起来。塞上本来就多悲凉之意，与诗人的远戍之苦、迟暮之感，融合在一起，成为心灵上的沉重的负担，诗情在稍稍有了亮色之后，又忽然黯淡起来。这一联在豪壮中寓悲凉，在跌宕起伏中展现出诗人难以平息的滚滚思潮，直至引出
最后一联。

故答案为：⑴A；⑵C；
⑶军中舞剑，那壮阔的场景及刚劲的舞姿，给人以雄健豪壮的感觉；胡笳悲凉的声音，渲染了边塞环境的苦寒，将士常年征战的辛劳，容易勾起将士对故乡亲人的思念，和岁月迟暮的悲伤。所以说豪壮中寓悲凉，令人感慨。
【点评】⑴此题考查诗歌常识的能力。诗歌是按照一定的音节、声调和韵律要求，用凝练的语言，充沛的感情，丰富的想象，高度集中地表现社会生活和人的精神世界。 ⑵此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
⑶此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
3．（1）B,C （2）①侧面描写（或侧面烘托），写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。②借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。③叠词，“弥弥”“隐隐”
解析： （1）B,C
（2）①侧面描写（或侧面烘托），写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。②借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。③叠词，“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，朗朗上口，声声悦耳。④对仗，“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于音韵之美。 【解析】【分析】⑴B项，是借喻，不是借代。故B错误。C.“喧闹和生机”不对，应为“表现了空山春晨的万籁俱寂”。
⑵翻译：月光照在波光粼粼的河面上，天空中有几丝淡淡的云彩。白色的马儿此时尚气宇昂扬，我却不胜酒力，在河边下马，等不及解下马鞍，就想倒在这芳草中睡一觉。 这小河中的清风明月多么可爱，马儿啊可千万不要踏碎那水中的月亮。我解下马鞍作枕头，斜卧在绿杨桥上进入了梦乡，听见杜鹃叫时，天已明了“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。”弥弥，是水盛的样子；层霄，即层云。春夜，词人在蕲水边骑马而行，经过酒家饮酒，醉后乘着月色归去，经过一座溪桥。由于明月当空，所以才能看见清溪在辽阔的旷野流过。”先说“照野”，突出地点明了月色之佳。用“弥弥”形容“浅浪”，就把春水涨满、溪流汩汩的景象表现出来了。广阔的天空还有淡淡的云层。“横空”，写出了天宇之广。说云层隐隐约约在若有若无之间，更映衬了月色的皎洁。野外是广袤的，天宇是寥廓的，溪水是清澈的。在明月朗照之下的人间仙境中，诗人忘却了世俗的荣辱得失和纷纷扰扰，把自己的身心完全融化到大自然中。此两句暗写月光。 故答案为：⑴BC；
⑵①侧面描写（或侧面烘托），写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。②借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。
③叠词，“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，朗朗上口，声声悦耳。④对仗，“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于音韵之美。 【点评】⑴本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
⑵本题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。这类题的答题步骤：①准确地指出用了何种手法。②结合诗句，阐述为什么用这种手法。③阐述此手法有效传达诗人怎样的感情。本题中，“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句的妙处可从侧面描写、借景抒情、叠词的妙用和对仗等角度分析。
4．（1）C （2）辛词结尾用典，以廉颇自况，表达了不被朝廷信用、才能无法施展的忧虑；吴词写超脱凡尘、飞升成仙的幻想，表达了出尘避世、隐迹遁去的想法。（答有志难伸的深沉感叹、世事艰难的感慨、失意时自我
解析： （1）C
（2）辛词结尾用典，以廉颇自况，表达了不被朝廷信用、才能无法施展的忧虑；吴词写超脱凡尘、飞升成仙的幻想，表达了出尘避世、隐迹遁去的想法。（答有志难伸的深沉感叹、世事艰难的感慨、失意时自我宽慰亦可得分。
【解析】【分析】（1）C项，“引出后面对人间兴废的议论”错，没有议论。故选C。 （2）本题中，“安得身飞去，举手谢尘嚣”，这是词人的想象、词人的愿望：我如何也能像鸥鹭一样飞上天空、离开这嚣嚣扰扰的尘世。其实他是非常留恋人世，神往于英雄的事业的，这是一种非常复杂而矛盾的心情，表达了诗人有志难伸的深沉感叹、世事艰难的感慨、失意时自我宽慰。辛词结尾用典，以廉颇自况，表达了不被朝廷信用、才能无法施展的忧虑；吴词写超脱凡尘、飞升成仙的幻想，表达了出尘避世、隐迹遁去的想法；“廉颇老矣，尚能饭否”，辛弃疾以廉颇自比，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌，二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅，三是抒写忧虑，廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。 故答案为：⑴C；
⑵辛词结尾用典，以廉颇自况，表达了不被朝廷信用、才能无法施展的忧虑；吴词写超脱凡尘、飞升成仙的幻想，表达了出尘避世、隐迹遁去的想法。（答有志难伸的深沉感叹、世事艰难的感慨、失意时自我宽慰亦可得分。
【点评】⑴本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
⑵本题考查把握诗歌的情感态度和比较阅读的能力。此类题目在鉴赏过程中，不但要细读
诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。本题中，“安得身飞去，举手谢尘嚣”，这是词人的想象、词人的愿望：我如何也能像鸥鹭一样飞上天空、离开这嚣嚣扰扰的尘世。其实他是非常留恋人世，神往于英雄的事业的，这是一种非常复杂而矛盾的心情，表达了诗人有志难伸的深沉感叹、世事艰难的感慨、失意时自我宽慰。辛词结尾用典，以廉颇自况，表达了不被朝廷信用、才能无法施展的忧虑；吴词写超脱凡尘、飞升成仙的幻想，表达了出尘避世、隐迹遁去的想法；“廉颇老矣，尚能饭否”，辛弃疾以廉颇自比，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌，二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅，三是抒写忧虑，廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。
5．（1）陶潜隐居田园；恬淡素朴
（2）①诗中写自己虽居田园，但身怀文武之才而无人赏识，心有不甘。希望有人能引荐自己，好一展平生抱负。②诗中既多处引用典故、比喻、对比等手法委婉明志，也用直抒胸臆的方式
解析： （1）陶潜隐居田园；恬淡素朴
（2）①诗中写自己虽居田园，但身怀文武之才而无人赏识，心有不甘。希望有人能引荐自己，好一展平生抱负。②诗中既多处引用典故、比喻、对比等手法委婉明志，也用直抒胸臆的方式表明心迹。表达了作者不遇于时的愤懑和急欲出仕、为国效力的急迫心情。 【解析】【分析】（1）题干要求“暗用”，“弊庐隔尘喧，惟先养恬素”，自己家园的房屋虽然破旧，但远隔尘世，是祖先赖以过恬静、朴素生活的所在。“弊庐”用陶渊明《移居》“弊庐何必广，取足蔽床席”诗意；“尘喧”指尘世的喧嚷，与陶渊明《归田园居》中所说“尘网”及《饮酒》中所说“车马喧”同义。显示出诗人超然物外，远离尘世的高洁情怀。正因为家居简陋，远离尘世，所以诗人自祖辈以来就一直在这里过着恬静素朴的田园生活。“恬素”既指恬静素朴的物质生活，更指恬淡自然的精神境界。“卜邻近三径，植果盈千树”，接着写家室周围清幽宁静、高雅美好的自然环境。这里诗人连用两个典故，表明自己与高人隐士结友为邻，不与凡夫俗子交往；有大自然赐予的众多果树可养家活口，不必为生计而疲于奔波。进一步写出家园环境的消幽宁静，衬托出自己情怀的高雅美好。所以，暗用的是陶潜隐居田园的典故，描写作者过着一种恬淡素朴的生活。
（2）①“粤余任推迁，三十犹未遇，书剑时将晚，丘园日空暮”，笔锋陡然一转，由“恬素”的田园生活跃向内心世界的抒发，奏响了怀才不遇而渴望展示雄才的悲壮之音。已到而立之年的诗人却毫无所成，从小读书习剑，本拟报效国家，现在为时将晚，只好虚度日月，空老家园，感到莫名的悲哀。“任推迁”表明时间逝去的迅速与无情，“犹未遇”抒写怀才不遇的惋惜与感叹，“时将晚”与“日空暮”，对举，深刻地揭示了诗人不甘虚度光阴而欲入仕却又无可奈何的内心的痛苦与矛盾。②“冲天羡鸿鹄，争食羞鸡鹜”，两个生动而形象的比喻，将诗人胸怀大志而羞与世俗争利的高尚情操具体明白地抒写了出来。然而“望断金马门，劳歌采樵路”，入仕作官，为国出力，实现理想的希望渺茫难期，只好隐居乡里，采樵度日了。③最后四句再次强烈地表示了自己希望入仕的迫切愿望：身处穷乡僻野，没有
作官的知已朋友，朝廷之上又缺乏有力的亲朋故旧，没有人像当年爱惜扬雄那样，在君王面前替他推荐《甘泉赋》。这里诗人以扬雄自况，也希望走以辞赋干谒人主进入仕途的道路，因而慨叹无人推荐他入朝，不能早日实现自己的雄心壮志。

故答案为：⑴陶潜隐居田园 恬淡素朴 ⑵①诗中写自己虽居田园，但身怀文武之才而无人赏识，心有不甘。希望有人能引荐自己，好一展平生抱负。②诗中既多处引用典故、比喻、对比等手法委婉明志，也用直抒胸臆的方式表明心迹。表达了作者不遇于时的愤懑和急欲出仕、为国效力的急迫心情。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
6．（1）A （2）表达了对国运好转的期盼。用虚写的手法，写自己要在一年之始万象更新的“明日”登上岳阳楼，远看“岛烟湖雾”中春天来临的景象；拓展了意境，一扫前面情绪的低沉和复杂（纠结），生动地表达了对
解析： （1）A
（2）表达了对国运好转的期盼。用虚写的手法，写自己要在一年之始万象更新的“明日”登上岳阳楼，远看“岛烟湖雾”中春天来临的景象；拓展了意境，一扫前面情绪的低沉和复杂（纠结），生动地表达了对国运好转的期盼。
【解析】【分析】（1）A选项“营造了一种雄浑壮阔的意境”错误，营造了一种凄清幽冷的意境。故选A。
（2）“明日”表明是作者的想象，指明手法后，再结合诗句内容分析作者的情感，答题时注意想象之景和前面景的区别，从而体会诗人的情感。春天来临、国势好转之盼。尾联预想明日登岳阳楼，远眺“岛烟湖雾”，仿佛看到春天来临，寄托了诗人对于来年国势好转的期盼。 故答案为：⑴A；
⑵表达了对国运好转的期盼。用虚写的手法，写自己要在一年之始万象更新的“明日”登上岳阳楼，远看“岛烟湖雾”中春天来临的景象；拓展了意境，一扫前面情绪的低沉和复杂（纠结），生动地表达了对国运好转的期盼。
【点评】⑴本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否
能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
⑵本题考查把握诗歌思想情感和手法的能力。答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
7．（1）D,E （2）①悔恨之情。“樱桃落尽春归去”句，写初夏的典型景物以寄危亡之痛。此时，宗庙难保，樱桃难献，伤逝之感良深。以粉蝶无知、回翔取乐反衬并加深悔恨心情。②惆怅之情。“子规”句，加深亡国
解析： （1）D,E
（2）①悔恨之情。“樱桃落尽春归去”句，写初夏的典型景物以寄危亡之痛。此时，宗庙难保，樱桃难献，伤逝之感良深。以粉蝶无知、回翔取乐反衬并加深悔恨心情。②惆怅之情。“子规”句，加深亡国的预感。“西”字指出宋兵自西而来，国家朝不保夕，“暮烟垂”更形象地表现了这种沉重的惆怅之情。③孤苦之情。入夜后小巷里一片岑寂，人们都纷纷散去，作者凄然欲绝面对烟草低迷，一腔心事虽未直言而出，但孤苦之情已跃然纸上。④凄凉哀怨之情。在作者眼中，曾经媚态十足的美人而今却只见“空持罗带”的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”？充满了凄凉哀怨之情。
【解析】【分析】（1）D项，上片、下片的描写顺序都是由外向内；E项，“直白浅显”不妥，词作语言形象哀婉。
（2）“樱桃落尽春归去”句，写初夏的典型景物以寄危亡之痛。“子规”句，加深亡国的预感。“西”字指出国家朝不保夕，“暮烟垂”更形象地表现了这种沉重的惆怅之情。入夜后人们都纷纷散去，但孤苦之情已跃然纸上。在作者眼中，曾经媚态十足的美人而今却只见“空持罗带”的愁容。充满了凄凉哀怨之情。 故答案为：⑴DE；
⑵①悔恨之情。“樱桃落尽春归去”句，写初夏的典型景物以寄危亡之痛。此时，宗庙难保，樱桃难献，伤逝之感良深。以粉蝶无知、回翔取乐反衬并加深悔恨心情。②惆怅之情。“子规”句，加深亡国的预感。“西”字指出宋兵自西而来，国家朝不保夕，“暮烟垂”更形象地表现了这种沉重的惆怅之情。③孤苦之情。入夜后小巷里一片岑寂，人们都纷纷散去，作者凄然欲绝面对烟草低迷，一腔心事虽未直言而出，但孤苦之情已跃然纸上。④凄凉哀怨之情。在作者眼中，曾经媚态十足的美人而今却只见“空持罗带”的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”？充满了凄凉哀怨之情。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题考查把握诗歌情感态度的能力。答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
8．（1）B
（2）①尾联是委婉的反语，意为:也许只有我一个人在为国事哀伤(优虑，其实朝廷并没有失算。②该联含蓄地表达了诗人对朝廷面对外敌侵略不思抵抗屈辱投降.昏庸无能之行径的痛恨;表达了诗人对国家
解析： （1）B
（2）①尾联是委婉的反语，意为:也许只有我一个人在为国事哀伤(优虑，其实朝廷并没有失算。②该联含蓄地表达了诗人对朝廷面对外敌侵略不思抵抗屈辱投降.昏庸无能之行径的痛恨;表达了诗人对国家前途、人民疾苦的忧虑。
【解析】【分析】（1）B项，“淮山已隔胡尘断，汴水犹穿故范来”是反语，当时局势并非和平稳定“欣喜之情”言出无据。故选B项。
（2） “庙堂此日无遗策，可是忧时独草菜”，“草菜”，比喻诗人自己，这两句的意思是，朝廷的政策并没有失算，也许只有我独自一人为朝廷忧伤吧。结合颔联的反语意思及“紫色蛙声”所代表的傀儡皇帝理解，当时朝廷对金人采取的是投降不抵抗政策，屈辱求和，苟且偷安，诗人对此表示痛恨，对国家的未来，对老百姓的处境表示担忧。 故答案为：⑴B；
⑵①尾联是委婉的反语，意为:也许只有我一个人在为国事哀伤(优虑，其实朝廷并没有失算。②该联含蓄地表达了诗人对朝廷面对外敌侵略不思抵抗屈辱投降.昏庸无能之行径的痛恨;表达了诗人对国家前途、人民疾苦的忧虑。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
9．（1）B （2）同：在两首诗歌中，诗人都借“梦”表达了对前尘往事的追忆，以“剑”表达了壮志难酬的悲愤。
异：何诗在悲愤中见绝望，辛词于悲愤中显壮怀。何诗借“前世梦”“匣中剑”表达自己一身才华于世无
解析： （1）B
（2）同：在两首诗歌中，诗人都借“梦”表达了对前尘往事的追忆，以“剑”表达了壮志难酬的悲愤。
异：何诗在悲愤中见绝望，辛词于悲愤中显壮怀。何诗借“前世梦”“匣中剑”表达自己一身才华于世无济的悲愤，满心抱负无力回天的绝望。辛词借“挑灯看剑”，“梦回”沙场表达了自己的豪情壮志，悲愤中有壮怀。
【解析】【分析】（1）B项，“颔联……‘云归岫’化用陶潜‘云无心以出岫’形象地表现出遗民闲居的情态”错误，选项对“遗民闲居”中的情态界定不准，这里的“云归岫”既不是隐居的悠闲之情，也没有闲人的聊赖之意，表达的是诗人避世隐居的痛苦。故选B。

（2）本诗中说“瓮里故书前尘梦，匣中孤剑少年心”，意思是“闭门读书的生涯变成了前世的梦，深锁匣中的孤剑正象征着我少年时的壮心”，“前尘梦”是对过去读书生活的回顾，“匣中孤剑”是现状，现实是书不能读、剑不能舞，作者直抒胸臆，抒发了不甘现状而又无可奈何的孤寂与愤激之情，结合尾联目断征鸿可知，还有宋朝复兴无望的郁闷悲凉心情；《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中说“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，意思是“醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了当年的各个营垒，接连响起号角声”，前一句“挑灯看剑”是现实生活，“剑”代指词人报国的志向，而词人只能醉酒之后挑灯看剑，说明他空有报国志向却无法施展，流露出壮志难酬之感，后一句“梦回连营”是梦境，从对早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了词人杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情，悲愤之中又含有壮怀。明确了这些内容之后，可以发现两首诗歌中都有对过去生活的回忆，都有壮志难酬之悲愤，但分析两篇中的具体内容可以发现，本诗中最后说“征鸿目断”流露出的是复国无望的绝望，而辛弃疾对早年生活的回顾中更让我们看到词人的壮怀激烈。 故答案为：⑴B；
⑵同：在两首诗歌中，诗人都借“梦”表达了对前尘往事的追忆，以“剑”表达了壮志难酬的悲愤。
异：何诗在悲愤中见绝望，辛词于悲愤中显壮怀。何诗借“前世梦”“匣中剑”表达自己一身才华于世无济的悲愤，满心抱负无力回天的绝望。辛词借“挑灯看剑”，“梦回”沙场表达了自己的豪情壮志，悲愤中有壮怀。
【点评】⑴该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
⑵此题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。解答此类题，不但要细读诗文本身，借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要明确注释中点明的时局背景，联系诗人境遇、所用典故、主观志向，做到知人论世，进行综合解读。
10．比兴；人心险恶 【解析】【分析】刘禹锡从瞿塘峡艰险写起，引出对世态人情的感慨，这是诗歌常用的比兴手法，瞿塘峡道路艰险是因为水中多险滩，而人间世道等闲平地也起波澜，表达了作者人心险恶的感叹。
解析： 比兴；人心险恶
【解析】【分析】刘禹锡从瞿塘峡艰险写起，引出对世态人情的感慨，这是诗歌常用的比兴手法，瞿塘峡道路艰险是因为水中多险滩，而人间世道等闲平地也起波澜，表达了作者人心险恶的感叹。 故答案为：比兴；人心险恶
【点评】此题考查学生把握诗歌表现手法及观点态度的能力。通常的诗歌表现手法包括：
用典、联想、想象、对比、衬托、渲染、象征、抑扬、照应、比兴、动静结合、虚实结合、借景抒情等。至于人物形象，要在理解诗歌意义的基础上，抓住关键词概括形象的特点。这类题的答题步骤：①准确地指出用了何种手法；②结合诗句，具体阐述这种手法；③阐述此手法有效塑造了怎样的形象，传达诗人怎样的感情。
11．（1）B （2）①关切之情。对游子晨起远行，旅途艰辛的担忧关切；②惜别之情。山川阻隔，天各一方，嘉会难再的惜别之情；③劝勉之情。希望友人保持美好情操，珍爱美好时光。 【解析】【分析】（1）B 解析： （1）B
（2）①关切之情。对游子晨起远行，旅途艰辛的担忧关切；②惜别之情。山川阻隔，天各一方，嘉会难再的惜别之情；③劝勉之情。希望友人保持美好情操，珍爱美好时光。 【解析】【分析】（1）B项，“表现高远的志向”有误，写景为了渲染离别得到气氛。故选B。
（2）分析本诗是一首叙事抒情诗，首先根据“良友远别离”一句可知，本诗是一首送别诗，然后抓住诗歌中表达作者情感的诗句：“良友远别离，各在天一方”“相去悠且长”表达旅途艰辛的担忧关切；“山海隔中州”“嘉会难再遇”表达惜别之情；“愿君崇令德，随时爱景光”表达对朋友的劝勉之情。 故答案为：⑴B；
⑵①关切之情。对游子晨起远行，旅途艰辛的担忧关切；②惜别之情。山川阻隔，天各一方，嘉会难再的惜别之情；③劝勉之情。希望友人保持美好情操，珍爱美好时光。 【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
12．（1）D （2）①对春色由衷的喜爱之情。词的上片写春回人间的万千气象之景 ， 表达了作者对春色的喜爱。②对仕途的担忧之情。“愁宴阑、风翻旗尾，潮溅乌纱”的“愁”，隐含着作者对仕途的担忧，要到京城
解析： （1）D
（2）①对春色由衷的喜爱之情。词的上片写春回人间的万千气象之景 ， 表达了作者对春色的喜爱。②对仕途的担忧之情。“愁宴阑、风翻旗尾，潮溅乌纱”的“愁”，隐含着作者对
仕途的担忧，要到京城了，本来是高兴的事情，但是因新旧党之争问题，词人也不知道此次进京情况会是如何。③孤独寂寞之情。诗人夜深不成眠，还要“自剔灯花”表现了词人水程夜泊的孤独寂寞。
【解析】【分析】⑴D“以乐景衬哀情”错，下片描写的不是乐景，而是悲凉之景。 ⑵ 本词的上片描写沿江舟行所见两岸山村春色,通过“晴岚、暖回、涂香晕色,盛粉饰、争作妍华、陌头杨柳”等景物，写春回人间的万千气象,表达了作者对春色的喜爱。下片描写江边饯别及逆水行舟的情景。"堪嗟 ,清江东注,画舸西流,指长安日下”实际蕴含对蒙召赴京一事的矛盾恐惧之心。“愁宴阑、 风翻旗尾,潮溅乌纱”中,作者马上就写出了他的矛盾恐惧的症结之所在,原来他所愁惧的仍是政争翻覆之无常。于此词结尾之处的“今宵正对初弦月,傍水驿、深舣蒹葭。沈恨处,时时自剔灯花”数句,才是此词中真正全用写实之笔之处,表现出水程夜泊孤独寂寞中满怀心事的情景。 故答案为：⑴D；
⑵①对春色由衷的喜爱之情。词的上片写春回人间的万千气象之景，表达了作者对春色的喜爱。②对仕途的担忧之情。“愁宴阑、风翻旗尾，潮溅乌纱”的“愁”，隐含着作者对仕途的担忧，要到京城了，本来是高兴的事情，但是因新旧党之争问题，词人也不知道此次进京情况会是如何。③孤独寂寞之情。诗人夜深不成眠，还要“自剔灯花”表现了词人水程夜泊的孤独寂寞。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
13．（1）C （2）B （3）柳诗写久雨初晴，诗人独自一人到江边来散步，看到漂浮的木筏散乱，有的高挂在树的枝头。表达了诗人久雨蛰居、远谪漂泊的孤独、郁闷、苦痛，作者同情百姓的遭遇，表达了作者感叹自己空
解析： （1）C （2）B
（3）柳诗写久雨初晴，诗人独自一人到江边来散步，看到漂浮的木筏散乱，有的高挂在树的枝头。表达了诗人久雨蛰居、远谪漂泊的孤独、郁闷、苦痛，作者同情百姓的遭遇，表达了作者感叹自己空有经国济世的抱负，却又无法施展的愤激心情。韦诗写暮春景物，诗人独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。幽草，深树，自横的渡口小舟，透出境界的幽冷，表露了作者闲适恬淡的心境。莺啼婉啭，野渡舟横，以动写静，打破了沉寂和悠闲，写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。
【解析】【分析】⑴C关于“横”字，北师大王宁先生的解读：“横”由“横向的挡门的横闩”引
申为“横竖”与“横逆”两义，由“横逆”引申为“迂曲”、“任意”、“不定向”。韦诗中写渡口的小舟，在水面任意地、不定向的浮荡、漂游，表现出诗人的随意自适、怡然自得。 ⑵B垂缍饮清露,流响出疏桐”的意思是：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音来从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。写的都是动态。
⑶《雨晴至江渡》翻译，江边的雨季停歇，我便想着要去远郊散步，夕阳西下的时候便独自走到愚溪渡口。渡口的洪水已落下，露出了走向村中的小路，而在高高的树上，却挂满了涨水时留在枝头上的浮木。《雨晴至江渡》是唐代文学家柳宗元所创作的一首七言绝句。此诗前两句写自己在雨后放晴的一天傍晚远步江边渡口时的心情；结尾两句写江边渡口雨停水退后的景象。全诗精深含蓄，抒情婉转；久雨蛰居之苦，远谪飘泊之痛，皆在不言之中。《滁州西涧》翻译，我喜爱生长在涧边的幽草，黄莺在幽深的树丛中啼鸣。春潮夹带着暮雨流的湍急，惟有无人的小船横向江心。《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的一首写景七绝。作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。此诗写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。 故答案为：⑴C；⑵B；
⑶柳诗写久雨初晴，诗人独自一人到江边来散步，看到漂浮的木筏散乱，有的高挂在树的枝头。表达了诗人久雨蛰居、远谪漂泊的孤独、郁闷、苦痛，作者同情百姓的遭遇，表达了作者感叹自己空有经国济世的抱负，却又无法施展的愤激心情。韦诗写暮春景物，诗人独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。幽草，深树，自横的渡口小舟，透出境界的幽冷，表露了作者闲适恬淡的心境。莺啼婉啭，野渡舟横，以动写静，打破了沉寂和悠闲，写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。 ⑶本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
【诗歌赏析】《雨晴至江渡》翻译，江边的雨季停歇，我便想着要去远郊散步，夕阳西下的时候便独自走到愚溪渡口。渡口的洪水已落下，露出了走向村中的小路，而在高高的树上，却挂满了涨水时留在枝头上的浮木。
《滁州西涧》翻译，我喜爱生长在涧边的幽草，黄莺在幽深的树丛中啼鸣。春潮夹带着暮雨流的湍急，惟有无人的小船横向江心。
14．（1）C
（2）意为世俗之人满眼看到的只是艳丽的桃杏，却不识凌寒独放色香俱佳的梅花。诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复
解析： （1）C
（2）意为世俗之人满眼看到的只是艳丽的桃杏，却不识凌寒独放色香俱佳的梅花。诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复杂心情。
【解析】【分析】⑴本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把握意象，分析意境，再对比选项得出答案。C项，“唤酒畅饮而弄湿了自己的衣袖”不正确，“淋漓红袖”指美貌女子，“淋漓红袖趣传杯”意思是呼唤侍女传递酒杯。故选C项。
⑵此题考查鉴赏诗歌语言的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确鉴赏的是哪些诗句，然后找到诗句在诗中的位置，结合上下文，从内容、手法等角度进行分析。本题要求分析的诗句是诗歌的最后两句，需要结合上文来分析。从内容上来看，尾联“望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽”，结合上文可知，“此”指的是梅花凌寒独自开放色香俱佳的特点，尾联诗句的意思是，世俗中人的眼中哪知道梅花的这些高贵品质，他们只知道买一些艳丽的桃花、杏花来栽种。上下句之间运用了对比的手法，把世俗之人对梅花和对桃杏的态度进行了对比，说明世俗之人只喜欢桃杏，反映出世俗之人的浅薄和庸俗，表达出诗人的讥讽之意。另一方面，联系诗人毕生的理想和追求，结合全诗内容，可知诗人写梅花，也是在写自己，借梅花自喻，表达出自己改革志向不被理解的复杂心情。 故答案为：⑴C
⑵ 意为世俗之人满眼看到的只是艳丽的桃杏，却不识凌寒独放色香俱佳的梅花。诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复杂心情。
【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵此题考查学生把握诗歌中重要句子含义的能力。对重要诗句的考查主要包括:含义(意义 ; 既考查对句子的含义的理解,又考查对句子作用的理解;考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。做此类题目,首先要理解诗句的含义,再分析诗句情感。
15．（1）B （2）相同点：都描写了春天的景色，营造了一种清新明媚、生机盎然的意境。本诗描写了水满春池、孤屿留痕、春花盛开、雨后初晴的景色，白诗描写了春光和煦、早莺争树、春燕啄泥的景象。都表达了诗人对
解析： （1）B
（2）相同点：都描写了春天的景色，营造了一种清新明媚、生机盎然的意境。本诗描写了水满春池、孤屿留痕、春花盛开、雨后初晴的景色，白诗描写了春光和煦、早莺争树、春
燕啄泥的景象。都表达了诗人对春天美好景色的喜爱之情。
不同点：使用手法上，本诗颈联化静为动，用动词“涨”描写满池春水，下句静态描写，动静结合；白诗都是动态描写。表达情感上，本诗通过表达诗人对春天的喜爱之情来表达了归隐田园后的快乐之情，白诗主要表达对春天景色的喜爱。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”，B项，“恋吾庐”表明了诗人逃离官场、归隐田园之后的自足自适、轻松自得，但又饱含着一种愤慨。因此“希望社会不要再有战乱发生”错误。故选B。
（2）本题考查学生诗歌比较阅读能力。解答此类题，要通读所要进行比较阅读的诗歌，把握其内容大意，在此基础上明确题目要求，找出要求进行比较阅读的角度，然后结合具体内容进行比较，指出异同。本题要求简要赏析诗歌颈联和白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的异同。要求赏析两首诗歌诗句异同，这是考查赏析古典诗歌情感、形象、表达技巧等的能力。答题时，可从意象意境、情感及表达技巧上分析两句诗的异同。从所描写的意象可概括出两诗句的相同之处。本诗描写了水满春池、孤屿留痕、春花盛开、雨后初晴的景色，白诗描写了春光和煦、早莺争树、春燕啄泥的景象，由此可知，两诗都描写了春天的景色，营造了一种生机盎然的意境，表达了诗人对春天美好景色的喜爱之情。但本诗通过表达诗人对春天的喜爱之情来表达了归隐田园后的快乐之情。从所用手法上看，本诗颈联动静结合，而白诗都是动态描写。 故答案为：⑴B；
⑵相同点：都描写了春天的景色，营造了一种清新明媚、生机盎然的意境。本诗描写了水满春池、孤屿留痕、春花盛开、雨后初晴的景色，白诗描写了春光和煦、早莺争树、春燕啄泥的景象。都表达了诗人对春天美好景色的喜爱之情。 不同点：使用手法上，本诗颈联化静为动，用动词“涨”描写满池春水，下句静态描写，动静结合；白诗都是动态描写。表达情感上，本诗通过表达诗人对春天的喜爱之情来表达了归隐田园后的快乐之情，白诗主要表达对春天景色的喜爱。
【点评】（1）本题考查对诗歌的理解和赏析能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题考查分析比较诗歌内容与表现手法上、情感方面的异同。要抓住关键词句，概括情感，再比较手法与情感的异同。白话译文：战乱之后大火烧毁了我几个书架土的图书，但是我依然喜爱山峰前的我的故居。如今回到家乡遇到的人很少就不需要心机了，揽镜自看可怜自己当年太过着急等待诏书出去做官。初晴的上午，有小岛的池塘已经涨满春水，小小的花圃中已经鲜花盛开。从此之后我要逃开功名射禄、啸傲山林，过自由幸福的生活，没有必要在我家大门前停很多辆高官的车。
16．（1）A
（2）B （3）下阕围绕野老邀我作客展开描写。先描写饭桌上老人劝酒夹菜，突显老人待客的热诚；再写老人拄着藜杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人辨认“我”，等看清后已然过了桥头。通过听觉、视
解析： （1）A （2）B
（3）下阕围绕野老邀我作客展开描写。先描写饭桌上老人劝酒夹菜，突显老人待客的热诚；再写老人拄着藜杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人辨认“我”，等看清后已然过了桥头。通过听觉、视觉、嗅觉描写展现待客、迎客场景，把野老相邀作客的过程表现得极具画面感且富有生趣。
【解析】【分析】（1）从“呼玉友，荐溪毛”等诗句看，重在写事，有溪有屋有花草有桥，是村居环境。“雨”不是写作主体，“杂兴”重在写感，比较看，“村居即事”更贴切内容需要。故选A。
（2）辛弃疾虽是豪放派词人，但也有清新自然诗作。本诗写的是村居环境，语言清新朴实自然，用“质朴清雅”评价更贴切。豪放雄阔，一般境界扩大，苍茫雄奇；含蓄隽永，一般用词委婉，意味悠长；绮丽飘逸，一般景象绮丽，富于变幻。ACD都与诗文意境不合。故选B。
（3）下阕紧扣“野老相邀”展开描写，要看具体是如何描写的，赏析要做到有条有理。“野老相邀”是邀请“我”做客。赏析要找出描写性文字，分析出描写顺序、手法及作用。如先描写饭桌上老人劝酒夹菜，再写老人拄着藜杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人辨认“我”……从描写角度上看，有听觉、视觉、嗅觉角度，把迎客、待客场景描写很生动有趣。 故答案为：⑴A；⑵B；
⑶ 下阕围绕野老邀我作客展开描写。先描写饭桌上老人劝酒夹菜，突显老人待客的热诚；再写老人拄着藜杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人辨认“我”，等看清后已然过了桥头。通过听觉、视觉、嗅觉描写展现待客、迎客场景，把野老相邀作客的过程表现得极具画面感且富有生趣。
【点评】⑴本题综合考查对诗歌内容的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句翻译，理解诗歌内容，再阅读所给选项，做出判断。
⑵该题考查诗歌语言风格的能力。完成这类题目，需要考生关注诗人，诗人一般倾向一种风格；还需关注用词，分析词的特点；最后关注意象，分析意象特点。
⑶该题考查诗歌描写内容的鉴赏能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。
17．（1）B （2）①读书给人种亲切感。书如故友知音，晨昏不弃，忧乐相随。②读书可以荡涤心胸。自己沉醉于书海中之中，陶然忘机，内心洁净无尘。③读书可以让自己增长新知。书如源头活水，不断更新着、丰富着自
解析： （1）B

（2）①读书给人种亲切感。书如故友知音，晨昏不弃，忧乐相随。②读书可以荡涤心胸。自己沉醉于书海中之中，陶然忘机，内心洁净无尘。③读书可以让自己增长新知。书如源头活水，不断更新着、丰富着自己的知识，让自己的世界不是一时新，而是时时新。④读书可以让自己放松身心，自得其乐。结尾诗人感叹，什么样的风光、游乐都比不上读书之美。
【解析】【分析】（1）B项，“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”句意为：眼前浏览过无数的文字后，胸中再无半点尘世间世俗的杂念。“‘直下’意在体现读书时速度之快”错误，此句意在体现读书给自己带来的身心愉悦和巨大收获。故选B。
（2）本诗首联通过“似敌人”和“每相亲”写出了对书籍的感情就像是多年的朋友，拥有它的陪伴，亲切而温暖；颔联通过“直下三千字”和“全无一点尘”写出了无半点尘世间世俗的杂念，读书可以荡涤心胸，表达了因读书而感受到的快乐和舒畅；颈联运用典故，写出了读书可以增长新知，让自己变得更丰富；尾联通过“寻芳客”和“别有春”，写出了读书带来的快乐，就如同欣赏美景一样让自己放松、轻快。 故答案为：⑴B；
⑵①读书给人种亲切感。书如故友知音，晨昏不弃，忧乐相随。②读书可以荡涤心胸。自己沉醉于书海中之中，陶然忘机，内心洁净无尘。③读书可以让自己增长新知。书如源头活水，不断更新着、丰富着自己的知识，让自己的世界不是一时新，而是时时新。④读书可以让自己放松身心，自得其乐。结尾诗人感叹，什么样的风光、游乐都比不上读书之美。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
18．（1）①运用拟人手法，把竹鞭人格化，赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈服的品性。②借物喻人，用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，来赞美元稹的正直不阿、坚贞不屈的品性，也表明自己的人格节操。③承上启
解析： （1）①运用拟人手法，把竹鞭人格化，赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈服的品性。②借物喻人，用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，来赞美元稹的正直不阿、坚贞不屈的品性，也表明自己的人格节操。③承上启下，承接上文对制鞭之竹恶劣生长环境的描写，引起下文希望结束贬谪生活，共同回到京城长安的心愿；使诗歌脉络清晰，结构严谨。
（2）想象,诗人提出疑问，不知何时才能同友人元稹策马归去；重逢后，望着枝叶繁茂的关树，轻敲金镫，吟唱诗作。表达了诗人希望同友人尽早结束贬谪生活的愿望。照应标题；收束全诗，以明心志。
【解析】【分析】（1） “多节本怀端直性，露青犹有岁寒心”，鞭上节，节节怀着端直性，遍体露青犹有岁寒后凋心。①运用拟人手法，赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈
服的品性。②以竹喻人，这幅“翠竹傲寒图”恰是元稹傲对阉竖，宁折不弯的形象写照。翠竹不惧巴山的深深冰雪，元稹不畏权宦的赫赫淫威，都是宝贵的。诗人对壁州鞭浑身是节，遍体露青赞不绝口，称赞它节节都标志着正直不阿的品格，处处都显示了岁寒不凋的意志。诗人巧妙地运用“竹节”之“节”与“节操”之“节”同字同声，把鞭与人自然和谐地联系在一起，进一步赞扬了元稹的贞操亮节和不畏强暴的品格。③承上启下。上联写目睹竹鞭而展开联想，写出了制鞭之竹在“巴山冰雪”中傲然挺立的景象。末尾“何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟”，诗人表示愿和元稹一同归去，望着扶疏的关树，轻敲金镫，朗吟新什。这表达了他们希望结束贬谪生活的共同心愿。
（2） “何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟”，我们何时才能策马同归去，在扶疏的关树下敲镫高吟？运用想象手法，是针对元稹诗中所说“张骞却上知何日，随会归朝在此年”而写的。刘禹锡对元稹“归朝在此年”的提法表示怀疑，提出了“何时策马同归去”的疑问。诗人表示愿和元稹一同归去，望着扶疏的关树，轻敲金镫，朗吟新什。这表达了他们希望结束贬谪生活的共同心愿。照应标题《酬元九侍御赠壁竹鞭长句》；收束全诗。

故答案为：⑴①运用拟人手法，把竹鞭人格化，赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈服的品性。②借物喻人，用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，来赞美元稹的正直不阿、坚贞不屈的品性，也表明自己的人格节操。③承上启下，承接上文对制鞭之竹恶劣生长环境的描写，引起下文希望结束贬谪生活，共同回到京城长安的心愿；使诗歌脉络清晰，结构严谨。
⑵想象,诗人提出疑问，不知何时才能同友人元稹策马归去；重逢后，望着枝叶繁茂的关树，轻敲金镫，吟唱诗作。表达了诗人希望同友人尽早结束贬谪生活的愿望。照应标题；收束全诗，以明心志。
【点评】⑴此题考查赏析诗句的能力。赏析诗句，我们可以从修辞、炼字、语言风格、表现手法、思想感情等方面去考虑。看诗句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义；也可以分析诗句中哪些字用得比较好，有怎样的表达效果；还可以整体分析诗句的语言特色。
⑵此题考查把握诗歌炼句的能力。赏析诗句的一般的答题思路是，指出所给诗句运用了什么表现手法，然后加以解说，最后指出其表达效果。
19．（1）词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑天”护国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。
（2）①写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡
解析： （1）词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑天”护国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。
（2）①写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。②触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。③以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。④寓情于景。年华蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。⑤虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。“春波犹绿”，抒发亡国之恨，“浮生何促”，表达对年华易逝、人生短促的感慨。

【解析】【分析】（1）解答本题时，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。女娲断鳖足，女娲氏炼五色石，以补其阙，断鳌之足，以立四极。比喻开创新局面，创建伟业。王濬降吴，王浚率领,沿着大江,顺流向东进攻，迫使吴国投降。管夷吾，春秋时期政治家管仲，相齐桓公成霸业。后代诗文中多指有辅国救民之才的人，温峤认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。作者抒发企盼有人“撑天”护国的愿望，对古人功业的追慕，神州难复的痛苦。
（2）本题主要考查情和景的关系。所写之景：眼前荒台、乱鸦、残木之景，以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛，写景和情感协调一致，属于写哀景抒哀情，触景抒情；春波犹绿，而故国不再，情和景形成强烈对比，属于以乐景衬哀情。 “浮生何促”，年华蹉跎如滔滔逝水，寓情于景，抒发词人人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。

故答案为：⑴词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑天”护国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。
⑵①写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。②触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。③以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。④寓情于景。年华蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。⑤虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。“春波犹绿”，抒发亡国之恨，“浮生何促”，表达对年华易逝、人生短促的感慨。
【点评】⑴本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
⑵此题考查学生对诗歌抒情手法的鉴赏能力。古代诗歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀。
20．（1）长忆（怀念）友人。
（2）①意象繁密。 “ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 四组景物两两相对，一字一意，用最简炼的意象传递出 尽可能多的情感。 ②用词精炼。 “ 明” 形象刻画了
解析： （1）长忆（怀念）友人。
（2）①意象繁密。 “ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 四组景物两两相对，一字一意，用最简炼的意象传递出 尽可能多的情感。 ②用词精炼。 “ 明” 形象刻画了松雪在阳光照射下明亮耀眼的状态； “ 进” 写出了雪后冷风吹拂而 带来的阵阵寒意。 “ 明” “ 进” 的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气。 ③动静结合。 “ 云日明松雪” 表现出薄云遮掩的日光映照松雪的静态， “ 溪山进晚风” 写出晚风吹 进溪水纵横的山间的动态。 ④多种感觉的融合。既有“ 云日、松雪” 等所见之景，又有隐含在“ 溪山进晚风” 里的所听之声， 还有“ 晚风” 吹拂
下，带来阵阵寒意的所触之感。 ⑤借景抒情（融情于景） 。借助“ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 等意象，营造空明澄净的意境，抒发 作者对自然山水的喜爱和寄情山水洒脱情怀。 【解析】【分析】（1）此题可根据诗句“天留忆戴公”概括长忆友人的情感。
（2）此诗从意象看，诗歌选取“云日” “松雪”“ 溪山”“晚风”等意象，时画面丰富；从用词看，十分精炼，如“明” “进”的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气；从手法看，运用动静结合，多角度描写和借景抒情的手法，“云日明松雪”静态描写，“溪山进晚风”动态描绘 “云日、松雪” 为视觉，“溪山进晚风”为听觉，“晚风” 吹拂下，带来阵阵寒意为触觉；全诗借助“云日” “ 松雪”“溪山”“晚风” 等意象，营造空明澄净的意境，抒发作者对自然山水的喜爱和寄情山水的洒脱情怀。 故答案为：（1）长忆（怀念）友人
（2）①意象繁密。 “ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 四组景物两两相对，一字一意，用最简炼的意象传递出 尽可能多的情感。 ②用词精炼。 “ 明” 形象刻画了松雪在阳光照射下明亮耀眼的状态；“ 进” 写出了雪后冷风吹拂而 带来的阵阵寒意。“ 明” “ 进” 的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气。③动静结合。“ 云日明松雪” 表现出薄云遮掩的日光映照松雪的静态， “ 溪山进晚风” 写出晚风吹 进溪水纵横的山间的动态。④多种感觉的融合。既有“ 云日、松雪” 等所见之景，又有隐含在“ 溪山进晚风” 里的所听之声， 还有“ 晚风” 吹拂下，带来阵阵寒意的所触之感。 ⑤借景抒情（融情于景） 。借助“ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 等意象，营造空明澄净的意境，抒发 作者对自然山水的喜爱和寄情山水洒脱情怀。 【点评】（1）此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
（2）此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。

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