有趣的小发明

有 趣 的 小 发 明

【设计思路】

教师是学生学习活动中不可缺少的要素。在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。教师不是学生的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者。教师要引导学生有序高效地开展综合实践活动，组织学生，管理学生。因此在开展综合实践活动时对学生的方法指导显得尤为重要。只要学生掌握了有效的方法，开展活动才能顺利进行。然而，方法的掌握并不是很轻松的事，需要老师悉心的指导，我认为在进行方法指导时老师应从简单易懂的例子中让学生学习，有利与学生更有效的掌握。

【教学目标】

1、掌握小发明的一些基本知识、技法，懂得如何去设计小发明。

2、培养学生对小发明的兴趣和创新的设计能力，养成对身边的事物细心观察的习惯。

【教学重点】 如何选题，掌握发明技巧。

【教学难点】 如何解决自己发现的事物中的不足之处。

【教学准备】 课件

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、今天你们都带了什么东西来上课？（指名说）

2、今天的课和平时上语文、数学课前准备有什么不一样？（指名说）

我们这节课跟平时的语文、数学不一样，只要你带上笔、笔记本，记录下你的想法就行，今天我们就来一次有趣的小发明（课件出示）

3、同学们，我们学校是瓯海区唯一一所科技示范学校，学校的科技活动开展的有声有色，特别是同学们的小发明作品在科技创新大赛中屡获嘉奖，下面我们来看看我们学校同学发明的一些获奖作品。

二、作品介绍

1、课件出示：加盖笊篱

这就是我们六（2）班季盈泽同学发明的作品

问：你们在哪里见过或者使用过笊篱？（学生介绍）它和我们平时用的笊篱有什么不一样？有什么用处？

学生说，老师指导说清楚，同时强调这件作品还获得过市二等奖（让学生感受到如此简单的小发明作品能获得市二等奖）

2、课件出示；摔不倒的椅子

学生看图说说自己的理解，教师总结：经常看到同学们不小心将自己的椅子弄翻，既影响同学的学习又会损坏椅子，于是我们的这位同学就发明了这件作品。

3、课件出示；升降讲台桌

问：这是什么？为什么会发明这件作品？ (指名说出作品的发明方法、作用)

4、课件出示：逃生楼梯

问：这是什么？有什么用？它采取了什么发明方法？（指名说）

教师引导：利用了加一加的方法，将楼梯和幼儿园里的滑滑梯合并在一起，简单吧，可是这么简单的发明曾经获得浙江省一等奖。

5、课件出示：隔水垃圾筒、方便刷子

让学生说说作用及使用方法

【分析】一提到发明会让很多的学生，包括老师都会感到很难，不敢去尝试。因此，我在课开始时先去欣赏我们学校学生自己的作品，让学生明白我们身边的同学就可以发明很多的东西，而且还获奖了，小发明并不像他们想象的那么难，以此来树立学生的信心，同时也激发学生对小发明的兴趣。

5、看了这么多的小发明，你有什么话想说吗？（指名说）

6、你知道什么是小发明吗？

三、传授新知

1、小发明有什么特点？（先请学生说，再由老师进行概括并简要介绍）

第一、小发明是首创前所未有的事物，首创新的制作办法，而不是仿制、复制原来己有的东西。这是最主要的特点。改进是不是发明?只要通过改进使作品有新的实用功能或新的使用方法，这也是一项发明。

第二、小发明的特点是“小”。所谓“小”，一是搞“小”的发明，而不是去搞那高深尖端的、难以办到的科研项目的大发明；二是不脱离青少年年龄小、知识量小以及经费有限等实际。

第三、小发明要具有实用性。制作小发明的目的是为了能解决学习、生活、劳动中的实际问题，而不是只供人观赏，摆摆样子。

第四、小发明是指科学技术范畴里的创造发明，文学、音乐、舞蹈、美术的创作，除了演奏乐器、操作工具的发明外，都不属于科学技术范畴，因此它们不是我们这里所说的小发明。

只有同时具备了这四个特点，才称得上是一项小发明。

2、什么是小发明？

课件出示：小发明，是指青少年在日常学习、生活、劳动中，对那些感觉用起来不称心、不方便的东西或方法，运用自己学过的科学知识，设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品或新方法。

四、发明过程

同学们，小发明的确很神奇、很有趣。而且小发明也并不象我们想象的那么难，只要你能善于观察、善于思考，也会像他们一样发明许多的作品，你们想不想去发明些新东西呢？那又如何去发明呢？

1、如何选题？

（1）首先我们必须注意生活、学习中的用具，如：学习用品，生活用品等有哪些缺点、不足或使用不方便的地方。能够找出这些缺点，我们的小发明也就成功了一半。

（2）课件出示一些参考物品（这些东西仅供参考，还有其他一些东西你们在平时使用的时候感觉不如意的，也可以找出它们的缺点或不足之处。）

（3）指名说，老师根据学生思路板书，然后学生按照老师书写的格式自己上来写。强调只要写出物品名称和缺点就可以了。

【分析】让学生去找生活中一些物品或者学习用品的缺点，他们会感到并不难，因此在很短的时间内就可以找出许多。但为了让学生了解并掌握方法，不要求学生所说的所写的一定要十分有价值，只要合乎常理就行，以此降低难度，充分发挥学生的积极性，同时也能让更多的学生参与其中，达到面向全体学生的要求。

2、发明技法

你们真了不起，能找出了这么多的缺点，但是我们该如何去解决呢？老师先教给你们一些方法：（课件出示：加一加 减一减 改一改 学一学…）

（1）针对具体作品进行讲解。

加一加：逃生楼梯是将滑滑梯和普通的楼梯组合在一起。

扩一扩：在原来的手机皮套外再加一层，用来放置备用电池。

变一变：易点蚊香是改变蚊香头的形状，将蚊香的头用刀割开减少点火的面积，使蚊香更容易点着。

学一学：升降讲台桌就是学一学理发椅子的升降原理发明的。

改一改：将原来木头结构的尺子中的一部分改成磁铁，用来吸住黑板，方便老师上课演示。

接着简单介绍其他方法。

（2）下面请同学们利用刚才老师讲的方法，选择其中的一种或几种东西小组讨论，说出自己解决的办法，好吗？当然，你想出来的方法必须要符合几个特点：（出示课件，“科学性、实用性、先进性”）

（3）小组讨论，将讨论的结果写在纸上，或者画出示意图。

3、展示交流

（1）小组派代表介绍，将自己小组讨论出来的方法利用投影出示，讲解设想。

（2）请同学们根据发明的要求来评价一下，刚才说的方法你认为有价值、有意义吗？是否具有一定的科学性、实用性和先进性。

（3）教师当堂进行指导，哪个方法好，哪个方法还需要改进。

【分析】结合具体的发明作品讲解，会让学生很容易就能了解其中的方法，从中模仿，打开学生的思路。为了避免较多无效的，不符合小发明特点的想法出现，因此在小组讨论开始就向学生讲明要求，使学生在讨论和评价时有了可靠的依据和明确的思路。因为解决的方法会很多，如何找到有效、科学的解决办法是这堂课的难点，所以我就采取先小组讨论交流再全班交流评价，最后由老师指导的方法，既培养了学生小组合作的能力，又能集思广益，共同讨论和完善自己的想法，提高了学生的思考问题，解决问题的能力。

五、课堂总结

1、通过这节课的学习，你有什么收获？（指名说）

2、刚才我们在选题时由于时间较短，可能还有些更好的建议没有得以实施，我们可以利用课余时间继续探讨。此外我们刚才的作品在实践中是否真的可行，还可以在课余通过查找资料了解有关信息或者跟科技老师沟通，确定自己的设想是有价值的，我们就可以动手做了。

【思考】

这堂课的教学目标是使学生掌握小发明的一些基本知识、技法，懂得如何去设计小发明。培养学生对小发明的兴趣和创新的设计能力，养成对身边的事物细心观察的习惯。因此我想，既然是方法的指导课就应该结合实践，让学生通过自己的操作熟悉方法并熟练的掌握，不能只关注理论的指导，那样学生不但很难掌握知识，在以后的实践操作中会无从下手，犹豫不决。同时更重要的是降低实践内容的难度，让学生觉得小发明并不难，并产生兴趣，积极地投入。如果操作的内容过难，学生对内容的理解会有困难，就不能很好的掌握方法、技巧。因此，这堂课我在方法的指导上始终让学生感到制作小发明并不难，让学生在轻松、愉快的交流中获取方法，效果显著。当然，学生课堂上的想法和交流并不一定完全符合发明的要求，可能会存在较多的不足，但是我想，我这节课的目的是让学生掌握方法，注重学生过程的体验，至于利用这种方法解决问题的结果如何，会牵涉到许多的原因，只能在以后的课中逐步解决。

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