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南京林业大学课程思政示范课程建设指标【模板】
南京林业大学课程思政示范课程建设指标【模板】
发布时间:2023-04-03 21:24:33 来源:
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南京林业大学课程思政示范课程建设指标(试行)
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一级
指标
二级
指标
1.1
主讲教师
1.
课程
团队
1.2
教学团队
指标内涵
具备良好的师德师风,
政治立场坚定,
有强烈家国情怀,
思维新、
视野广、
自律严、
人格正,注重为人师表,在课程教学中融入真
善美。
团队成员具备课程思政意识和能力,积极参与课程思政教学改
革,
建立课程思政集体备课和教研制度,
探索课程思政建设新路
径。
结合本课程在专业人才培养方案中的定位,
根据课程性质、
特点
及授课对象等,制定明确的课程思政教学目标。
在课堂讲授、
教学研讨、
实验实训、考核评价等各环节,有机融
入课程思政的理念和元素,做到恰当合理、不生硬。
注重挖掘和开拓与本课程紧密相关的课程思政资源,
形成丰富的
课程思政资源库;编写和选用高质量配套教材。
注重课程思政教学方法多样化,采取启发式、研究性、案例式、
PBL
等教学方法帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
推动课程思政与现代教育技术深度融合,创新思政元素展现形
式,增强课程思政的亲和力和针对性。
将课程思政元素充分融入过程考核和结课考核所涵盖的知识、
能
力与素质中。
学生对教师师德师风评价高,学习满意度高,评教效果好。
课程思政教学理念、
方法、
手段及实施效果显著,
同行认可度高,
具有一定的辐射和推广价值。
课程在课程思政建设方面特色亮点工作,
形成特有的经验,
并在
全院、全校推广,在课程思政课程建设方面起到引领示范作用。
2.1
课程目标
2.
教学
内容
2.2
课程设计
2.3
课程资源
3.1
教学方法
3.
教学
改革
3.2
教学手段
3.3
课程考核
4.1
学生评价
4.
教学
效果
4.2
同行评价
5.
课程思政特色和示范作用
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a5f81316720abb68a98271fe910ef12d2bf9a9b4.html
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