作文集体备课
【篇一：作文备课】
作文备课“七要”
要上好作文课，教师的备课十分重要。和阅读、识字教学比较，作文教学的备课难度很大，主要表现在：
（1）教学要求难把握。小学作文教学任务一至五年级（或一至六年级）是一个序列化的相互联系的有机整体。既有总的教学要求，又有各训练阶段、各年级的教学要求。作文要求把握不准，就会造成教学的盲目性和随意性。
（2）作文教材要自己斟酌。阅读、识字教学，学生学起来有课本，教师备课有依据。作文教学只规定了训练题目，作文训练的要求、训练的方法，全要教师依据《大纲》和学生实际独立思考确定。这是一个很大的难点，要下大力气，才能解决好。
（3）教学过程复杂难以驾驭。教学一篇作文，教师要指导学生观察、构思、起草评议、修改，详细地进行文前、文中、文后的指导。这就要求教师在每个训练环节，不但要备指导的内容、方法、程序，还要备在训练过程中可以出现的各种问题，思考调整弥补的方法。即使这样在教学过程中，还可能遇到这样或那样的问题，要求教师在教学时随时调整教案、灵活地运用教案。没有较高的备课能力，就难以驾驭复杂的教学过程。
（4）要谙熟作文规律和作文教学规律。“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者作跟学生相同的题目或者另外写些什么，就能有效地帮助学生加快学习的进步。”叶老的这段话告诉我们，要学生能读善写，教师必须能读善写。要备好作文课教师必须有较深厚的写作功底，敏锐的语感，谙熟作文规津，作文教学规律，儿童的认知规律。
克服作文教学备课的“四难”，作文备课要做到“七要”。
1．要备好《大纲》要求
备大纲要着重明确三点，即：小学作文教学的性质、任务和要求。
首先要明确小学作文教学的性质。“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”《大纲》中的这段话明确地告诉我们小学生作文是练习作文，是练习把自己看到的、听到的、亲自经历的事情用恰当的语言文字表达出来。小学作文教学是打基础的启蒙训练。具有“基础性”、“综合性”、“练习性”的特点。不能提出过高的要求，把小学生作文混同于文学创作和成年人写文章。要鼓励学生写“诚实的自己的话”。
其次要明确小学作文教学的任务。在教学内容上《大纲》指出：“小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文。”在培养能力上《大纲》指出：“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。”两段话明确地告诉我们作义备课一定要从教学内容和培养能力两个方面着力。
再次要明确小学作文教学的要求，即《大纲》指出的：“有中心、有条理、内容具体、语句通顺、感情真实、
思想健康，不写错别字，会用常用的标点符号。”这段话从思想内容、条理结构、语言表达、书写格式诸方面明确了小学生经过五、六年学习应达到的全面要求。掌握了总要求和各年级要达到的具体要求，备课时才能准确地把握备课标准。
综上所述，只有明确了小学作文教学的性质、任务和要求才能准确地把握备课的方向、内容和要求。
2．要备好训练序列
小学作文教学任务要经历“低年级的说话、写话训练”——“中年级的片断作文训练”——“高年级的成篇作文训练”三个阶段，才能达到全面的要求。备好训练序列，既要备训练序列的总要求，也要明确训练序列每个训练阶段，每步训练，在观察、思维、表达训练上的详细要求。既注意作文训练的阶段性又注意作文训练的连续性，瞻前顾后，实现作文训练的序列化、科学化。
3．要备好训练题
要认真揣摸、分析训练题中一段话的内容。明确立方面的意思：①写什么内容；②怎样去写；③为什么要写；④训练题与前后作文训练纵向上有怎样的联系；⑤与学生生活、阅读教学在横向上又有怎样的联系。
例如：第十二册基础训练3的作文训练题：“写一件你周围发生的事，先想好中心，而后按顺序写，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。共五个分句。第一分句，表明这次作文要写的内容是“发生在自己身边的一件事”。第二分句“先想好中心”，表明作文要有明确的目的，赞扬什么，反对什么，发表什么主张，作文之前要想好。第三、四、五分句具体提出了怎样写的三点要求。即按顺序、表真情、准确用词语。
认真分析训练题与前后作文训练纵向上的联系。我们知道了这次作文训练的重点是“表达真实感情，要做到用词准确、实在。”它是第二次作文训练写读后感“抓要点，写出真实感受”的继续，同时又为第四次作文训练描写一个夏天的晚上“注意细节描写，表达真实感情”做准备。三次作文训练紧紧围绕着“表达真情实感”的训练重点进行。
在明确了以上五个方面要求的基础上，要从“认知、技能、情感”三个方面确定教学目标。还以第十二册，基础训练3 的作文训练为例，该次作文训练的教学目的是：
①认知目标：指导学生选取发生在自己身边的一件事，写一篇作文。做到有中心，表达真情实感。
②技能目标：通过训练，重点培养学生用词造句要准确，表达感情要真实的作文能力。
③情感目标：培养学生想好中心再作文，认真推敲词句，表达真实感情的良好作文习惯。
教学目标，要突出训练重点，提倡“一文一得”切忌面面俱到。
4．要备好学生
作文教学的备课，最重要的是备学生。只有对学生的作文情况全面掌握，了然于心，指导才会有的放矢。我们提倡在作文指导前教师要全面掌握学生的作文情况。方法是：上作文课前，教师先布置一部分学生试写，教师取得切实可行的做法，再备课。这样用学生的作文和成功的做法，去指导学生选材、构思、修改，更有针对性。
5．要备好范文
首先要备好阅读教材中“以例明话”的课文，明确怎样实现读、写迁移。其次要备好教师的“下水文”。教师要“作跟学生相同的题目”的作文，在作文过程中，能深刻体会学生作文的甘苦，进而悟出切实可行的指导方法。再次要选择好可供学生欣赏、借鉴的小学生优秀作文，以便学生学习。
要备好“范文”出示时机，备好凭借“范文”开拓学生思路的方法。指导学生从“范文”中学观察、学表达、学用词造句。
6．要备好作文训练的关键环节
一篇小学生习作大体要经过“构思——起草——修改”三个阶段完成。教师要因文而异设计好作文教学的程序，备好各训练阶段的关键环节。就“构思”阶段讲，要备好“指导选材”、“列提纲”两个环节。指导选材，要备好选材范围，备好开拓学生选材思路的方法。“指导列提纲”，要备好怎样指导学生理清提纲的先后顺序，确定详、略；备好指导学生修改提纲的方法。就“修改”阶段讲，教师要详细地分析要评改的典型文稿。备好指导学生评议作文的程序、方法；备好怎样指导学生修改作文的途径、方法。
7．要写好教案
要遵循作文教学的规律写好教案。教案书写要规范、实用。详细地写清教学目的、教学重点、难点、教学过程、教学方法。要写好“教后记”，善于总结教学过程中的“得”与“失”，积累经验，改进教学。教师还要善于及时地收集学生的优秀习作，汇编成册，为今后的教学积累资料。
作文教学是一项艰苦的创造性的劳动。只有认真钻研《大纲》、教材，备好课，上好课，才能达到作文教学的理想境界。
【篇二：人教版四年级上册作文教案(备课)】
作 文 备 课
四 年 级
郑
富
华
第一单元写大自然的美丽景色 写作目的
1、可以是续编童话。
2、也可以自编一个童话。
3、语言通顺、生动，故事有情趣。
教学时数
二课时
第一课时 习作指导
(同时学习我的发明，日积月累)
教学过程
1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?
a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。 c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)
4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。
b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?
d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。
7、写作文。
第二课时 作文讲评
教学过程
1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、句是否通顺恰当。
b．语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)
4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教师朗读，学生边听边随机点评。
b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
优秀习作欣赏：
猜不透的五彩池
五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。
顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。
到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。
一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。一不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。
听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。
啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！
第二单元学写观察日记
写作目的
1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。
3、要注意日记的格式。
教学时数
二课时
第一课时 习作指导
教学过程
一、导入新课。
通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。 这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
二、新授。
1、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：
a、观察了什么事物，怎样观察的?
b．有什么新的发现?
c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。
2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目，师整理。
b．你喜欢哪个题目？为什么？
3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：
a．注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。
c．选自己喜欢的方式精心拟题。
4、学生起草，教师巡视。
5、学生就某一片断交流，共同评议。
6、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第二课时 作文讲评
教学过程
一、优秀习作欣赏。
气球也疯狂
2014年10月21日 星期三 阴
今天我们班举行了一次吹气球比赛。
比赛开始啦！刘老师公布了第一轮比赛规则：每组派一名选手，谁先气球吹破谁就赢了。
第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小呢。我们组派上了谢金霞。第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第四组派上了大个子田新梅。选手们从容不迫地走上讲台。
“一二三，开始！”刘老师一声令下。选手们使出了吃奶的力气。看谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。渐渐地谢金霞的气球越来越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成了西瓜，可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。看着谢佳琪的气球还没破，我真是心急如焚，就象热锅上的蚂蚁——团团转。只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了！欢呼声，掌声响成一片??
看着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。刘老师似乎看出了我的心思，说：“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。”于是大家都使劲地吹了起来。“停！请大家把气球举起来，然后放掉。”“呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美极了。原来气球也可以那么疯狂啊！
二、讲评学生作文。
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b．同一内容描写，粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
第三单元学写童话故事
写作目的
1、可以续编童话也可以自编童话。
2、根据所编童话内容自拟题目。
3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。
4、内容具体、语句通顺。
5、写完之后多读几遍，认真修改。
教学时数
二课时
第一课时
教学过程
一、导入新课。
本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
今天，我们就要来学一学写“童话”。希望同学们充分发挥自己的想象，写出一篇生动、引人注意的童话来。
【篇三：初中作文教案合集】
中考作文教案:写真话抒真情
写真话抒真情
作文训练：引导学生写真话抒真情
一、训练目标: 引导学生写真话抒真情
二、训练重点：如何在文章中表达真情实感
三、训练难点：同上
四、课时安排：二课时
五、教学方法：评讲法 朗读法
教学过程：
一、评讲上次作文
提示：要学生明确说明文有关的知识点，把握其文体特征。 说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志
存在问题：说明文中有太多的记叙部分；说明事物没能抓住特点来写；说明顺序不清晰，说明文中描写太多
范文示例：
小蜜蜂
我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王， 少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。
我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这没有关系，它有千千万万个儿 女，我们可以供养它，也算尽了
孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为 我们生下1．5万到2万个兄弟。蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说 是寿星了。
在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马大”身体粗壮，翅也长。它的 责任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命呜呼了。 要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重 ：采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们 的房子、保护家园、调节室内温度和湿度??别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的 寿命也只有六个月，就像天空的流星一样——一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉 。
我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜 。蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在100万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采 蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上45万公里，差不多等于绕地球赤道飞 行11圈。看样子，我们的功业并不次于“阿波罗号”呢!虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都 能割几十斤蜜。在广东的同族们一年四季都不闲着。如果动物世界也有组织的话，那么我们 蜜蜂一定能获得“最热爱劳动奖章”。
也许您要问：在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢?告诉您吧 ，我们有很多“侦探”，派它们去
侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的“语言”就是舞蹈 。 我们的家族就是这样。我们的生命是短暂的，但不必担心，我们还有兄弟，还有接班人。它 们会像我们一样继续劳动。我们的家族就这样不断繁衍下去。
〔简评〕：这是篇写动物的说明文，采用自述的形式，以一个“工蜂”的话，介绍 蜜蜂家族的生活。写法上层次比较清楚，先介绍蜜蜂的种类，然后介绍工蜂的职责，然后是 信息的获得和传递，最后是家族的繁衍。文中多处用到了比喻、拟人等修辞手法，语言比较 生动。酿蜜的介绍适当了运用了数据，很有说服力。 摘
一、导读
真情是文章的生命；矫饰是文章的大敌。每逢作文，为什么一些同学常常东拼西凑，生编硬造，千篇一律，总给人“似曾相识”之感？究其原因，作文教学中引导学生写“真话”的力度不够。那么，如何改变这种作文现状呢？只有引导学生写真话，才能在真情实感中，学习技巧，写出新意。
叶圣陶先生在给《学作文报》的题词中说：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话、空话、套话。”首先，命他们想说、喜欢说、有东西可说的题目。要使他们养成叙身边事，写身边物，勤观察、勤思考、勤悟人间冷暖的练笔习惯。
其次，要善于引导学生捕捉生活中的人和事，拓宽生活的视野。这样，学生就会有话可说，家事、国事、天下事，事事可
论；师长、亲朋、同学，人人可写。比如：经常与亲人交流，尽可能多地浏览报刊，多留意街头四季的变化，学会倾听来自自然的声音，听听音乐，参观艺术展览等，用心贴近，从这种观察中，获取活生生的写作材料，引起学生无限的联想。当然，若没有对大自然的细心观察，朱自清的笔下就不会奔涌着春的勃勃生机；老舍的笔下也不会有济南“温晴”的冬天；若没有对生活的深切感悟，宗璞的笔下就不会奔腾出生机盎然的紫藤萝瀑布。所以，应让学生贴近生活，感悟生活，用鲜活的语言表达生活，使他们在作文实践中得到心灵的熏陶，尝到用我眼看世界、用我手写我心的甜头和乐趣。
最后，写作要创新，要有创造性，不要引导学生一味地模仿。然而，时下一些学生的作文却充满着模仿的痕迹，其原因是各种优秀作文汇编充斥市场，不少同学购买这些优秀作文乐此不疲。到写作时，脑子里浮现的都是篇篇范文佳作，写出来的文章往往没有自己的血肉，这样的作文实在无法让人提起兴致多看它一眼，更别说创什么新意了。2001年高考，湖北一考生的《给班主任的一封信》是一篇满分作文。之所以能获得满分，不是靠巧妙的构思、精美的语言，而是靠作者那支无矫情、不造作的笔，那份真真切切的话语。因此，认认真真地阅读，老老实实地写作，本本分分地感动，在真情实感中学习技巧、创造新意，是提高作文教学质量的“源头活水”，是激发学生作文兴趣的催化剂。诚然，作文的成功取决于多种因素。诸如立意的正确、手
法的独特、语言的准确等，但最关键的一条：就是要说真话，抒真情，创新意。
满分秘技八：真情自然流淌篇
“感人心者，莫先乎情。”问世间“情”为何物？“高山流水”是真诚的友情；“舐犊情深”是本真的亲情；“落叶归根”是乡土之恋??“情”是生命之“真”，是爱、仁慈、悲悯??是生命之间相互维系的丝线，是生命源头的汩汩清泉。
如云南一考生的《父亲，我爱你！》字字情，声声泪，这是一篇饱含着父女深情的优秀散文，读来令人感叹嘘唏，热泪盈眶。文章写得情真意切，没有丝毫的夸饰和矫情，朴实无华，感人肺腑。尤其是文中那些对父亲深情的呼唤，一声声，一句句，重重
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