幼儿园早期阅读课程 · 幸福的种子
《幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》是专为中国3-6 岁幼儿设计，以该年龄段特有的前阅读、前识字、前书写状况和特点为基础，以培养幼儿持续的阅读兴趣、艺术审美素养和全面的阅读能力为目标的早期阅读特色课程。
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一、幼儿园早期阅读教育的基本观念
1、多元阅读观
●创设多元阅读情境 ●建立多元阅读互动关系 ●选择多元阅读材料 ●尝试多元阅读途径
2、创造阅读观
（1）阅读内容充满创意：
●∙创意的形象内容 ●∙创意的哲理情思 ●∙创意的艺术表现
（2）阅读过程充满创意：教育者应将一般的读书学习，变成富有创造意义的活动过程，引导儿童在阅读学习中充分想象和创造。
3、游戏阅读观
●∙提供和图画书有关的玩具 ●∙鼓励儿童以游戏的方式对阅读内容进行回应 ●∙鼓励儿童把阅读内容以各种形式表现出来
二、幼儿园早期阅读教育内容解读
1、《幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》中的图画书分为四种类型：
●∙儿童诗歌类图画书
主要为幼儿选择一批传统中国民间儿歌或者儿童诗歌的图画书。这些儿童诗歌内容健康、主题单一、语言凝练、韵律优美。
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●∙儿童故事图画书
故事与图画的美妙结合。幼儿阅读图画故事书的过程也是与图画故事沟通、对话、交流、理解图画故事，丰富自己体验的过程。
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●∙儿童散文图画书
别具风格的图画、生动抒情的语言，让幼儿在有限的篇幅里体味言近意远、耐人寻味的魅力情愫。
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●∙儿童科学知识图画书
这是儿童阅读教育的一个新兴重点，其特点有：科学性的概念词汇、说明性的语用方式、非叙事性的结构以及清晰明了的绘画或图片。
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2、《幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》教学活动设计特色
●∙统整阅读目标
教学活动的目标中有效地贯彻了“前阅读、前识字、前书写”的要求。
●∙组织系列活动的策略
系列活动环环相扣、层层递进，切中要点，保持阅读活动的有效性。
●∙鼓励创造表现
这些活动体现了鼓励幼儿表达自己想象和创造的元素。
●∙激励评判思维
活动中融合了以下要素：推测预期学习内容、观察理解学习内容的关键信息、反思判断学习内容、推断分析学习内容的发展线索、质疑学习内容细节、论证和争辩个人的见解和观点。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a470657f83c4bb4cf6ecd12e.html
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