六年级语文《琥珀》教后记
靖远县刘川镇雒庄小学
《琥珀》是一篇说明文，课文以讲故事的形式出现，构思巧妙，既有生动传神、刻画入微的记叙和描写，同时在谴辞造句上又非常严谨，准确，逻辑上也很严密。在教学时，我采用了如下教学措施，使得课堂充满活力： 精心制作了教学课件，创造情境，激发学生的求知欲望。为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。 本课的语言生动，想象丰富。为了让学生感悟这样的表达方式，在教学作者描写小苍蝇和蜘蛛的语句时，我引导学生找自己喜欢的语句，品味、朗读，体会作者想象的合理，所推测故事的生动。让学生结合上文的学习，进行小练笔： 让学生也来仿照课文2-9自然段，根据课件所提供的图片资料，放飞想象，去探索发生在远古时代的秘密，去创造另一个神奇的故事。 这样，不但学到了课文独特的语言表达，又培养了学生合理的想象！ 教师的提问是传授知识、反馈信息的重要手段。好的提问能够启发学生深刻领会文章的思想感情，促进学生的思维发展。在教学《琥珀》这一课时，我依据教材、紧扣重点，精心设计提问，使提出的问题起到“以问促读”、“以问促思”的作用。针对小学生认识事物的思维规律，注重选好问题的切入点。
《琥珀》一课是根据已知的去推测未知的，学生不易理解。我首先从重点词入手，提问“什么叫推测?”学生不难答出推测是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。在此基础上又提问，课文中哪些地方是“已知道”的，哪些地方是“不知道”而经过推测才了解的?作者怎样进行推测?提出这样的问题，启发学生思考、讨论，明白了琥珀是松脂球的化石，推测出松脂球的形成是在很久以前的一个炎热的夏天。从这两个小东西还是好好地躺着，推测出当时松脂刚好滴在树枝上把这两只小虫包在里面的情景。从“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，推测出当时两个小虫包在松脂里挣扎的样子。 这样，学生对课文的思路一目了然。 当然，在本节课的教学中，还有许多不足之处。 我对学生的朗读训练还不够，针对学生朗读的情况，应多指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。就一个自然段的朗读到位，不应一带而过，应当在理解的基础上感悟读得有情感，有滋味。 同时，课堂小练笔的时间过短，影响了学生习作的质量。 通过这节课的探索，我感悟了很多，在今后漫长的教学生涯中，我还要一路欢歌走下去！
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