人教版三年级语文下册荷花（第一课时）

《荷花》第一课时教学设计

【教材分析】

《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽，表达了作者热爱大自然的感情。

【教学目标】

1．理解“挨挨挤挤”“莲蓬”等词语的意思。

2．通过朗读感悟，情境体验，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段。

【教学重点】

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的美。

【教学难点】

通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。

【教学准备】

1．多媒体课件；

2．搜集古代咏荷的名诗名句；

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入

1、出示谜面

2、揭示并板书课题

3、交流：同学们喜欢荷花吗？说说在哪看过什么样的荷花？

二、初读课文

（著名作家叶圣陶也喜欢荷花，小时候，他看荷花都着了迷。你们想知道他看的是什么样的荷花吗？请同学们打开书本、读读课文。）

1、学生自读课文，提出自读要求：

（1）轻声读课文，遇到不会读的字词，查字典，并把拼音注在字头上。

（2）遇到难读的句子多读几遍。

2、读通课文后说说是什么把作者吸引到荷花池边的？

三、精读一至三自然段

（一）“荷香”

是什么把作者吸引到荷花池边的？课文哪一段描写了荷花的香气？找出来读一读。（出示第一段）

1、指名读一读，师生评一评。

2、老师范读，突出“一就、清香、赶紧、跑去”

3、从这些词中，你体会到了什么？

（1）从清香一词体会到荷花的香味是淡淡的，却沁人心脾。

（2）一……就……体会到荷花的香味虽然淡，却能飘很远，作者由此猜想公园里定会有很多荷花开放，于是他赶紧跑去看荷花，同学们说他这时的心情怎样？（高兴，激动，期盼，急切）

4、谁能读出他这份心情？

（二）“荷叶”

很快就到了荷花池，呵！果然没错，荷花已经开了不少，放眼望去，“接天莲叶无穷碧”（出示：荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。）

1、这么美的荷叶，谁来读一读这个句子？

2、出示幻灯片多音字挨正音。

3、“挨挨挤挤”是什么意思？出示图片帮助理解。

这个词不但写出了荷叶很多，而且写出了“风生绿叶聚”的美景。

4、句中还有哪个词也写出了荷叶很多？

（“一个个”与“一个”有什么不同？量词重叠表示很多，像这样的词还有一条条、一朵朵、一道道等。）

5、这句话把什么比作什么？这个比喻句写出了荷叶的什么特点？（

6、从这句话中你体会到了什么？

（三）“荷花”

荷叶只是陪衬，最美的还是那洁白的荷花。（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）

1、品读这句话，你发现那个词用得好？这个词可以换成什么词？（露、伸、长、探等）请把这些词放到句中读一读，想象白荷花在这么多的大圆盘之间怎样长出来才可以叫做“冒”呢？

2、白荷花从挨挨挤挤的荷叶之间使劲的钻出来该有多大的冲劲啊！我们边读边想象感受一下这旺盛的生命力吧。

3、这些荷花终于冒出来了，他们想干些什么呢？又要说些什么？展开你们想象的翅膀说一说。

荷花挺直了身子说：————————

荷花伸长脖子说：—————————

荷花睁大好奇的眼睛说：——————

荷花高兴地说：——————————

同学们看这一个“冒”字，不仅把荷花写活了，还写出了荷花的可爱。

4、你们喜欢荷花吗？现在我们来欣赏一下多姿多彩的荷花吧。

（出示：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）

（1）指名读一读，正音出示多音字露、骨。提示“莲蓬”的读法。

（2）再读这句话说一说描写了哪几种姿态的荷花？（半开、全开、未开）板书

（3）谁会加上动作读一读？

（4）我们一起加上动作再来读读。

（5）一池的荷花就只有这三种姿态吗？还会有哪些姿态？展开想象写一写。（多媒体展示荷花的视频或图片：弯着腰的，耷拉着脑袋的，面向阳光的等等）

（6）出示：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

同学们的想象真丰富！美丽的荷花似乎就在我们的眼前绽放。千姿百态的荷花在荷花池里竞相开放，真是美不胜收，此时此刻你会怎么想？

5、出示：如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

（1）指名读一读，读了这句话你会有什么疑问？

（2）这位画家是谁？为什么说他真了不起？

（3）谁能从文中找到这些问题的答案？

点拨：大自然不用笔墨不用纸就能创造出这“一幅活的画”。

（4）如何理解句中的“活”？

这个“活”字既写出了荷花的生机与活力，又有活灵活现的意思更突出了大自然的神奇，这就把作者对荷花的喜爱升华为对大自然的赞美。

四、拓展

从古至今，荷花都是文人墨客的宠儿，描写荷花的古诗数不胜数，我们学过的古诗《小池》还有《晓出净慈寺送林子方》当今的散文有朱自清的《荷塘月色》老师还收集一些荷花的画，请欣赏。

五、结课

同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，也让我们热爱生活，活出更精彩的人生！

六、作业布置

1、背熟第二自然段；

2、拿出自己的画笔画一幅心中的荷花图。

3、作者把荷花写得这么美，你也写一写自己喜欢的花草吧。

七、板书设计

八、教学反思

教学《荷花》这篇课文是发现美、感悟美、创造美的过程。荷花洁白的颜色、淡雅的清香以及它的千姿百态无不叫人举手称赞和喜爱。在与学生一起欣赏荷花的美的同时，也情不自禁地在品词析句中去发觉别处的美。如：“冒”字在句子中的运用，写出荷花在挨挨挤挤的荷叶中使劲地、急切地生长出来的动态美；“活”字写出大自然这位神奇的画家用自己神奇的画笔勾勒出如此具有生命力的画卷……

用自己的眼睛、心灵发现了美，体悟着美，仿佛自己也化身为一位播撒美的使者。美好的事物。需要慧眼去观察，更需要心灵去体悟。学生运用富有童趣的语言表达内心真切的体会就是学生学会运用语言文字的过程，就是教学效果最有力的反馈。

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