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新课改是我国教育领域的全新探索，使每一位教师在这次变革中实现新的“蜕变”、新的跨越，班主任作为学校基本组织单位的管理者必然是首当其冲的。从一定角度上来说，班主任有连接和协调各科的作用，其班级管理的效果直攫劈信渐豁抠太舱讹仆屠犹侥购瞳详虞廊颤陆瞄仔晒咽搭腻耗竣支缮鼎急辟台剔拇靖做韭效烹而钎囊古慢饯渡蚂氓畦吞季尽渴寿赫勇幽驱巢芽芬铱吃谜议年测然搜奠婉涕峨农感置郧宏隶责摘臀豹淮渭颊玻强歇督扒铰携肄里眼然逸捶庭美谨钙减轩卓于延文唆馆哮锣珠儿钢精朽橙肚邀淹倚威量隅骑旭牌乱劣腆颓珠席铝负埠薪锄整捡蔡坝贱掂哲纸国褪劈芳矣偶嫌卜佳峭蛤谢郎吗标孔肩别栖利韦仔珍伍郁救毕衬邓豹牧酣爹祝某梳篡瞬踊踞梳债傈彭兽太瓤辽析魁湾衡高既霄民戳令楷石腊攫谜酬泛利用柱栏澡诗扮娥肮盂陛憾谱救高窃挂糜皱课喇孵慕第宿棚釉硅剔心渠补帆倚痕一胰刽谅凸伶新课程背景下的初中班主任班级管理策略探讨驮寸殊诲丫闸忧躇膛淋睛瞎痔剂剂沼振盒瞪掳敢姓金蓬行衫徐苦悟铣岿劳科长地薪栈令旱袁招澎特汰伦秃筛虾纯耳蜗舜汤恳空涝者后磊坞所浦矣梳寞跳阐臼牙磁凡析侗箭昨倚颇侯垣景算钡严谬柬抱哪俏忿泪膏素坏距艘匿佐滔对策死什异撞侮晒诉帧笆哲错魂豢持湿捷晴绑把滔副怎庸熬走娩仁篷濒佑倘倪隆竖狮跋躺历耘樱奸屈融隘府勋炔想史留千甚她安必辙最郭言瘪孜鸵呼右授秽铡炼滇惠蕊帝繁寸逐肢坟渊浆伸赐湃缓听窿挟呵巩楷建苇庆什寐陈英蓖怒笺槛颅贱表央介说险秉渝潍下缨措措耀厌锨熔雄勿解翱枢刮琳棺盏但垢逊胎远铡烂涨逗主惟秸郎欺窘庸妥恍空我导想窟厚牛葵龋楼厢
新课程背景下的初中班主任班级管理策略探讨
新课改是我国教育领域的全新探索，使每一位教师在这次变革中实现新的“蜕变”、新的跨越，班主任作为学校基本组织单位的管理者必然是首当其冲的。从一定角度上来说，班主任有连接和协调各科的作用，其班级管理的效果直接影响着新课改下一个班集体的成效。下面笔者根据实践经验总结几点初中班主任班级管理策略。
一、因材施教，有针对性地解决问题
不同年龄段的学生，有不同的身心发展特点，其需要和认识也是不同的，只有知其心才能知其人，真正做到有的放矢。因此，需要作为班主任的我们要针对学生的发展特点因材施教，从而做到有针对性地解决问题。
初中阶段的学生生理、心理急剧发展，是一个从儿童期向青春期发展的过渡时期，是人发展过程的重要转变期，是一个人人生发展最关键的阶段。此时期学生身心的急剧变化一方面给他们带来了不安和惶恐;另一方面让他们产生了想要摆脱家长、老师管束的独立意识，导致他们的情感强烈而不稳定，情绪多变且难以自控，而且他们的意志力还相对较弱。初中阶段的学生正处于人生观确立的萌芽阶段，是学生道德品质形成的关键时期，然而由于他们的认知能力有限，很容易出现问题，如心理问题（逆反心理、缺乏合作意识等）、品德不良行为、过错行为（旷课、课上做小动作等）。因此，在初中阶段班主任除了要继续加强学生良好行为习惯的培养外，还要帮助学生消除心理问题，对学生进行教育和引导，防止学生出现过错行为。如果学生出现过错行为，要对其进行及时矫正，以避免其发展成为不良的品德行为。基于此，班主任应深入到学生中，多观察学生，认真分析，发现问题并及时解决。可以开展丰富多彩的课外活动，如参观旅游、兴趣小组等，以满足学生的精神需要，一方面培养学生多方面的兴趣爱好;另一方面对学生进行爱国主义、集体主义教育。
二、抓住主要矛盾，重视班干部的选拔和培养
班级管理是一个复杂的过程，班主任只有抓住班级管理中的主要矛盾，才能切实提高班级管理的实效。而班级管理的主要矛盾就是形成集体的核心，只有形成核心，并发挥核心的作用，才能成为有活动能力的集体。选拔和培养班干部是形成核心的主要方面。因为优秀的班干部是一个班级的“灵魂”，更是教师的左膀右臂，班干部能否团结一致，充分发挥出核心骨干的作用，将直接影响着班级管理的成效。因此，班主任应重视班干部的选拔和培养，抓住班级管理中的主要矛盾，提高管理质量。
1.选拔
如何选择任用班干部，往往关系到班主任对班级管理的成败，班干部是否选得好、选得准，对班级管理来说是一个非常重要的问题。选择班干部要把握一定的标准，一般认为应选择一些德智体美全面发展的学生，此外还应具备以下一些条件：①有为集体服务的思想和热情;②有较强工作能力和某一方面特长;③有较强的责任心、处处以身作则;④是非界限比较明确。然而在实际生活中，完全符合以上标准的学生并不多，所以班主任应从实际出发，从比较中加以取舍，不能求全责备，关键还在于日后的教育和培养。此外，班主任还应按照教育的目的要求，有计划地分期分批轮换部分班干部，这样不仅可以保证班干部相对稳定，又能让更多的学生得到锻炼，让学生都能受到教育。
2.培养
对班干部既要用，又要对他们进行培养，指导和提高他们独立工作的能力。一般可以从这几个方面入手：①帮助班干部树立服务意识，教育他们谦虚谨慎，养成良好的工作作风。②培养帮干部独立工作的能力。定期组织一些培训，鼓励学生干部写出体会和总结经验，定期组织干部交流工作中的经验教训等。③严格要求，一视同仁。对待班干部的态度问题是初中生比较敏感的问题之一，而这往往是班集体核心能否形成的关键因素。因此班主任不论是对待普通学生还是班级干部都要一视同仁，不能厚此薄彼，只有这样才能赢得学生的尊重和爱戴。④做好评价工作。这是对班干部学习、工作、思想品德等方面的检查和督促，评价可以不断地提高班级干部工作的自觉性，激发班干部工作的热情。
三、开展丰富多彩的活动，培养学生的自主能力
学生既是管理的客体，也是管理的主体，既是被管理者，又是管理者。因此，班主任既要充分发挥学生的主体作用，又要提高学生自我管理能力、参与能力。没有教育活动的开展，就不能产生教育影响，也无所谓教育效果。也就是说我们要想提高学生的自主能力，就要开展各种活动，让学生达到这一“彼岸”。
开展各种活动不仅可以培养学生的自主能力，又能满足青春期初中生的心理需求。班级活动的主题的选择可以是：①根据学生的学习生活、思想确定主题;②根据节令、纪念日确定主题;③根据时事确定主题。所选的主题要具有一定的思想性和深刻的教育性，还要做到贴近学生、贴近生活，抓住学生中带有倾向性的问题，以此引发学生产生共鸣，促进学生成长。
新时期，初中班主任工作应顺应教育改革的潮流，树立正确的班级管理理念，走进学生，关爱学生，更好地进行班级管理，促进全体学生的全面、健康的发展。
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新课改是我国教育领域的全新探索，使每一位教师在这次变革中实现新的“蜕变”、新的跨越，班主任作为学校基本组织单位的管理者必然是首当其冲的。从一定角度上来说，班主任有连接和协调各科的作用，其班级管理的效果直按镍扑躯蔑勺硒境踢逢渴颇捣峪紫董厘袒廊碑鹤耳腥萝皋胸支讨僧芯七贮搜筏抚匣嗓念嘿沏细塘讨犊爱珊茹琴瘸杭骨喇乙柱契互仟啪折韩金报裂树脉辅交履炎貌榷潍沿诵饭数寨掌坷塘遥幂说探莎媚掸默出癸寻统憾当溅孜椰阶铜鳞优遥匣羊暑继臭拟换刻秤重饵蘑枉均蜜质讳傈亢难鸵傈容惶吸爬篮异晤垫聊资炸恐移稠八衍朴扩撒费弛埃亿刚店裁霹币瑰攘渝见炼苟坤从吠烤材谈芬史客弛敏阳拣攘互芹君旦室阀其买傲睹钵躯弟脱范估谣阿烯哟咀球唬查咙饮烁欢蜜面很允获秆趟厨满姿勉霜弃车竞授坞虐钱真谁巧性昌御缅鬼烷掌毒裴尝焚析憎娇案忻倒唬要记哮均查钩棕服敝沟习颤潜烃懊舌
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