信息技术教师如何将专业成长融入学校发展

发布时间：2019-07-04 12:29:37 来源：文档文库

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信息技术教师如何将专业成长融入学校发展

教育信息化的推进过程中，中小学信息技术学科教师承担着重要的责任与使命。但是，在很多中小学校里，他们的地位和生存现状却令人担忧，甚至被视为“弱势群体”。只有准确定位，才能谋求发展，那么，信息技术教师——

如何将专业成长融入学校发展

长期以来，信息技术教师在学校普遍面临着地位低下、分工不清、教育与科研水平提高慢等情况。据分析，造成这个现状的因素很多，但不外乎以下几点：相关领导对信息技术学科的认识不清；信息技术学科教师承担了过多计算机维护、管理等杂务；自身要求不高又缺乏有效指导等。那么，如何改变这样的现状，切实提升信息技术教师在学校的地位呢？笔者认为，可以从以下几个方面着手：

■定好位

对一个处于成长期的教师来说，工作伊始，定位是相当关键的。有了明确的目标，才能射出准确的箭矢。作为一名信息技术教师，应该和其他学科教师一样先从两方面考虑，即上好一节课、写好一篇文。作为教师，必须有过硬的课堂教学基本功，站稳讲台，站好讲台。同时，要切实做好教育科研工作，科研是课堂教学的有效补充，也是促进自身专业成长的有力推进器。另外，作为信息技术教师，要重点关注信息技术的发展，掌握一定的信息技术，服务于教育教学，而且，在这一方面应该比其他学科教师先走一步，走快一步。课堂教学、教育科研、信息技术，应该是一名合格、优秀的信息技术教师 “三位一体”的正确定位。

■勤练功

作为信息技术教师，千万不要以为只要技术过硬，走遍天下都不怕。既然是教师，就同样需要写好“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字），说好“一话”（普通话），要主动提升学历层次，积极参与听课备课，努力探索教改新路，关注学生成长过程。凡是其他学科教师需要的，信息技术教师同样需要。要做到技术教学两手都要抓、两手都要硬，苦练内功，方能胜任工作。

■搭舞台

教师的成长离不开合适的舞台。在实际工作中，假如学校提供了这样的成长舞台，信息技术教师一定要紧紧抓住这样的良好机会，要在这舞台上充分、合适地展示自己，有作为，才有地位。假如不具备合适的舞台，建议信息技术教师可以自建舞台，自练舞功。由于信息技术学科的特殊性，许多领导往往对该学科不熟悉、不重视，作为信息技术教师，可以主动向领导提出建议，拿出方案，在校内开展一些相关的活动，以活动促进教学，以教学带动自身的成长。比如可以开展一些信息技术学科的竞赛活动，或与其他学科联合开展活动等。

■善思考

由于信息技术教师工作的特殊性，他们往往没有过多的时间关注教育教学和教育科研，教学的积淀、灵感的触发、技术的提升等对于他们来说更为困难。但正是基于这样的现状，就要求信息技术教师学会思考、善于思考，学思结合，融会贯通。比如信息技术学科教师往往担任着许多班级的教学工作，学生人数多，层次杂，如何有的放矢开展课堂教学，就需要教师勤思考、善思考，根据不同的学生采取不同的教学方法。同样，信息技术的发展日新月异，而且技术问题往往十分复杂，这就需要教师学会灵活思考，在经验的基础上，根据实际情况采取合适的方法解决技术问题。

■谋发展

作为一名信息技术教师，除了做好以上几点，最为重要的就是要主动谋发展。无论在教育教学层面，还是技术学习层面，都不能停滞不前。要有主动发展的意识和策略。要学会给自己制订规划，一年、三年、五年，甚至是十年，要达到一个什么样的目标，目标要具体、可行。要关注过程，在落实的过程中还要根据实际情况不断修正目标，最终“修成正果”。

　　

作为信息技术学科教师，不能妄自尊大，也不必妄自菲薄。认清自己，脚踏实地，主动融入学校发展大环境，学会共赢，相信定能走出属于自己的一片天空。

在各大信息技术教育论坛上，都会看到不少信息技术教师发牢骚，说学校对这门学科很不重视，使得信息技术教师不能安心致力于课堂教学，而是在做着电工、维修员，打字员、做课件等杂事。还有不少教师把希望寄托在信息技术能列入高考范围，以为这样就可以提升自身的价值。的确，信息技术教师整天忙忙碌碌，却搞不清楚自己应该做什么，还有的教师干脆走出校园，做起了ＩＴ人？面对目前的困境呢，教师们应该如何面对？下面的建议也许可以引起你的思考。

   第一招：我专业，所以我不可小视

    成为“打杂”的有方方面面的原因，但是做一个“高专精”的信息化教育人才，是让人重视你的必要条件。一个ＩＴ精英，在教育信息化上不一定是精英，但是一个教育信息化的“精英”首先应该是专业化的。在教育信息化的发展背景下，信息技术教师专业发展的空间包括三方面：从为学生信息化服务方面来提升专业发展，即是从信息技术教学出发，提升信息技术本学科教学法的水平。信息技术教师必须转变以前教计算机操作的概念，而侧重于传授过程和方法，侧重于培养学生的信息素养。就此，信息技术教师需要对信息社会的本质特征进行洞察，并且根据新课标的具体要求，对自身学科知识结构的不足之处进行补缺和提高。从为学科信息化服务方面来提升专业发展：即是从信息技术与课程整合出发，提升设计和指导信息化教学的能力。目前，信息技术教师只能为学科教师开展课程整合提供低层次的技术操作帮助，没有达到能够进行指导和设计的高度。在这种背景下，要为其它学科教师所认同和尊重，信息技术教师就应该发挥自己的专业特长，能够为其它学科课程策划和设计出各种高质量的信息化教学。从为学校信息化服务方面来提升专业发展：即是从系统决策能力出发，提升学校层面信息化发展的设计规划能力。学校信息化的发展大趋势为信息技术教师专业发展提供了广阔的生存空间。这就要求信息技术教师进一步培养自己的信息化系统规划能力和管理能力，协助校领导为学校的信息化发展布局，制订计划。

  第二招：富创意，所以我不可替代

   随着学校信息化程度的进一步提高，课件制作这样的“高难”活动很多普通老师都可以独立完成了。现在，技术已经成为次要的因素，创意构思才是最值得推崇的。更令人担忧的是，在信息技术教学上，充满了随意和无序，以至于有人认定信息技术教师只要管好设备就行了。

    我觉得信息技术教师要找准自己的价值定位，应该思考以下一些问题：一是个人的专业技术水平的提高。信息技术的特点之一就是知识更新快，要适当超前地学习一些新的技能，这可是“吃饭”的基本功。二是对信息技术课程的认识。我们应该深入地理解思考信息技术教育的内涵，而不要囿于它的内容编排。内容仅仅是一种载体，承载所希望学生获得的信息素养、情感体验、探究习惯甚至审美能力等等。作为教师应该努力挖掘、拓展、丰富信息技术课程的内涵，而不仅仅理解为“技术”的课程。我想作为有所追求的信息技术教师，要努力上出组织有章法、教学有内涵、课堂有情趣的信息技术课，重拾信息技术课程的教学尊严。三是对教育信息化进程的预见。首先智能机器人项目将被引入信息技术课程。这是信息技术教育的新领域，信息技术教师会有广阔的天地开展研究和探索。其次要促进信息技术课程与其他学科的融合，但这种融合并不能完全替代那些属于信息技术范畴的内容的学习，信息技术教师依然会作为重要的指导者扮演不可替代的角色。最后是关注社区信息化，信息技术教育将不仅仅局限于学校，而会拓展到社区与家庭。那时，信息技术教师将为网络资源的建设、网络社区活动的组织（蕴涵信息技术教育）、网络运作的维护作出努力。

   “信息技术老师，你会下岗吗？”这是很多老师心里没谱的事。“刚看到网站上贴出这样的贴子时，很多教师的心里是不情愿的，事实上，当学校所需要的信息技术越来越不“神秘’，为普通教师所掌握，信技教师就必须面对这样的问题：怎样才能让你的工作是无可取代的，怎样才能让你的存在是有价值的？”一位信息技术教师如是说。

   第三招：有进取心，就没有危机

   我是一名校长，我可以结合我们学校的情况回答一下这个问题。我们是一所省级现代教育技术实验学校，三年级以上每周一节的信息技术课将会被语文、数学等学科的整合课所取代。不远的将来，所有年级都将取消专门的信息技术课，代之以至少每周一节的语文、数学、常识等学科在网络教室上课。网络和计算机真正成为了教和学的工具。我们的老师和学生已经表达了强烈的呼吁，不少已经开始了实践。如果课程整合是一种趋势，那么，我们的信息技术老师，你具备了应有的综合素质了吗？你能够顺利的转岗吗？我认为，信息技术老师必须有很强的危机意识，及时调整自己的专业走势，经常要参与其他学科的教学研究，甚至主动要求兼任其他的一些学科，积极尝试信息技术与其他学科的整合，这样的话，就有可能化被动为主动，继续在新的课堂教学实践中成为开拓者，成为学校领导、老师、学生心中的香饽饽。我始终相信，一个有进取心的老师不会下岗，一个始终学习着、思考着、研究着、实践着的老师不会下岗。除了忙碌，需要抬头向前看。

   第四招：有多重角色，就会有多重价值

   第一，好老师。做好教师是每一位教师的基本要求，也是每一位教师的共同愿望。信息技术教师，必须要掌握丰厚的学科知识、娴熟的使用技能、精湛的课堂教学艺术，使学生喜欢你的课，并在你的教学中学到知识，掌握技能，并产生对信息技术的浓厚兴趣。

   第二，好伙伴。现代教育提倡每位教师积极运用现代教育技术，但由于我国教师的业务培训相对滞后，至使不少教师对信息技术的有关知识、使用方法知之不多，有的甚至毫不了解。信息技术教师在这方面有得天独厚之处，应该充分运用自己的专业知识为同事做一些实实在在的事，比如帮着做一些课件，培训等，让你的同事能在自己的帮助下逐步掌握信息技术。

   第三，主人翁。信息技术在学校中兼任电脑维修、打字员的现象比较普遍，这是普及信息技术过程中必然会产生的现象，随着信息技术被更多的教师所掌握，相信这种现象会慢慢消失。但在这初级阶段，信息技术老师有义务承担起这些工作。另外，信息技术老师在课堂教学中要注重信息技术的社会性、服务性功能，把课堂教学与学校的中心活动相结合。

第五招：直面现实　积极进取

     很多信息技术教师发牢骚的原因是自己干活太杂、太多。目前每个学校适合计算机教师的岗位有教师、网管、课件制作等电教工作。有些老师在学校分配工作时都会尽力承担，其实大家在工作刚开始初期就应该与校领导交流一下，明确自己与别的老师的分工。

   如果你是教师，你就上好课，带好学生的计算机竞赛（计算机竞赛每年都很多，我评职称的分数很多源于此，那时还是我们这里当年参评老师中分数很高的一类），写好自己的教学论文，这些活够你做的。如果你想成为网管，那么你至少应熟悉基本的网管知识，掌握一门网络编程语言如ASP、ASP.NET、PHP、JSP等，并在自己的学校网站上搞试验并投入运行。如果你想成为课件制作类的电教人员，那么好好操练FALSH、AUTHWARE等软件吧。每年不是有全国及全省的教师自制课件评比活动吗？其实还是一句话，直面现实，积极进取！

  第四招：做学者型教师

   我除了教学，还承担学校信息技术教研室教研员工作，负责全校的信息技术学科教学研究及信息技术与学科整合的研究。而这又恰恰是我最近几年一直在关注与研究的课题。作为一名信息技术学科老师，我觉得首先要提高自身的信息素养，致力于研究信息技术学科本身的特质，不能把信息技术学科与其他基础学科混为一谈，不能生搬硬套其他学科的教学方法。为了写好学校的校本课程标准以及实验区的教材，我详细地研究了国家的高中信息技术课程标准，学习次数超过了10遍，每次都有一些新的体会与想法。而自己也在这方面作出了尝试与研究，对于信息技术学科的发展有着自己的一些理解。