华中师范大学城与环境科学学院地理科学二班李全意

华中师范大学城市与环境科学学院 地理科学二班 李全意

人教版高中地理必修1“地球的圈层结构”教学设计

【课标要求与分析】

1、课标要求：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

2、活动建议：绘制示意图，或利用教具、学具，说明自己的观察结果及体会。

3、课标解读与分析：

要求学生掌握地球内外部圈层的知识，并能以一定的方式呈现。

【教材分析】

本节课主要讲解了地球的内外圈层结构。学生应该充分的理解和记忆地球圈层的特点和相互关系。在讲解地球内部圈层时，地震波作为一个重要概念引入。要求学生掌握地震波相关知识，了解地震波是如何作为划分地球内部圈层的依据的。教材中的图是重点，必须使学生掌握。

【学情分析】

学生刚刚进入一，逻辑思维能力还不是很强，处于初发阶段，对于地球和地理的了解还不深入，地理的基本知识非常有限，对地球的内部圈层结构接触较少，空间思维信息分析能力还未成形，要求教师不能简单地运用讲授法进行传授知识，而是运用案例、直观的实物和地理图片来体现地理成因，引导学生能够更进一步的掌握新知识，增强学生的理解能力。

【教学目标设计】

1、知识与技能目标

①了解地震波概念，说出出P波、S波的异同，明确它们是怎样划分地球内部圈层的；

②掌握地球内部圈层的划分依据和内部圈层的相关特征；

③认识外部圈层及其特点，和它们之间的关系；

④了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观说出地球内部圈层的划分依据和相关特点。

2、过程与方法目标：

①运用课本插图和多媒体演示说明地球的圈层结构；

②能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象，能用具体实例说明地球表层的特征。

3、情感态度与价值观目标：

①通过学习地球内外部圈层，使学生领会和掌握从微观和宏观、从整体和局部把握解决问题的方法，重视结构性分析；

②通过认识和分析地震波特点及其划分地球圈层的方式，使学生了解科学的研究和定义方法，培养科学态度；

【教学重难点】

1、重点：

①地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波；

②地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点；

③岩石圈概念，软流层知识。

2、难点：

①地幔的内部结构及其他知识；

②地球外部圈层间的关系。

【教学方法】讲授法 启发法 图示法 提问法 讨论法

【教学媒体设计】 黑板、多媒体 【课时安排】 1课时

【教学过程】

1、新课导入

教师：同学们，我们每天在地面上行走，大家有没有想过，地表以下是什么样的？

学生：……

教师：今天我带过来一个鸡蛋，大家都吃过吧？（切开鸡蛋）鸡蛋内部可以分为几层呢？

学生：三层。

教师：像这种一圈一圈，一层又一层的结构，我们把它称为“圈层结构”，其实，地球就比较类似于鸡蛋，呈现出一种圈层结构。地球可不能像鸡蛋这样切开，那我们是靠什么方法知道地球内部构造的呢？

学生：地震波。

2、学习新课

1、地震波

教师：那么为什么地震波可以用来探测地球内部呢？这要从它自身的特点说起。下面我请一位同学读一下书上第一段的地震波的定义。

学生：地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动并以波的形式向四 周传播，这种弹性波就叫地震波。

教师：好的，地震波可以分为P波和S波。P波的摆动方向与它的前进方向相同，而S波的摆动方向与它的前进方向垂直。（画图，画的时候注重体现波的动态传播过程,画完之后手拿物体做动态的演示）

其实，对于地震波，我们并不陌生，近些年中国发生了多次规模较大的地震。08年汶川大地震的时候，我也是个高一的学生，下午在教室上课的时候，突然感觉凳子跳了一下，过了一会儿就开始左右摇动，当时还以为是同桌在摇凳子.为什么地震的时候我们的感受是“先跳跳，后晃晃”呢?（拿物品演示）根据这句话，地震时我们先感受到的是什么波？后感受的的是什么波？

学生：先感受到的是P波，后感受到的是S波。

教师：但是P波和S波是同时在震源附近产生的啊，为什么我们感受的却是一前一后呢？

学生：因为P波的传播速度比S波快。

教师：对，P波的传播速度是比S波要快的。除了这一点之外，P波和S波还有什么重要的异同点呢？请大家看书完成黑板（或PPT）上的表格。（给一分半钟让学生请学生补全表格）

（填完速度后：纵波的英文全称是Primary Wave，意为最初到达的波，是地面测站最早接受到的，简称P波；横波英文全称为Secondary Wave，第二到达的波，地面测站第二接收到的，简称S波。）

（填完介质后：地震波有个作用，可以探测地下油气资源，是什么原理呢？

P波可以在三态的介质中通过，但是S波只能通过固体，所以，如果有一个区域只有P波能通过，S波不能通过，说明地下有液体、气体存在，有可能就是油气资源）

教师：明确了P波、S波的特点之后，我们知道了它们传播的速度是受通过的介质状态影响的，也就是说，我们监测了地震波的波速情况，就可以得知它所通过的介质的性质特点，也就是说，我们只要获得地震波在地球内部的波速情况，就能推断地球内部的物质性质了。现在，我们就一起来看看P波和S波在地球内部的传播速度的变化情况。请大家看教材上21页图1.25左边的这幅图。（解释一下图怎么看：原点……纵轴……横轴…）让后我想请同学们回答两个问题：①图中有两处P波和S波的波速变化显著的地方，请找出来；②尝试用自己的语言描述一下P波和S波的波速具体是怎样变化的。下面请大家分组讨论三分钟。（学生讨论）

好，讨论结束。有没有组愿意说一下自己的看法？

学生：第一处是在……，这里的波速变化情况是……

教师：请坐，别的组还有没有其他意见？

学生：……

教师：看来大家的观察力都很不错，我们把像这样的波速突然发生变化的面叫做不连续面。第一个不连续面在地面以下约33千米处，这里P波和S波的波速都明显增加，这个不连续面叫做莫霍界面；另一处是在地下2900千米处，这里P波的波速突然下降，而S波则完全消失了，这个面叫做古登堡界面。

现在我想请大家思考一个问题：为什么在这两个界面附近会出现地震波波速突然变化的现象呢？

（学生回答，教师引导）刚才我们讲过，P波和S波具有一个共同点，那就是它们的波速都与通过的介质的状态有关。也就是说，这里P波和S波的波速发生变化，是因为它们通过的介质的状态发生了变化，也就是地球内部的物质形态发生了变化。这样的话我们就可以以这两个不连续面为界，把地球内部划分成3层。我们把地面以下，莫霍界面以上的这一层称为地壳（地球的外壳），莫霍界面与古登堡界面之间的这一层称为地幔（地球拉开了神秘帷幔），古登堡界面以内的称为地核（地球的核心）。

地壳：薄薄的、岩石组成的坚硬外壳；厚薄不一，大陆部分薄大洋部分厚，平均17km。

地幔：平均厚度2800多千米，

地核：平均厚度3400多千米，高温、高压、密度大。

2、地球的内部圈层结构

我们已经知道了，地球内部可以划分为地壳、地幔、地核3层，其实，除了莫霍界面、古登堡界面之外，地球内部还有一些次一级的不连续面，它们进一步的将地球内部划分出了更多的圈层。请同学们看书上22页图1.26，我给大家几分钟的时间，自己学习一下这部分的内容，弄清楚地球内部每一个圈层的名称、位置和特点，重点把握两个重要圈层——软流层和岩石圈。同学们在学习的时候，不仅要认真看图看书，还要尝试着在草稿纸上自己画一画，写一写。等一会我请同学到前面来展示一下你的自学成果。

（点三个学生依次上台。第一个学生在扇形上划分出地壳、地幔、地核；第二个学生进一步划分出上、下地幔，内、外地核；第三个学生找出软流层和岩石圈的位置。教师带领全体学生评价、补充，并给以适当讲解）

3、地球的外部圈层结构

教师：地球的内部圈层为我们提供了矿产资源和地热能，同时它也是火山、地震等灾害的发源地。地球的外部圈层作为我们的生存环境，与我们的生产生活的联系就更为紧密了。刚才我发现大家的自学能力非常不错，下面这一部分的内容还是交给大家自学，在看书的时候要弄清楚地球外部圈层包括什么、各自有什么特点。等一会儿我们就请一位小老师来为我们讲解一下。

（学生讲解，多半是重复书本内容，教师要注意提示找出关键词)

现在，我们已经掌握了地球外部圈层的基本概念和特点，但这些都是很抽象的东西，我们来尝试着把它具象化一下。XXX同学，体艺节时我看到了你画的画，很漂亮。现在能不能请你到前面来为我们画一个外部圈层的简笔画呢？）

教师结合图进行讲解，①说明三个圈层还有岩石圈是怎样相互渗透、相互影响的。②并说明它们与人类生存的关系。③提示要爱护环境，与自然和谐相处。④提出“人类圈”的概念作为思维启发和课外知识补充

（岩石圈属于内部圈层但它与外部圈层紧密联系，也是我们生存的大环境的一个组成部分。）

3、课堂总结

地球在结构上的一个明显特征是圈层构造。依据地震波在地球内部传播突然变化的两个不连续面——莫霍面和古登堡面，将地球内部分为地壳、地幔和地核三个圈层。地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等，它们相互渗透。相互联系，相互作用，形成一个整体。

4、延伸拓展

通过课堂学习，我们基本了解了地球的内外圈层结构特点。那么，为什么地球会形成这样的结构特点呢？这就要从地球的形成说起了。如果同学们有兴趣，可以在课外观看一部科普纪录片——《地球形成的故事》，也可以查找其他资料，思考讨论，一定会得到非常有价值的答案。

【教学板书】

地球的圈层结构

word/media/image1.gif

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a0ce1a8ef08583d049649b6648d7c1c709a10bc8.html