巧用故事资源 为画图添情趣作者：王 敏来源：《中小学信息技术教育》2009年第07期
苏科版教材《小学信息技术(上册)》将画图模块安排在第7～16课。“画图”成为学生接触的第一个工具软件。考虑到中低年级学生对动画片比较感兴趣,在进行该模块的教学中,我选择了“讲故事”的教学方式,即把故事穿插在我的课堂教学中,帮助学生理解原本枯燥无趣的操作技巧。正是这些生动活泼的小故事,让我的课堂充满了生机与活力。
故事引进门学习添兴趣
小学生的心理特点决定了他们对新事物充满了好奇心,有极强的求知欲。作为教师,应高度重视并充分利用它们这种积极的心理因素,根据不同的教学内容,设计出能够引发学生好奇心和求知欲的导入。一个耐人寻味的故事、一个充满神秘色彩的故事,足以增加课堂教学的趣味性,有效地调动学生学习的积极性和主动探究的欲望。
案例一:《我是小小建筑师——画矩形和圆形》
教材第10课《画矩形》的教学内容主要是在用矩形、圆角矩形和圆来画卡车。对于二年级的学生来说,由于鼠标不易定位,在用圆来画卡车轮子时,容易将圆画歪或将轮子与车身脱节。学生必须学习了图形的移动之后才能画卡车。在这节课,我引用《小猪盖房子》的故事,让学生当一次小小建筑师。
创设童话故事情境:一天,猪妈妈让她的两个孩子自己盖房子生活。小猪们借了些稻草盖好了房子。第二天,新房子被大灰狼看见了,要进小猪家,小猪们不肯。大灰狼使劲一吹,他们的稻草房子就被吹倒了。现在,小猪们又没房子住了,他们很着急(图1)。让我们做个小小建筑师,帮助他们设计一个漂亮又结实的新房子,好吗?
任务小故事难点巧突破
在信息技术教学中,任务驱动法是用得最多的一种教学方法。它要求教师在教学过程中,以一个个具体的任务为线索,把教学内容贯穿起来。这样,教学内容就能巧妙地隐含在每个具体的任务中,让学生经过思考和探索完成任务,实现教学目标。于是,我在课堂中也有针对性地编排了一些小故事,将教学中的重点、难点融入到故事之中。
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