蒙台梭利的“适宜”环境观对家庭教育的启示

蒙台梭利的“适宜”环境观对家庭教育的启示

玛丽亚·蒙台梭利是世界著名的幼儿教育家，她毕生致力于探索幼儿教育的科学方法。蒙台梭利在长期的教育实践和教育理论探索过程中，深刻认识到环境对幼儿教育的重要性.蒙台梭利自称其教育体系最大的亮点是强调环境的重要性，并使之成为教学的中心环节。蒙台梭利认为幼儿的发展是和“适宜”环境互动的结果，幼儿遇到一个和其不适宜的环境就会发生畸变，影响正常发展计划。因此孩子要发展，离不开为她准备的适宜环境。家长作为一个幼儿发展过程中的重要他人，如何为幼儿创设一个“适宜”的环境，是家长面临的一个重要问题和难题，蒙台梭利的环境观对我们家庭环境的建设，有很好的指导和借鉴作用。

一、蒙台梭利适宜环境的阐述

在《蒙台梭利幼儿教育科学方法》中，蒙台梭利对“适宜的环发”作了阐述:“正在实体化的孩子是一个精神的胚胎，他需要自己特殊的环境。正如一个肉体的胚胎需要母亲的子宫，并在那里得以发育一样，精神的胚胎也需要外界环境的保护:这种环境充满着爱的温暖，有着丰富的营养，在这种环境中所有的东西都倾向于欢迎它，而不会对它有害。”“环境一定是适宜的，不适合于孩子的环境，他的潜能也就不能得到发展。”有的学者将其总结为几下五个要素:(1)自由的观念。孩子应该在一个自由的，没有束缚的环境中生长。(2)结构与秩序。幼儿生活的空间，应该是有序的，而不是杂乱无章的。在蒙台梭利其著作中有一个例子:一个婴儿看到母亲喂奶时步骤和以前不同就会大哭不止，提示母亲按照原来的过程进行，我们就可以看出幼儿有其有序的需要。(3)真实与自然。孩子生活的环境应该是真实的，而不是现实社会的模拟和缩小。幼儿使用的玩教具应是生活中真实用具，而不是用小一号的刀具或怕他们受到伤害的塑料刀具代替。(4)美与气氛。孩子生活的环境应该是整洁的具有美感的，气氛是温馨舒适的。(5)适合社会性的发展。蒙特梭利采用混龄教学方式，就是让孩子在真实的社会中，关爱幼者，尊敬长者，与别人合作，自我约束。她认为适宜的环境必须是符合孩子身心发展规律的、有利于孩子自然地生活生长的环境，是一个没有障碍的学习空间。在这一环境中，孩子会“尽可能地注意自己的举止，并控制自己的行为……不需要外界的刺激就能改进自己的行为。”

二、适宜环境对家庭环境创设的启示

1.家庭环境建设中存在的误区

当前在我国的家庭环境的建设中，存在很多的问题。首先无自由可言，一些家长还是有很陈旧的思想，认为孩子很小没有自己的思想和观点，一切都应该听从大人。认为好孩子要听话，在家里听从大人的，在学校听从老师的，长大后在单位听从领导的。其次家庭环境布置上也限制了孩子的自由，如房间的床、桌椅的比例不适合孩子的年龄和心理特征，完全按照成人的观点进行设计和布置，没有一点童趣气息。孩子不能动这个也不能拿那个，在上述的环境中，孩子的心理和身体都受到了很大的限制。还有一些家长按照自己的作息习惯，打牌或开夜车，影响孩子正常的生物钟，对孩子的发展影响极坏。还有些家长夫妻双方感情不和睦天天争吵，给孩子带来了很大的伤害，没有给孩子一个安全的充满爱的环境，怎样才能给孩子一个“适宜的”环境呢?

2加何为幼儿创设一个“适宜的”家庭环境

根据蒙台梭利的适宜的环境观，可以从以下几个方面来进行家庭环境的创设。

①营造充分自由表达和活动的空间。

我们应该摈弃旧的思想认为孩子是成人的附属物，孩子没有思想也没有意识。父母不能再把孩子当作手里的泥巴，想怎么捏就怎么捏。幼儿是一个人，同时也是一个成长中的人。应在家庭中建立一种真正平等的关系多与孩子交流沟通，倾听孩子的心声、接纳孩子的意见和感受、分享孩子的快乐和喜悦、分担孩子的悲伤和痛苦。在这样的空间里孩子才能表现自己的特点和爱好，认识到自我的内在潜能，才能变的自信、独立、自主。在空间上，我们因该给孩子一个自由活动的空间，孩子房间物品设置按照孩子的身高比例配置，对孩子的活动没有任何的障碍和限制。不能限制孩子不能动这个，不能玩那个，这是孩子的家，是孩子最无拘无束的地方，家里的每一寸地方都应该是孩子的乐园。在此自由的环境中孩子不但能得到活动的自由，同时还能得到精神生命的无限自由发展。

②营造良好的充满爱的家庭氛围。

家庭是孩子接触的第一个小社会，孩子人格形成过程中的一些特质很大程度上都受到家长的影响。从家庭开始我们就可以发展孩子的社会性，让其成为一个有爱心、知感恩的人。尊敬长者，爱护幼者，有了好吃的好玩的与家人分享。我们从一些报道上看到，一些缺乏爱心走上犯罪道路的青少年，相当一部分从小没有得到家庭的温暖和关爱。家长应该爱长辈、爱夫妻双方、爱子女。通过多种方式表达你的爱，让孩子沐浴在爱河中。

③营造整洁有序的室内环境。

家庭布局应该合理整洁，装修色彩明快。屋内的侮个物品和摆设都应该具有美感和美的熏陶，让孩子沉醉在美的海洋中。同时家庭环境应该有序，有序的环境是幼儿身心发展的内在需要，在有序的环境中能减少孩子的焦虑感，给孩子心灵上的安静和谐。孩子的神经系统尚未完全发展，环境的无序会影响其大脑活动的动力定型。

④营造充满生机的环境。

儿童所处的环境应生气勃勃、真实、充满生机。杜威曾说过“校外的事情比校内的更重要”。幼儿作为社会中的人，就应该参加到真实的社会生活中，而不是给予儿童非真实的操作体。我们应该将日常生活中真实的东西给幼儿.另外环境中应该有适当的动植物，这些东西对幼儿具有极大的吸引力，可以培养儿童的生活情趣。让儿童培育动植物，诱使儿童成为一个具有生态责任感的人，激发儿童对自然的兴趣和探索热情，提升儿童对生命的尊重和珍惜。

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