第一节 地形和地势(第3课时)
※教学目标
1. 知道我国地形构成的特点
2. 了解地形特点对我国经济发展的影响
3. 通过对祖国地形特征的了解,增强爱国意识。
※教学重点和难点
山区开发的有利与不利条件
※课前准备
1.教师为每一学生准备等高线地形图(教材中)
2.实物投影仪
3.学生准备水彩笔、尺子、铅笔
4.有关地质灾害的录像
※教学方法
小组讨论法
※教学设计
※教学过程
教学过程设计 | 二次备课 |
导入新课: 前面我们学习我国多种多样的地形,阅读“中国地形图”,请大家猜一猜每一种地形在我国陆地面积中所占的比例多少吗?哪种地形所占的比例大呢? (学生的答案有很多,逐一写在黑板上) 下面我们阅读教材的“我国五种地形面积比例”图,验证自己的结论: (学生很快找出结论)山地33%、盆地19%、平原12%、高原26%、丘陵10%;其中山地比例最大。 讲授新课: 三、山区面积广大 1.山区面积广,占全国陆地面积的2/3 活动1:根据地形面积比例数据,计算对应圆心角,绘制我国地形面积比例饼状图。 学生:计算后很快绘制出饼状图(如图示) 地形类型 | 百分比(%) | 对应圆心角 | 山地 | 33 | 118.2° | 高原 | 26 | 93.6° | 盆地 | 19 | 68.4° | 平原 | 12 | 43.2° | 丘陵 | 10 | 36° | | | |
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教师:请大家根据饼状图,把山地、高原、丘陵的面积累加起来,算一算占陆地面积的比重。 学生:(118.2°+93.6°+36°)/360°≈2/3 教师:观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画,他们的共同特点是什么?(学生答:地表起伏比较大。) 人们习惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为山区,山区的面积占陆地面积的2/3。所以我国是一个山区面积比较广(引导学生答)的国家。 2.我国地形多种多样,山区面积广大,对我国经济发展的影响 活动2:全班同学分成两大组,讨论:我国地形构成特点对我国经济发展的影响。 学生:讨论提纲 第一组:地形构成特点对我国的有利影响。 第二组:地形构成特点对我国的不利影响。 学生:各小组代表发言(可以补充) 第一组: 第二组:山区地面崎岖,交通不便;耕地资源不足,耕作业的发展受到限制。 3.开发利用山区,注意生态环境建设,预防和避免山地灾害 活动3:阅读教材图“山区常见的自然灾害”,观看关于地质灾害的录像,了解各种灾害发生的原因和危害,可以帮助我们预防和避免山地灾害。 教师:自然灾害可以造成生态环境问题,同样人类在开发山区,发展经济时,如果开发不合理也会造成生态环境问题。 活动4:充分利用课前准备的等高线地形图,把学生分成两个大组:组内讨论人类农业活动对生态环境的影响。 学生:讨论提纲, 第1组:在图上画出山区和平原区的界线,你判断的依据是什么? 第2组:在图上画出林区农耕区的界线,你是怎样判断的? 两组共同讨论问题:坡度较大的地区是发展林业还是耕种区,为什么? 学生:各小组代表发言(可以补充) 第1组:用实物投影上展示本组绘制的界线,并说明划分依据是等高线数值和疏密情况;因此东南部为山区,西北部为平原。 第2组:用实物投影上展示本组绘制的界线,并说明划分依据是树木和农作物的分布;因此东南部为林区,西北部为农耕区。 共同讨论问题:等高线密集,坡度较大的地方,应该发展林业区。原因是:随着人口增加,居民区扩大,划为耕种区可以增加粮食生产;但坡度较大,不适宜耕种,且造成水土流失,影响整个区域环境,发展林业为宜。 教师:可见如何充分合理地开发利用山区资源,实现社会、经济和生态协调发展已经成为人们关注的重要课题。 课堂小结: | |
板书设计 一、 地形构成特点对我国的有利影响 如:生物、气候、经济、军事等 二、地形构成特点对我国的不利影响 如:交通、农业、灾害等 |
教学反思 |
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本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/9cfafd6b0622192e453610661ed9ad51f11d5468.html