体态律动在小学音乐教学中的运用对策
作者：李琼
来源：《北方音乐》2017年第14期
【摘要】随着新课程的深入改革，素质教育在我国越来越受到重视。在这种情况下，对小学音乐教学的要求越来越高。然而，传统的小学音乐教学一直无法适应这种高层次音乐课程的需求，所以今天小学音乐教学的教学效果一直不理想。因此，对于小学迫切需要选择有效的方式来改变小学音乐教学现状。本文就小学音乐教学中使用体态律动这一教学方法进行了探究，希望能提高学生在音乐上的成就，提高小学音乐教学水平。
【关键词】小学音乐；体态律动；应用策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
体态律动是由瑞士教育家Dahl Lorz先提出来的，指的是学习音乐与身体节奏的结合，通过身体运动的节奏来表达音乐，让学生感受到音乐和表演的能力，虽说西方国家的律动节奏已广泛应用于小学和中学音乐教学，但是我国对律动节奏在小学音乐教学中的应用还不尽人意，因此需要进一步的研究和探讨。
一、小学音乐教育中体态律动教学方法的现状
体态律动教学的教学方法较早在教育教学中得到应用，但大多数学校仍然运用照本宣科的教学模式。小学音乐教师对体态律动的概念没有明确的认识，这在一定程度上偏离了音乐学习的目的，忽视了音乐教学的主要内容。小学音乐教学的目的是培养学生的音乐素质，不是训练音乐家。然而，在实际的小学音乐教学中，大多数音乐教师认为体态律动的教学方法和舞蹈差不多，所以严重影响了小学生的音乐节奏感，偏离了体态律动教学的真实目的，导致教师直接安排音乐动作。这种教学结果只会侧重于表面形式，而忽视学生的创造力，难以调动学生的音乐学习热情。因此，在小学阶段，培养学生的创造力非常重要，让学生感受到音乐的魅力。
二、通过体态律动教学，可以培养学生的学习兴趣
兴趣是孩子最好的老师。传统的音乐教学方法太单调，不利于培养学生对音乐的兴趣。在小学音乐课堂中，教师可以在体态律动的节奏下更加生动有趣地进行音乐教学，营造出轻松快乐的课堂氛围，激发学生学习音乐的兴趣，如：在学习《走走停停》这首歌中，让学生根据音乐的节奏走走停停，请一个学生根据曲谱在休止符时敲击鼓，其他学生听到鼓声停止并采取行动。组合游戏，听不出鼓音的学生，让他们表演节目或回答音乐问题。通过让学生自己亲身感受，使他们在学习音乐的过程中能更好地体会音乐的魅力，从而增加对音乐学习的兴趣。
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