推荐2019最新最新（人教新课标）三年级数学教案吨的认识-精选教案

（新课标版）三年级数学教案 吨的认识

一、 教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第11-12页例6、例7。

二、 教学准备

学生了解自身体重 课件

三、 教学目标与策略选择

本节课的重点与关键是让学生建立1吨的物质概念。结合学生的年龄特点，可利用主题画创设问题情境。围绕“能否同时过桥”引导学生开展讨论，让学生迫切想知道1吨有多重。然后通过体验、计算、感悟1吨的重量，并联系身边物体的质量，形成感知。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。据此，制定本课的教学目标：

1． 认识质量单位“吨”，初步建立吨的物质概念，知道1吨＝1000千克并能进行质量单位的换算；

2． 通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题；

3． 通过主题画问题的解决，并联系生活，使学生树立安全意识。

四、 教学流程设计及意图

五、 教学片段实录

（一）创设情境 提出问题

1．猜体重

师：小朋友，你们知道质量单位有哪些吗？

生1：有千克、克。

生2：还有斤。

师：那有谁知道它们之间的关系吗？

生：我知道，1千克＝1000克，1千克＝2斤。

师：你知道得真多，那有谁能估计出老师的体重有多重呢？你是怎么估的？

生：我猜老师有45千克，因为我的体重是26千克，老师比我要大。

生：我猜老师有60千克，因为我爸爸的体重是66千克，老师比爸爸要小一些。

……

师：你们都猜得很有道理，也很有办法，老师的体重是58千克。我们了解自身的体重是非常有用的，下面老师就给大家讲一个有趣的故事。

2．创设情景（出示主题画）

师：你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？

生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”，他们不知道1吨有多重，大家能一起过桥吗？

3．探索新知 提出问题

师：你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？小组讨论。

生1：我认为他们可以同时过桥。

生2：我认为不行，他们太重了，桥可能会断掉。

师：你从哪看出桥可能会断掉？

生2：桥边有个牌子写着“限重1吨”。

师：“限重1吨”是什么意思呢？

生：只能是1吨，不能超过1吨的意思。

师：那1吨又是多重呢？（学生茫然）

师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。

揭题：这节课我们就来认识“吨”。

师：吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？

（二）解决问题

1． 1吨有多重

师：请大家在小组内说说自己的体重，然后互相背一背，感受一下他有多重。

师：如果1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？

生：约100千克。

师：如果是40个这样的同学呢？

生：约1000千克。

师：1000千克就是1吨。板书：1吨＝1000千克。

师：请体重是25千克左右的同学站起来（挑出40位）。这40位同学的体合起来大约就是1吨。

2． 哪些物体大约有1吨

（出示课件）师：1袋大米重50千克，几袋大米重1吨？

生：20袋，因为20袋大米刚好1000千克，也就是1吨。

师：一头猪约重200千克，几头猪约重1吨？

生：5头，因为5头猪刚好1000千克，刚好是1吨。

师：你还能说说生活中哪些东西的重大约是1吨呢？（请大家先在小组内说说，看谁知道得多。）

生1：一辆大客车的重约有1吨。

生2：我觉得2头大水牛就有1吨。

生3：一架飞机的重量有1吨。

生4：飞机很大的，肯定不只1吨，大概有3吨吧。

……

师：大家真棒，知道这么多东西大约有1吨重。那你认为什么样的物体要用“吨”作单位呢？

生：有飞机、轮船、大石头、大象……

小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。

师：你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗？

生：货车的车门上有写起来。

生：电梯上也不能坐太多人的。

……

3． 能否同时过桥

师：刚才大家知道1吨有多重了。那你们现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？

生：不能同时过桥，因为他们的体重总共有1300千克，超过1吨了，他们一起过去，这桥就会断了，他们就掉到水里淹死了。

师：说得真棒，他们如果同时过桥的话，他们的体重就有：400+300+500+100=13000（千克）了。超过1000千克了，也就是超过1吨了，桥就会断掉。

师：那他们应该怎样过桥呢？大家可以先在小组内讨论一下，看哪个小组的方法最多、最好。

生1：他们可以一个人先过去，另一个再过去。

生2：也可以两个人一起走。

生3：还可以让牛大哥先过去，然后他们三个一起过去。

师：你们的方法真棒，牛大哥他们用了你的方法都安全地过了桥，都很高兴。

师：如果我们全班同学也到这个地方玩。我们能同时过桥吗？

生1：不行，因为我们班40个同学的体重就有1吨了，我们全班有57人，这桥肯定受不了，会断掉。

生2：这桥太窄了，我们一起走不过去，会掉进水里的。

生3：我们可以排队走过去。

师：你们想得真周到。我们过桥时一定要注意安全。你们还知道什么时候也要注意安全呢？

生1：过马路的时候要注意安全。

生2：乘车的时候不能坐超载车。

生3：我还知道坐电梯的时候，人太多了就会有危险。

……

师：小朋友们知道的可真多，真了不起，这些都是我们平时要注意的。

4． 单位换算

3吨＝ 千克 6000千克＝ 吨

师：你们自己会做吗？看谁的办法最好？

生：3吨＝3000千克，因为1吨＝1000千克，3吨就是3个1000千克，就是3000千克。

生：6000千克＝6吨，因为1000千克就是1吨，6000千克有6个1000千克，也就是6个1吨，就是6吨。

师：这种方法很好，大家都是这么想的吗？

六、教学反思

学生学习的主动性与积极性是非常重要的，学生自身的体验与生活经验对知识的掌握起着重要作用。按照我的教学设计实施后，感悟如下：

1． 这样的教学过程，让学生亲历“能否同时过桥”的问题的解决，使学生对学习有了参与热情，化被动学习为主动学习；有了解决解决问题的愿望与策略，能主动想办法解决，学生能提出不同的方法，培养了学生解决问题的能力。

2． 在建立“吨”的概念时，学生通过亲身体验、感悟，通过与身边的熟悉物体联系起来，充分调动学生已有的生活经验，学生掌握得比较好。

3． 在问题的解决过程中，学生能自觉地与生活实际联系起来。想到如果全班同学同时过桥的话，会很拥挤，会掉进水里，要排队过去等。有一定的安全意识。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9a973172dbef5ef7ba0d4a7302768e9950e76e14.html