信息技术在农村英语教学中的应用
作者：张玉莉
来源：《新一代》2015年第03期
摘 要：在英语教学中应用现代信息技术，可直接激发学生学习兴趣、延长学生的有意注意、实现分层教学的作用。在课堂教学中，教师可以针对英语教学的要求和特点，将现代教育技术手段有效地应用于词汇教学、听力教学、阅读教学、写作教学、口语交际中，可以创设情境、激发兴趣、拓展教学、实现实时互动，有利于分层教学、自主学习的实现，有利于提高学生的综合语言运用能力，从而可以达到优化英语课堂教学、提升教学实效的目的。
关键词：信息技术；农村学校；英语教学
《英语课程标准》提出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果。”如今，多媒体教学与计算机辅助教学日益取代传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。
一、农村英语教学的现状
日前，我对我们学区某校100名学生及他们的家长就英语学习情况和对英语的了解、重视程度展开了调查，同时对英语教师的英语教学情况做了了解，主要采用现场采访、调查问卷的方式。调查显示，主要存在以下问题：
第一，农村英语教学基础差、底子薄，重视力度不够。据调查，大部分学生接触英语的时间相对较晚，更严重的是有相当一部分学生小学由于在村级学校就读，学校条件差，英语教师欠缺且重视不够，小学的英语教学就有名无实了，致使小学和初中英语的接轨上"断层"，且"断面"层次不齐。
第二，师资匮乏，教师专业水平较低。农村的学生之所以英语学习状况不好，这和师资力量不足，师资水平差别较大是分不开的。部分教师没有系统的学习过英语，而是在学校专业不平衡的情况下，只能教英语了，这些教师的语音、语调都较为欠缺，缺乏英语教材教法的培训，缺少英语教育相关知识的学习，还有部分英语教师本身缺乏英语语言文化方面的熏陶，再加上乡音浓重，夹杂方言，严重影响教学质量。
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