教学设计：探究加速度与力、质量的关系
江苏省如皋中学 程建
【设计思想】
本节课是高中物理必修1第四章“牛顿运动定律”第二节的第一课时，第二课时将在第一课时的基础上安排学生实验。牛顿第二定律是动力学的核心规律，是本章重点和中心内容，本节课则从实验角度为后面研究牛顿第二定律做知识铺垫。
教学设计采用了“基于问题解决的物理课堂教学模式”。笔者考虑高中阶段教学的实际要求，认为教学设计主要围绕教学的知识、能力目标展开，在参考了有影响的问题解决教学模式后，构建了适合高中物理课堂教学的模式，如图1所示。
图1 基于问题解决的课堂教学的模式
笔者提出该模式的思想：教师要更新教育观念，实现教师角色和行为的转变，以问题为主线，坚持学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用，使学生在创设的问题情境中，产生学习的需要，主动探究、亲身体验，并通过合作与交流，完成对知识的意义建构，培养思维能力，提升探究能力。
【教学重点】
1．如何提供并测量研究对象所受的力。
2．如何测量研究对象的加速度。
【教学难点】
指导学生通过自主学习和小组合作学习，设计实验方案，并讨论可行性。
【三维目标】
知识与技能
1．理解物体的加速度大小与力和质量有关。
2．设计实验探究加速度与力和质量的定量关系。
3．让学生了解DISLab的构成及实验的过程。
过程与方法
1．让学生猜想并会用控制变量法研究加速度与力和质量的定量关系。
2．指导学生通过自主学习和小组合作学习，设计实验方案。
3．通过演示实验验证学生的猜想，激发学生学习的兴趣。
4．让学生初步体验科学探究的方法。
情感态度与价值观
1．通过问题解决教学培养学生的问题意识和问题能力。
2．通过合作学习培养学生的合作与交流能力。
【实验器材】
DISLab（数字化信息系统实验室）力学轨道及附件（其中挡光片宽度0.020m，载重片（45g/片）4片、小车和挡光片（总质量125g）等）、计算机及软件、光电门传感器2个、钩码（10g/个）5个
【教学过程】
【教后反思】
该课题是新课程的新增内容，旨在通过实验让学生体会控制变量法是研究物理规律的重要方法，经历一次完整的探究过程，激发的求知欲和创新精神。本节课，笔者采用基于问题解决的物理课堂教学模式进行课堂教学，注意了探究性与有效性、主体性与主动性、预设性与生成性，很好地完成了教学目标，培养了学生的合作意识与问题能力，培养了学生相互学习、交流、共同提高的学习态度。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/97e5ea4cd4bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd1e3.html
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