从金庸的文字中去解读金庸_800字
金庸者，当今武侠小说界的泰斗也。挟“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”之威力，履至尊而傲视群雄。
金庸小说十五部（上面提到的十四部加《越女剑》），部部气势恢弘，妙趣横生，令人回味再三，击掌叫好。要不然怎么会蹦出这么多五花八门的《天龙八部》、《射雕英雄传》、《神雕侠侣》、《笑傲江湖》，有央视版的，港台版的．．．．．．
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。金庸其才如海，文笔俊爽而又富于变化。重情重义的侠义之心；几千年来被人们不断讴歌的亲情、友情、爱情；正气凛然的爱国主义、民族主义、民族精神无一不在金庸的笔下得到了淋漓尽致的挥洒。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。金庸是位侠客，他笔杆下也多是潇洒的侠客。这些侠客多数持剑，因为剑代表儒雅与高贵，有“忠臣热血，三年化碧”的碧血剑，“以无形剑气钉人”的六脉神剑，还有名震江湖的倚天剑．．．．．．有不追求功名，蔑视世俗价值的正义之侠，大到为国为民的郭靖大侠，小到脱俗超逸的令狐冲小侠，再而独立不羁的韦小宝反侠。诸位侠客的侠义之心——肝胆相照、重情重义、恩怨分明、古道热肠深深地吸引着亿万武侠迷的心，这就是金庸小说的魅力所在。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。金庸将人的至情至性发挥到了极至。一部又一部的小说，一次又一次的情感冲击，无不叫人与情节的曲曲折折同喜同悲，产生共鸣。缠绵悱恻的真情浓意在金庸的笔下挥洒自如，有大理世子段誉的迷恋痴情；亦有韦小宝的放荡多情；有杨过、小龙女的生死真情；也有郭靖、黄蓉的似海深情；还有令狐冲、任盈盈相厮相守到天慌地老的至情。不难看出，金庸真所谓武侠之“情圣”也。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。金庸笔下的侠客不是成天沉溺于儿女私情之中，他们满腔热情为国为民，“急人之所急，想人之所想，把江湖与国家、民族命运作为己任。韦小宝巧智胜吴三桂，妙计擒鳌拜；慕容复费尽心思想要光复大燕，不惜挑拨西夏与大理、大宋与大辽的关系；郭靖、黄蓉历尽千辛万苦寻找《武穆遗书》，奋起抗金．．．．．．在这宏大的历史舞台上，金庸将那感天动地的民族大义、爱国主义演绎得淋漓尽致。
当你在成功面前裹足不前之时，金庸会给予你豪情万丈的勇气，指点你昂首阔步迈向成功的大门；当你受到挫折之时，金庸可以去除你所有的失意和气馁，指引你淌过暗礁，从黑暗走向光明；当你身心疲惫之时，金庸会带你进入刀光剑影的江湖，在英雄侠客的豪放世界中痛快淋漓地闯荡一番。
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