《红军不怕远征难》说课稿

八年级上册《红军不怕远征难》说课稿

  纪志明

尊敬的各位评委、老师：

大家好!

今天我说课的内容是八年级上册《红军不怕远征难》。我将从教材分析、教法学法、教学程序、教学反思、板书设计等几个方面进行。　

一、说教材

(一)、教材地位

本课是八年级上册第三单元“新民主主义革命的兴起”的最后一课。主要讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义。红军长征在新民主主义革命的历史进程中有着承上启下、承前启后的特殊地位，因此，本课教材无论在本单元还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义，

(二)、教学目标

课程标准对本课的要求是“讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。”

根据《课程标准》的要求，我制订了如下的教学目标：

1、 知识与能力

掌握红军长征的路线、遵义会议及其历史意义。

讲述红军长征的英勇故事，指导学生认识中国革命道路的艰难曲折。

2、过程与方法

课前指导学生收集红军长征的英勇故事，课堂上分组推荐代表演讲；课堂中播放有关长征的影视资料，学生观看后分组讨论；课后指导、组织学生搜集、整理资料，组织“模拟导游——重走长征路”活动。

3、情感态度与价值观

体会先烈们不畏艰难、勇于献身的革命英雄主义精神，珍惜今天幸福的生活，牢记振兴中华的重任。

(三)、重点难点

重点一：红军长征

依据：红军长征是本课内容的核心，是教材的中心环节。红军长征的胜利不但使革命转危为安，由挫折走向胜利，而且是由内战走向抗战的关键。

重点二：遵义会议

依据：在生死存亡的紧急关头，遵义会议的召开结束了左倾错误，在事实上确立了以毛泽东为核心的新的党中央的正确领导，是党史上一个生死攸关的转折点。

难点：由于初二学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是遵义会议的历史意义和如何理解长征精神。

二、说教法学法

（一）学情分析

（1）学生对于长征来说，似乎是并不陌生的，且他们在初中语文课上还学过《红军鞋》、《草地的晚餐》、《七根火柴》等作品。“飞夺卢定桥”、“爬雪山”、“过草地”更是耳熟能详。

（2）八年级学生，经过一年时间的学习，学生已经初步具备了一定的自学、小组合作探究等能力。已经能复述或简要回答比较浅显的问题。

现在的学生大多生活优越，娇生惯养，红军长征的苦难能给他们以震撼的感觉，相信也能同时帮他们树立艰苦奋斗的精神。

(二)、说教法

俗语说：教学有法，教无定法，贵在得法。为了实现素质教育的培养目标，根据八年级学生的年龄特征和心理发展特点，我主要采用以下教学方法：情景教学法、讲解法、比较法、讨论法和故事穿插法。　

在教学手段上采用计算机辅助历史教学，利用计算机演示战役的过程，同时配以录像资料把教学内容直观、形象、生动地展现出来，直接作用于学生的感官，活跃了学生的思维，起到了化难为易，化抽象为具体的作用。

(三)说学法

2、学法指导

在学法指导上，我注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史的探究方法，提高认识历史问题，分析历史问题、解决历史问题的能力。

三、说教学程序

整个教学程序，我秉承“授之以鱼，不如授之以渔”的理念，在掌握基础知识的基础上，着重培养学生的读书能力，协作能力，思考能力，及论从史出的观点。

导入新课：

播放十送红军的图片和歌曲，运用一系列设问。如：群众为什么对红军依依不舍，红军要去干什么？红军为什么进行长征？什么叫长征？长征路上有什么事发生？等等来创设情境，直入主题，从而导入新课。（约2-3分钟）

讲解新课：讲授新课环节，我设计了：整体感知——理清线索——把握重点——情感升华四个环节进行。其中把握重点环节我分两步：长征和遵义会议。

在“整体感知”环节：出示本课教学目标，浏览课本，从整体上把握本课，做到有的放矢。（3分钟）

应指出课本的一个错误：“50万”应为“100万”。

“理清线索”环节紧接第一个环节，在读书后，一系列问题，帮助学生把手中的“矢”放出来。

1、红军长征的原因是什么？

2、结合长征示意图讲述长征的经过。

3、说出遵义会议的时间、内容及历史意义。

4、红军长征胜利的标志及意义。

学生通过读书掌握长征的前因后果及路线、事件等，培养读书能力、从材料中获取知识的能力。（约8分钟）

“把握重点”环节分两个，重点一是长征，重点二是遵义会议。

把握重点（一）是关于长征这一重点的突破。

根据《中国工农红军长征路线》示意图，复述中共中央和中央红军长征过程中的重大历史事件。培养、锻炼语言表达能力。

在出示动态地图。给学生直观印象，加深认知。

提出设问：漫漫长征路，红军是一帆风顺吗？引导学生进入把握重点（一）的“动脑筋”环节。

出示长征图片、视频，讲长征故事等活动，之后，引导学生思考回答问题：

漫漫长征路，广大红军是凭借怎样的精神渡过一个个艰难险阻从而取胜的？

通过前面活动的铺垫，学生在小组合作讨论后都能回答完成，这个问题相对理论性较强，学生一般能回答出部分答案，但对初二学生已经不错了，也说明他们的逻辑思维开始发展起来。这也是我们的初衷，培养、发展学生的理性思维。

这个问题解决后，我引入‘长征精神已过时’的观点，你认同吗？为什么？通过问题的形式，吧课本知识与现实联系起来，学生各抒己见。这样教学目标中的情感、态度、价值观目标落实到了实处，有利于培养学生良好的价值观与人生观（14分钟）

把握重点（二）遵义会议的突破，我采用了视频播放的直观教学法，还有比较法。

播放视频了解遵义会议的背景，之后联系新旧知识进行比较，遵义会议前后中国共产党的不同情况，结论则自然而然的得出。（8分钟）

课堂达标部分 学生完成学案。（8-9分钟）

小结部分

列出本课知识框架，由学生填充、丰富框架，对本课知识有了整体、鲜活的认知。也符合建构主义理论，这样有利于把新框架融入旧的知识框架，有利于学生对知识的认知、理解进而掌握，达到教学目标。

我采用学生重走长征路，在毛泽东的《七律·长征》的激情朗诵声中结束本课。